一日之计在于晨
五年级 记叙文 6961字 759人浏览 448636729

一日之计在于晨

——幼儿园晨间户外活动有效组织 《指南》在健康领域中指出:幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时。晨间户外活动使幼儿在园活动的开始,正如清晨的第一缕阳光,晨间户外活动的组织,在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。合理地安排晨间户外活动,不仅可以使整整休息了一夜的幼儿肢体得以舒展,起到锻炼身体的作用,同时通过活动还能促进幼儿心情愉快,精神百倍地去迎接一天的新生活。因此,合理安排幼儿的晨间户外活动,提高晨间户外活动的质量是围绕“有质量的户外两小时”主题的第一步。

一、 晨间户外活动存在的问题

在下乡帮扶中,我发现很多幼儿园周计划表中显示晨间活动内容,但很多都没有进行活动。有的幼儿园也简单进行了晨间户外活动,对晨间户外活动内容、形式及指导都不了解。存在以下一些问题:

1、自由放羊式,自由活动。

2、形式单一,自主性低。

在组织的晨间户外活动中,部分教师以统一安排为主的集体活动,形式单一,虽然很有序,但幼儿自主性得不到发挥。如:跳圈,一个跟一个机械地跳。

3、器械少,幼儿争抢器械

有的幼儿抢不到器械,无事可做,造成幼儿活动不充分。如皮球

4、器械单一,兴趣不高

器械太单一,每天都是这一两种器械,幼儿兴趣不高。

5、互动较少,合作不多

互动包括师幼互动,幼幼互动,教师很少参与,幼儿间合作较弱。

6、游戏乏味,积极性差

很多晨间活动只是教师组织的机械的锻炼。如:平衡,让幼儿一遍一遍地从平衡木上走过,缺乏游戏性,趣味性。

二、 晨间户外活动

时间:每天早上8:10----8:40

形式:集体组织 自主游戏

内容:根据《指南》掌握小、中、大不同年龄段幼儿体能发展目标,身体各项机能的锻炼要求及身心的健康发展。

(1) 基本动作:走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登(其他:

踢、旋转、拍、推拉、悬、团身、滚动)

(2) 基本体操

(3) 小球游戏

(4) 身体素质练习

(5) 器械练习

(6) 创造性身体活动

(7) 体育游戏

价值:

身体发展价值:促进幼儿身体的生长发育,提高身体素质。培养

幼儿对体育活动的兴趣,使幼儿获得多种运动经验。

社会性发展价值:提高幼儿合作及交往能力,培养幼儿自信、勇敢等心理品质。

认知发展价值:促进幼儿感知觉发展,在一定程度上促进幼儿的智力发展。

三、 晨间户外活动前准备

1、场地

场地的安全性:排除场地上存在的安全隐患,最好在安全、软质场地上进行,教师要提前检查。

场地的大小:教师可根据场地大小安排活动内容,让每个活动中的幼儿都有适当空间。

场地的利用:可利用场地上的一些材料锻炼。如:砖垒的台阶可走平衡。

2、材料

晨间活动离不开器械材料,但很多幼儿园经济达不到,包括我们幼儿园,但我们可以自制器械,利用我们本土现有的和身边的环保废旧物进行自制器械。

⑴收集碎布料、长丝袜、毛线等这些材料,做成晨间活动器械,幼儿玩起来比较安全。

⑵纸箱纸盒也很适合用来制作户外活动体育器械。

⑶市面上的饮料品,种类繁多,易拉罐、奶粉桶、色拉油桶等,洗干净制作,既安全卫生还环保节能。

材料的投放原则:

安全性:投放材料必须符合安全、卫生的要求,用干净的,无毒无害的材料制作。

趣味性:有趣的器械材料才能引起幼儿的积极性,特别是颜色鲜艳、形象生动的材料。充分利用园内的固有环境:斜坡、利用轮胎爬山。

多样性:种类和数量的多样性。

层次性:

