《未来的笔》教学设计
四年级 记叙文 3343字 4179人浏览 xjwxk

《未来的笔》教学设计

南丹县罗富呇村小学:莫利娟

一、教学内容:小学语文S 版四年级上册语文百花园六《笔下生辉》

二、教学目标:

1. 仔细观察常用的一种笔的外形和结构,想想在使用中有什么缺点,应该怎样改进才好。

2. 想象未来的笔是什么样子的,有哪些特殊功能。

3. 写好后大家交流,互相提一提修改意见。

三、 教学重点:

1.仔细观察常用的一种笔的外形和结构,想想在使用中有什么缺点,应该怎样改进才好。

2 .想象未来的笔是什么样子的,有哪些特殊功能。

四、教学难点:想象未来的笔是什么样子的,有哪些特殊功能。

五、课前准备:圆珠(中性)笔、作文稿纸、板书卡片、小组竞赛贴星卡

六、教学过程: 课前互动小游戏:

师:今天咱们班有很多老师来听课,你们欢迎吗?(生:欢迎)

师:让我们以最热烈的掌声欢迎他们吧!(生鼓掌)

师:同学们不但积极回答问题,而且声音还很洪亮。我就喜欢这样的你们,我想跟你们交朋友,你们愿意吗?(生:愿意)老师最喜欢想象力丰富的人,你们到底有没有想象力呢?现在让我们来玩一个“考考你”游戏:

师在黑板上画一个圆圈,问学生:想到了什么?(学生:圆、球、太阳······) 接着又在圆下画两条波浪线,问学生又想到了什么?(海上日出)

师: 玩完这个游戏,老师可看出来啦,咱们班的小朋友想象力真丰富!让我们竖起大拇指对着自己重复说两遍“棒棒棒,我最棒”吧!(生表扬自己)

【 过渡:现在请注意,我要和你们约法三章:在课堂上,哪个小朋友积极举手发言,声音洪亮,我就为他所在的小组奖励1颗星星,好不好?哪个小组最后获得星星最多我就送他们组每人一个小礼物,好不好?等小朋友写好开头、中间、结尾后,咱们就把他们作品合起来成一篇展示,好不好?(生:好)好,接下来,咱们来上课!】 设计理念:通过互动,消除学生的紧张心里,拉近师生间的距离。通过游戏,让学生自由发挥想象,通过学生的联想,会得出许多不同的答案,从而对学生的想象能力进行了锻炼。

(一)激趣导入(3分钟)

师:笔是人们学习和生活中不可缺少的物品,你们平常用的是什么笔?(生:圆珠笔、中性笔)你们了解它们的由来吗?(生:不了解)

1. 出示课件听录音介绍圆珠笔的由来:

72年前,欧洲有一个匈牙利的记者名字叫比罗,他的工作为公司赶稿,工作中要用蘸水笔。用的时候要把笔伸进墨水瓶里蘸墨水才能写字,可写几个字后墨就完了,又要蘸墨水才能继续写,在蘸蘸写写写写蘸蘸中,比罗觉得这种笔用起来实在太麻烦啦,他就一直想改进这种笔的不足。于是比罗开始查找资料研究、不断改进,在他兄弟的帮助下,最后发明出了圆珠笔,并在1943年申请了专利。后来,人们又结合了钢笔和圆珠笔的特点,发明了现在同学们爱用的中性笔。

小结:圆珠笔就是这样发明出来的,今天,老师给大家带来了几种新型笔,你们想认识吗?(生:想),请看大屏幕:

2. 课件出示:录音新型笔图片

(1)学生一边欣赏新型笔一边听录音介绍特殊功能与用途

(2)小结:这些笔都是科学家们通过有创意的想象改进而成的发明,未来的笔又会是怎样的呢?请同学们打开课本P115《笔下生辉》,让我们也来进行一次想象之旅吧。

贴板书:笔下生辉

3. 导入审题

(1)请同学们齐读P115的习作要求,看看这三句话中提示我们什么信息?(课件出示)

第一句提示我们写什么东西?(生:笔、物品)

第二句提示我们写什么时候的笔?(生:未来的)

其实,前两句话就是提示我们写什么呢?(生:未来的笔)贴板书:未来的笔 第三句提示我们写什么作文?(生:想象作文)

(3)点拨:在科技飞速发展的今天,想象力很重要,它可以创造生活,可以造福人类,可以让国家更富强,也可以推动社会进步。想象作文可不是天马行空不切实际地乱想连篇,它是有具体要求的:那就是丰富、合理、有创意(贴板书:丰富、合理、有创意),请齐读。

