如何学会写作文
初二 记叙文 1564字 499人浏览 notllll

如何学会写作文

在学生写作中,学生应该从日常生活中积累写作素材,学会创新思维,展开丰富的想象力,学生的写作思路就开阔,就不会感到无话可写;相反会有如同泉涌的感觉。

写作文要从兴趣入手,培养基本功入手落实到位。兴趣是最好的老师,没有了兴趣,作文就变得无趣了,做什么事肯定事倍功半,且没有学习的激情,到头来会半途而废。俗话说:“万丈高楼平地起。”基本功是发展的基础,应打好了坚实的基本功。所以,学生应该有意识地培养自己的写作文的兴趣,打好坚实的写作基础。

一、学生应学会观察生活。

法国雕塑家罗丹说:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”这就需要我们有双善于观察的眼睛。 生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盛而不枯竭, 溪水自然流不歇。可见, 要写好作文, 首先要观察事物, 认识事物, 才能积累写作文的素材。学生应在特定的自然环境中留心观察,细心发现。

下面我举个例子,有一次,一位妈妈带儿子去农贸市场买菜,回家的路上,儿子发现一只受伤严重的小鸡被遗弃在公路边。声声的惨叫让儿子一步三回头,最终挣脱妈妈的手,把小鸡捧在手上,可怜兮兮地望着妈妈。妈妈问儿子:“你望着我干什么?”儿子不好意思却又用坚定的语气对妈妈说:“妈妈,这只小鸡多可怜啊!我想养这只小鸡!”“你从哪里看出它可怜了?”儿子说:“这里只有它孤零零一只鸡,没鸡陪它玩,而且它叫得这么惨。”妈妈说:“你知道别人为什

么丢掉它吗?”“因为它受伤了,站不起来,人家肯定嫌它麻烦„„”看着这只弱不禁风的小鸡,随时都会永远站不起来,可是不能浇灭孩子的同情心,更不能打击他留心观察生活的热情,于是妈妈便同意他独自饲养小鸡。观察在平时,观察在引导。现在有的学生,当老师布置写作任务了,才去急匆匆地观察,那样没有一点效果。平时养成观察的习惯,这就要从小培养。要摄取到好的材料,就必须做生活的有心人,做到处处留心观察,时时留心观察,事事留心观察。只有这样写出来的文章才不会是“无米之炊”。

二、学生应多积累词语、句子。

生活是积累词语的源泉。小学低年级的学生,认识的词是非常有限的,但他们已经有了一定的生活体验。在日常的生活中,在电视中、甚至在玩耍中,头脑里有了这些词语,只是不能够把它化为语言表达出来而已。学生留心观察的同时,也应多积累词语。例:上个月,李老师带儿子到恒大泉都游玩时,看到一大片的花海,李老师让儿子说说他能想到的词语,没想到他一下子来了劲头“鲜花盛开、百花争鸣、五颜六色、奇花异草„„”看到阳光照射在湖面上,那一闪一闪刺眼的光芒让儿子充满了好奇:“妈妈,那些一闪一闪的是什么东西?”李老师告诉儿子:“是太阳光照射到水面上,映出来的鳞光片,用一个词语来形容叫‘微波粼粼’,也可以叫‘波光粼粼’。”儿子恍然大悟:“哦,太阳的光射在水面上,水面上微波粼粼„„”注重学生词语的积累是一项任务艰巨的工作,不是一朝一夕便能养成学生自觉积累的能力,学生应该循序渐进,积少成多。

三、学生应多练笔。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”离开运用的词语终究是无水之鱼,无根之花。没有运用,积累再多的词语也是“死”的,并没有真正让这些词语鲜活起来。在教学实践中,积累是基础的前提,运用则是积累的强化和发展。所以学生手要勤,养成把看到的、听到的、想到的及时地写在本子上。例:李老师的儿子读完一年级的暑假,李老师就让儿子记日记。还可以用上自己会的词语。时间长了,就会积累丰富的作文素材,而且也锻炼了书面表达能力。在上二年级时,李老师儿子的班的语文老师经常把他的日记和作文作为范文宣读。这些虽然是微不足道的小事,但对于一个孩子来说这是无上的荣光,也大大提高了他的写作兴趣。

总的来说,学生写作文应从平时学会观察生活,多积累词语、句子,多练笔做起,只要日积月累,写起作文来就得心应手,绝不会无话可说了。