⑴同一年龄段幼儿层次性。如考虑同一年龄段幼儿平衡能力差异,投放的材料采用高矮、宽窄不同的易拉罐做成的梅花桩,幼儿根据自己的能力来选择走平衡。

⑵不同年龄段的幼儿层次性。如跳高,跳高杆根据年龄段不同,高度就不同。

探索性:材料玩法具有多变性,并给幼儿自主探索的机会。同时,通过对器械的一物多玩,让幼儿的身体机能各方面得到锻炼。如海绵棒,可跳、爬、跨越、做海绵棒操等。

开放性:场地宽阔,辅助材料的增加变化,玩法和难度的增强挑战性。

根据幼儿的年龄和兴趣爱好投放材料:

①小班幼儿的年龄和兴趣特点及投放的材料。

3一4岁幼儿的大脑皮层易兴奋,注意力易转移,以无意注意为主,凡是生动活泼、直观形象的事物都容易引起他们的注意。

所以小班幼儿喜欢色彩明亮耀眼、外形夸张逼真或者带响声的材料。

动小班幼儿自我保护的意识和能力欠佳,肌肉力量和耐力较差,作不协调、易疲劳,所以小班幼儿喜欢相对简单安全的材料。简单主要表现在玩法上,比如,在走跑类的玩具中,小班幼儿喜欢玩一些拖拉类的玩具或是骑小车等简单的活动; 在钻爬类的玩具中,小班幼儿喜欢玩大一些、高一些的活动器械,如动物钻圈。安全主要体现在制作材料上,小班幼儿喜欢的材料多是柔软的、安全的材料,例如,用于投远的五星飞盘,是用软布制成的,我们要为小班幼儿提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足,能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料。例如:五星飞盘、动物钻圈等。 小班幼儿喜欢独自游戏,所以一般情况下小班玩具的种类可以少,但同类玩具的数量要多,如五星飞盘、拖拉车都要人手一个,多功能车不同颜色的有五个,动物钻圈不同形状的也有三个,防止幼儿因为争抢玩具而发生纠纷。

②中班幼儿的年龄和兴趣特点及投放的材料。

中班幼儿依然喜欢颜色鲜艳、形象生动、有趣味性的玩具材料。由于幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异,所以玩具材料本身应具有层次性,适合不同能力发展水平的幼儿。中班幼儿可以选择适自己的玩法,如投掷区中的大嘴巴笑哈哈,用小青蛙、小兔子、小猴子、小猫的大嘴巴作为投掷目标,红红的大嘴巴形象夸张,一下子就吸引了幼儿的视线,而且不同动物嘴巴的大小不同,小青蛙的嘴巴大,小 猫的嘴巴小,能力弱的幼儿可以选择大嘴巴投掷,能力强的幼儿可以选择小嘴巴投掷,每个孩子可以根据自己的能力进行投掷。

4一5岁幼儿大肌肉发育较为迅速,动作发展有了明显的飞跃,肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定的提高,自我保护的意识和能力逐渐增强,动作的稳定性和灵活性逐步提高,已能适应一定的活动量和活动时间。所以中班幼儿的运动能力有所提高,胆子也大了许多,不再需要教师领着玩,喜欢有一定难度、需要一定技巧才能完成的玩具材料。如走跑区幼儿喜欢玩风车、滚铁环、抬担架等活动。在跳跃区,中班幼儿喜欢站在桌子上由高处向下跳。所以,与小班幼儿喜欢的材料更多侧重于材料的趣味性相比,中班幼儿喜欢的材料是在趣味性的基础上有一些难度和挑战,但只是稍微有一点难度,如果难度偏大,中班幼儿很容易产生畏难情绪,放弃对玩具材料的探究和喜爱。