【过渡:习作要求中给题目了吗?(生:没有)说明这不是命题作文,那接下来我们就先拟好题目,应该怎样拟题目呢?】

设计理念:通过激趣导入,让学生知道创造来自于想象,知道想象力在当今社会的重要性,激发学生平时对想象力的向往与锻炼。逐句分析要求提示审题方法从而达到“授生以渔”。

(二)习作指导

1. 学生自主拟题:(1分钟)

(1)请你在作文纸中第二行中间写出作文题目,写好后同桌互相检查看看有没有错字。

(2)抽查差生

2. 指导选材:(5分钟)

(1)明确目标要求(课件出示观察与思考)

①指名差生回答:你想改进哪一种笔?(生:圆珠笔、钢笔、毛笔··· ···) ②全班拆笔观察:课件出示圆珠笔构造图。

③指名中等生回答:现在的笔有什么缺点?应该怎样改进才好?(其他同学认真听后补充)

④引导想象:未来的笔是什么样子的?有哪些特殊功能?(生:畅所欲言)

3. 指导构思开头和结尾(10分钟)

师:一篇结构完整的作文正文部分是由开头、中间、结尾组成的。开头要开门见山,紧扣题意。

(1)范文引路:理清开头的思路

①出示课件,听师读范文开头,学生仔细聆听后理清:开头写什么?(贴板书:缺点)

②请学生用一两句话说一说如何起开头?其他同学认真倾听,提出修改意见。 ③集体评出:“最佳开头奖”

师:写完了开头,结尾也要点明主题,做到首尾呼应才不容易跑题。

(2)范文引路:理清结尾的思路

①出示课件,听师读范文结尾,学生仔细聆听后理清:结尾写什么?(贴板书:愿望)

②口述:请学生用一两句话说说怎样写结尾?

③集体评出:“最佳结尾奖”

【过渡:开头和结尾写得这么简单,中间也写这么简单行不行?(生:不行),为了突出详略得当,正文中间部分要写具体,怎样才能写具体呢?请同学们齐读范文中间部分】

4. 指导将中间写具体(20分钟)

(1) 出示课件范文中间部分,学生读后理清:中间写什么? (生自由回答)

①师点拨与生成:功能、颜色、外形、结构··· ···(贴板书:外形、结构、功能、用途)

②引导学生发散思维:合理想象未来笔的外形、结构、功能、用途

③过渡句引导:如果你想写两种以上的功能,为使各段落之间衔接自然,我们最好用上“不仅···而且···”等句式来过渡。比如,手表钢笔第一种功能是写字,第二种功能是看时间,老师不会用过渡句表达?谁来帮帮我呀?

④ 课件出示:知识加油站。同学们平时要养成积累好词佳句在采集本里的好习惯,还要学会运用这些素材,久而久之,作文就会越写越好。老师这里也收集了一些,请大家齐读知识加油站中的内容为自己加加油吧!

小结:同学们已经加好了油,现在请大家拿出作文纸,写一写未来的笔吧,可以写开头、中间、结尾任何一部分都行。

(3)学生习作,巡视指导学困生(播放轻音乐)

① 写好后同桌相互交流修改意见,然后根据同学的意见再对自己的习作进行修改

②抽几名学生的开头、中间、结尾作品上台展读拼成一篇“集体结晶”。

③互评作品:“最佳构思奖”

④总评表现:给表现最棒的一组每人颁发小礼物,请他同学重复说两遍“棒棒棒,你最棒”为他们加加油! 设计理念:通过范文引路,引导学生理清范文开头、中间、结尾的思路,采用“先引导开头和结尾,强调首位呼应,中间部分引导学生使用过渡句,重点对学生进行思维训练,可谓一举多得。教学中由易到难层层深入引导学生发散思维,训练了学生的思维,且通过自由写开头、中间、结尾后组合而成一篇“集体结晶”,为优、中、差等生搭建了更公平的平台,使不同层次的学生易于接受,乐于参与,激发了习作的积极性,从而达到提高写作水平。 (三)总结 (1分钟)

同学们,本次想象之旅就要结束了,本次活动证明,同学们的想象力真是顶呱呱!老师相信你们假如继续大胆想象,再付出实际行动努力改进现在笔的不足,长大后你们就有可能成为第二个“比罗”,老师期待那一天早日到来!祝你们梦想成真!同学们再见!

八、板书设计:

想象 丰富 合理 有创意