用心聆听花开的声音熊斐
初三 散文 1536字 61人浏览 Miss_tia_tia_

用心聆听花开的声音

熊 斐 转眼间,我已进入清塘铺镇完小半年了。在这半年里,有辛勤的耕耘,有收获的喜悦,也有不足与遗憾。对我来说,这个学期是忙碌的,也是让我进步的。我担任的是一年级的语文教学工作以及班主任工作,刚开始确实是手忙脚乱,做得没头没脑,但是不管工作多么纷繁,多么复杂,每天累到不想动,每天只能睡五六个小时,我还是没有放弃,踏实地熬过来了。虽然还有很多事情做得不够好,但在自己力所能及的范围内,我认真并努力做好每件事,并且愿意在今后继续努力。 开学伊始,面对班里的那些孩子,他们是那么的“年幼无知”,一切生活习惯、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学,那需要很大的耐心。但是面对学习成绩差,不遵守纪律的孩子,我却总缺少了那份该有的耐心,有时甚至觉得有几个人已经无药可救。但随着时间的推移,我内心越来越感觉到每一位学生都是一朵花。一花一世界,每一位学生都是一个美妙的世界。教书育人如同培育五彩鲜花,学生如一盆盆正待开放的花儿,每个个体都是独立的、健全的、有尊严的,都有他们存在的价值,都能绽放出美丽的花儿。既然如此,我们就应该一视同仁地看待每一位学生,在因材施教中实现教育的平等——不管是很优秀的,还是暂时落后点的。

“心有多大,舞台就有多大”;期望多高,表现就有多好。教师的一句赞美之言有时会影响一个孩子的一生,不吝啬对孩子的夸奖和

鼓励,这可以促进学生的身心健康,久而久之,我们会发现,学生与我们的美好期望正在接近。一根竖起的拇指,一个赞许的眼神,一声无言的鼓励,能开启一个心扉,能打动一个心灵!

我们班的廖流芳,是一个典型的“问题学生”。上课时从来没坐好过,老师讲课时,他做自己的事情;当老师提出一个简单的问题时,半天都张不了嘴,反应特别迟钝;下课喜欢追跑打闹,且又不能自保;每次洗饭盒的时候都会把衣服和鞋袜弄湿;学习成绩可想而知,期中考试他是我们班唯一一个不及格的学生。他差点就成为我将要遗弃的那朵花。但是,他的一次意外受伤后的表现完全改变了我对他的看法。课间休息和同学玩耍时,他被同学推倒,将头部撞伤了。下班后,我去医院探望他,陪他做完检查,等待打针的时候,他突然用细小的声音对我说:“熊老师,你还是先回去吧!你上了一天班,很累了。”我当时感到非常诧异,这样的话怎么会出自他的口?平时傻乎乎的他,甚至从来不敢主动和我说话。接着,他妈妈对我说:“每次只要你表扬了他,他就会非常高兴的和我说。”我一回想,我对他的表扬如此之少,但是即使那么少的表扬还是会让他感到高兴。从那以后,我就不断寻找他的闪光点,时不时表扬他,“廖流芳坐得真端正”, “廖流芳听得最认真”,“廖流芳的字写得越来越漂亮了”,有时利用下课时间问问他学习或生活上有什么困难。在我的不断激励下,以前坐不好的他,坐的越来越端正了;以前从来不回答问题的他,开始积极举手回答问题了;以前从来听写不出的他,有时也能听写出一百分了;以前作业不能按时完成的他,再也不要我叫进办公室做了。他

一次比一次的进步让我感到很高兴,也很欣慰。

一个学生,不可能全是优点;同样,一个学生,不可能全是缺点。每个学生在上学的第一天都是高高兴兴来的,都是非常热爱学习的,所谓的“落后学生”只是在经受了学校一次又一次的测试后,让他过多地品尝和体验了失败的滋味,次次落后才一蹶不振,屡屡打击就一落千丈,所以才会变得过分地敏感和自卑起来。很庆幸,廖流芳没有过早的被我贴上“定性标签”,我相信,他会慢慢变成一朵美丽的花儿。

“沟通从鼓励开始”。鼓励学生,点滴做起,随时发现孩子们的优点和不足,并用行之有效的方法去鼓励、去引导、去帮助他们。让我们以理性的思考,以平等的名义,以期待的目光,去守护心灵的净土,见证花开的历史。让我们:用心聆听花开的声音!