③大班幼儿的年龄和兴趣特点及投放的材料。

5一6岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强,减少了冲动性,动作的目的性和自控能力逐渐提高,具备了初步的自我保护意识和能力,动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。大班幼儿喜欢有挑战性的材料,尝试一些有难度、冒险的动作,因此我们提供的应该是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、能发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。如跳跃区中的跳舞毯,幼儿按箭头指向进行前、后、左、右的开合跳跃,需要身体具有较好的灵活性和反应能力,能力强的幼儿还可以提高难度,按音乐有节奏地跳。跳跃区还有跳皮筋、跳竹竿等有一定跳跃难度的玩具。投掷区的玩具套圈,幼儿要站在一定的距离将套圈套到枝杈上,难度挺大的,因为在套圈的使用上,幼儿需要具备手腕的灵活性和上肢动作的协调性,如果将圈套在枝杈上,还需要具有一定的投准能力、手眼协调能力。走跑区的滚轮胎,在拉推轮胎时需要一定的力度和控制方向的能力等。另外,大班幼儿协同活动逐渐增多,他们喜欢同伴之间的合作游戏。

根据幼儿的动作发展目标投放材料

在晨间体育活动中,幼儿既有上肢动作的发展,也有下肢动作的发展,而且每个区域的动作方式都有很多。在投放活动材料的时候,应考虑根据幼儿不同动作的发展和需求,有的放矢地针对动作的目的和要求投放适宜的活动材料,使各种动作更加丰富,避免幼儿动作的单一化,以达到全面运动、综合发展的活动目的。

①幼儿跳跃动作的发展目标及投放的材料。

▲幼儿跳跃动作的发展目标

小班:初步掌握双脚向上跳、向前跳、向下跳的动作,能初步掌握跨跳,对跳跃活动感兴趣。

中班:能较熟练地用双脚向不同方向跳,能熟练掌握跨跳动作,落地后能不停顿地向前跑动,能较熟练地单脚连续跳,立定跳远距离不少于75厘米,对跳跃活动感兴趣,并能了解自己的跳跃动作和距离。

大班:能熟练地用双脚向不同方向跳,能熟练地做跨跳和单脚连续跳,初步掌握正摇双脚跳绳,养成自主、合作、勇敢的良好品质。

②幼儿投掷动作的发展目标及投放的材料。

▲幼儿投掷动作的发展目标

小班:初步掌握双手腹前、双手头上、单手肩上和肩侧投掷动作,提高投掷能力,能够体验到投掷活动的乐趣。

中班:初步学会双手胸前推球,喜爱投掷和比赛,初步了解自己的投掷动作,想投得更远、更准。

大班:能投远时注意向前上方投,并能初步控制投掷方向,全身协调用力意识和出手角度意识较强,具有观察、竞赛、交往创新的兴趣和能力。

③幼儿走跑动作的发展目标及投放的材料。

▲幼儿跑步动作的发展目标

小班:能平稳地跑,对跑步活动感兴趣,提高身体的协调性。 中班:初步掌握圆圈跑、往返跑、持物跑、接力跑的方法,能较好地控制跑的方向和调节跑速,体验到跑步活动中竞赛、合作的乐趣。

大班:能掌握持物跑、后退跑、侧向跑、变速跑等方法,体验到跑步运动中竞赛、运动和交往的快乐,能根据活动目标和自己的体力调节跑速,能主动克服困难去实现跑步目标。

▲幼儿平衡动作的发展目标

从方案中我们发现:

1、游戏是幼儿园的基本教育活动。晨间户外活动其实就是游戏活动,把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏中,使其有“被动运动”转化成“主动运动”。

⑴情境性游戏:结合幼儿的年龄特点,教师可设置一些适合他们年龄特点的故事情节场景,让幼儿不知不觉进入扮演角色中,依赖者材料的支撑,始终保持着浓厚的兴趣。如小班晨间户外活动方案中的龟兔赛跑游戏。

⑵竞赛性游戏:合作竞赛的游戏形式很适合中大班幼儿,晨间户外活动形式比较自由,可自由结伴,也可比赛进行。比如:中班晨间户外活动方案中的闯关分组竞赛游戏。大

⑶自主性游戏;以幼儿为主体,准备多一些器械,让幼儿自主选择器械,自主选择同伴进行自由活动,在玩中发现多种玩法。

2、材料的一物多玩和探索性在活动中很显现。比如:中班晨间户外活动方案中幼儿探索的多种玩法,充分体现了活动的自主性和开放性。

3、尊重幼儿差异,关注到个体幼儿。比如:中班“闯关”游戏中,教师进行分组,有容易到挑战性,让幼儿选择自己能达到的线路,既尊重了幼儿的差异性,又满足了那些敢于挑战的

幼儿。

4、适时提供辅助材料,给器械带来新鲜玩法,满足不同层次幼儿的需要。《指南》指出,我们应为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动。我认为幼儿的材料自主选择应逐步放开,刚开始教师可先提供1——2样幼儿喜欢的,等幼儿建立良好的常规后,再逐渐增加,教师巧妙地提供辅助材料,更激发幼儿对活动的兴趣,使幼儿既喜欢又乐于探索。如:小晨间活动方案中的第二个游戏“炸碉堡”,添加了橡皮筋、垫子等,幼儿活动兴趣更浓了。

五、教师对晨间户外活动的有效指导

开放式的晨间户外活动中,游戏材料具有开放性,幼儿选择、合作具有开放性,充分体现幼儿的自主性。但是,自主活动并不等于“放纵式”的旁观活动,更不意味着排除教师的帮助和指导。

1、 做幼儿的支持者、引导者、合作者、倾听者

前面我们在晨间户外活动存在的问题中说到师幼互动较少,所以教师要参与到幼儿的游戏中,以玩伴的身份共同游戏,做合作支持者,在游戏中适时帮助;做启发引导者,随时给幼儿以指导,做幼儿的倾听者,随时关注幼儿的需要。比如:再练习抛接球游戏中,教师和幼儿选择材料后,教师随机寻找一个幼儿,观察他的抛接能力后,与幼儿交流,运用有效的指导语言,让幼儿完成游戏。

2、 注重观察,发现问题

在和幼儿游戏中,细心观察幼儿利用游戏材料情况,发现问题,巧妙介入,同时查看幼儿是否专注在游戏活动中,或是对材料有了自己的穿新玩法,并把此作为亮点,让其他幼儿也来学一学,同时也激发更多的幼儿去创新,活动更加专注。

3、 调控幼儿的活动量 通过材料的摆放或调整来控制幼儿的活动量。比如,幼儿在" 智勇大冲关" 游戏的闯关路线中,跳跃类的材料就要隔着平衡材料或钻爬材料摆放,如跨跳类的材料后面摆放钻爬类的材料,然后再摆放双脚跳的材料,这样幼儿就不会因为连续跳跃而感到疲劳。还可以通过调整材料来达到控制幼儿活动量的目的,如在走跑区" 我是小司机" 的游戏中,教师在小司机开车的途中增添了" 过拱形门" 的情节,这样幼儿就不会一味地跑,而是有快有慢、动静交替。

再次,教师要善于观察幼儿,并及时提示幼儿。有的幼儿跑得满头大汗、气喘吁吁,教师就应该提示他去运动量大的走跑区或跳跃区游戏。教师还可以通过让幼儿扮演角色来调整他们的活动量,如在" 我是小司机" 的游戏中,可以让运动量大的幼儿当交警,拿着红绿灯指挥车辆出行,或者让他们当" 安全小卫士" ,负责保护弟弟、妹妹的安全。

4、 建立晨间户外活动常规

幼儿控制自己行为的能力较弱,对活动中的取放器材、脱放衣物、与同伴交往、活动范围等常规往往还不能自觉地掌握,而建立良好的游戏常规,有利于晨间户外活动游戏的顺利开展,便于教师了解幼儿的游戏情况和观察幼儿的活动,且有利于幼儿活动质量的提高。因此,教师在晨间户外活动开始时,就应该提醒幼儿遵守不同的活动常规。如,在活动中,教师还需要帮助幼儿建立起取放玩具的常规、一个接一个、安全游戏的常规等,使他们的活动处于有序的状态。

总之,教师应该根据本园的具体情况确定活动常规的基本内容,而且在具体操作时,应该注意尊重幼儿的意见,与幼儿共同商议并确定常规的具体内容,以便使常规真正被幼儿理解和接受。

5、 保障幼儿晨间户外活动的安全 活泼好动是幼儿的天性,晨间户外活动是深受幼儿喜欢的活动之

一。但它又是幼儿自选材料、自由结伴的自由自主的游戏活动,活动材料丰富,活动规模大、范围广,会使教师担心幼儿的安全,而且他们动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏生活经验,对突发事件不能做出准确的判断,当处于危险之中时,也缺乏自我保护的能力。

那么如何在晨间户外活动中保证幼儿的安全呢? 我认为有以下几点。

首先,确保活动场地、活动材料的安全。我们要非常重视对活动场地的巡视和检查。后勤部门重点负责,特别是大型器械、场地碎物等,全体教职工都应该有发现并上报的责任和义务,保证活动场地的安全。户外活动材料也是保证幼儿安全的重要因素。

其次,教师要眼中有孩子,及时保护他们的安全。两位当班教师合理分工,保证每个游戏活动都有教师具体负责。教师要关注能力弱、年龄小的幼儿,既要鼓励幼儿大胆挑战,又要给予他们充分的保护。教师还要关注那些挑战难度大的材料的幼儿,教师要告诉幼儿正确的方法,以免幼儿身体受到伤害。

再次,培养幼儿的安全意识和自我保护能力。要确保幼儿的安全,还要培养幼儿的安全意识和自我保护能力。集中教育,正面引导,提高幼儿的安全意识。 教师要先和幼儿一起分析容易出现的危险情况,讨论怎样玩才不会发生危险,进而让他们了解游戏规则,提高安全意识。在活动时教给幼儿一些自我保护的方法,如幼儿因滑倒而摔伤的例子随处可见,其实告诉孩子在摔倒时,只要用手撑一下地,受到的伤害就会小得多,等一些自我保护的技能和方法,这样当孩子遇到必须去独自面对的问题时,他们就能避免受到伤害。在活动中,教师应做有心人,发现安全隐患时,要及时提醒幼儿。

六、教师对晨间户外活动进行科学的评价

科学客观的评价有利于孩子身心的健康发展,晨间户外活动不是单纯的游戏娱乐活动,最主要的是在游戏中全面发展体能,促进孩子的身心和谐发展,因此教师要心中有目标,只有通过多元多形式的科学评价才能更好提高活动的有效性。

①过程性评价:每一次活动中及时进行现场点评,或当天的晨间户外活动结束后教师及时进行晨间谈话小结评价。例如在幼儿在晨间拔河比赛活动时,一组幼儿比赛胜利时,就欢呼雀跃,教师就要针对比赛情况进行评价,并分析胜利的原因,这样可以更好的进行下一次活动,当然也可以在晨间活动结束后,作一次总结性谈话,让幼儿进一步了解拔河的要领。教师要适时调整,注意评价的是否恰

当。

②主题性评价:在主题性的活动中围绕孩子的各方面表现评估动作的发展状况。如是否平稳走完一节平衡木;是否能单脚站立半分钟;是否能双脚同时跳过低矮的障碍物;是否能骑三轮车或脚踏车等。

③阶段性评价:根据每个年龄段孩子的各自身体发展水平,主要针对走、跑、跳、平衡、攀登等发展目标,在平衡性、揉韧性、灵敏性、协调能力等阶段性地通过达标测查活动来评价。如小班段

会手眼协调地拍皮球,能连续拍10个以上,大班段手脚协调地跳绳等。

总之,教师通过有效的组织,使幼儿更愿意参加晨间活动,使他们在兴趣的引导下主动去玩、去探索、去创造,这样既发展了思维想象力,又提高了动手操作能力,充分体现《指南》中因人施教的原则,注重了幼儿的个体差异。幼儿园也要根据户外环境,创设一个生活、生态、生动的支持性晨间活动环境,使每个幼儿都能拥抱这清晨的第一缕阳光,快乐的游戏,快乐的生活。这就是幼儿园晨间活动的意义所在。