《春风又绿江南岸──记叙中的描写》教学设计
初二 散文 2935字 148人浏览 sywuhenjian009

张再新

教学目标

运用描写的方法记叙

教学过程

一 导语

(图片)宋代大文豪王安石几经推敲,最后将“到”改成“绿”,一个”绿”字把春风的威力和江南明媚的春光具体形象地显示出来了。这就是记叙中描写的运用。

二 教学过程:

(一)首先让我们共同欣赏两位同学的作文片段

比较

文段一

一天清晨,来给我输液的是一位实习护士,我抓住了拳头,她先把酒精涂到我手背上,再把一根橡皮管缠在我手腕上。随后,她捏着一根连着点滴的针头,扎进了我的手背。我感到一陈疼痛,针却未扎进血管。这位护士捏着针,有些紧张,只见针在我手背上下左右移动。那来回划动的针,扎得我手背肿起一个大包,我不禁“哎哟”起来。护士头也不敢抬地说:“要不,换只手扎吧?”我只好咬牙点点头。

文段二

一天清晨,来给我输液的是一位实习护士,我照例攥紧拳头,她把酒精涂到我手背上,再把一根橡皮管紧紧缠在我手腕上。随后,她捏着一根连着点滴的针头,小心翼翼地扎进了我的手背。尽管我立即感到一陈疼痛,然而却没有回血,原来针未扎进血管。这位护士捏着针,有些紧张,一紧张就显得更笨拙了。只见针在我手背上下左右移动。那来回划动的细长的针,如同一条不停扭动的小虫,咬得我阵阵钻心地痛,手背随即肿起一个不包,我不禁“哎哟”起来。护士那双原来清澈的眼睛顿时蒙上了阴云,头也不敢抬地说:“要不,换只手扎吧?”我心想:你白扎疼了我一只手,还要扎另一只?我可真倒霉!她努力的向我微微一头,目光中流露出歉意和不安,我只好咬牙点点头。

思考 1 两段话在内容上有何相似点

2 那么相同的内容,哪一段写得更好

那为什么同样的内容,同学们的感情也完全相同,写出来的效果却大不相同呢?接下来请同学们认真阅读发下来的材料,积极开动脑筋,与描写进一步紧密接触,思考文学大家在这方面是怎么做的。

例文

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜。 李纨端了一碗放在贾母桌上,凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上. 贾母这边说声“ 请”,刘姥姥便站起身来, 高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语,众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位, 拉着他奶母叫揉一揉肠子。. 地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的, 独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥. 刘姥姥拿起箸来, 只觉不听使,又说道:“这里的鸡儿也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的,我且夹一个。”众人方住了笑,听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来,琥珀在后捶着,贾母笑道:“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的,快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧,要夹一个, 凤姐儿笑道:“一两银子一个呢,你快尝尝罢,那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来,满碗里闹了一阵好的,好容易撮起一个来,才伸着脖

子要吃,偏又滑下来滚在地下,忙放下箸子要亲自去捡,早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道:“一两银子,也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭,都看着他笑。贾母又说:“ 这会子又把那个筷子拿了出来,又不请客摆大筵席,都是凤丫头支使的,还不换了呢。” 地下的人原不曾预备这牙箸,本是凤姐和鸳鸯拿了来的,听如此说,忙收了过去,也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道:“去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。” 凤姐儿道:“菜里若有毒,这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道:“这个菜里若有毒, 俺们那菜都成了砒霜了。 那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此有趣,吃的又香甜, 把自己的也端过来与他吃,又命一个老嬷嬷来,将各样的菜给板儿夹在碗上。

曹雪芹 《红楼梦》

云还没铺满了天,地上已经很黑,极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星,象在地上寻找什么似的,东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪,象把黑云掀开一块,露出一大片血似的。风小了,可是利飕有劲,使人颤抖。一阵这样的风过去,一切都不知怎好似的,连柳树都惊疑不定的等着点什么。又一个闪,正在头上,白亮亮的雨点紧跟着落下来,极硬的砸起许多尘土,土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个,他哆嗦了两下。雨点停了,黑云铺满天。又一阵风,比以前的更厉害,柳枝横着飞,尘土往四下里走,雨道往下落;风,土,雨,混在一处,联成一片,横着竖着都灰茫茫冷飕飕,一切的东西都被裹在里面,辨不清哪是树,哪是地,哪是云,四面八方全乱,全响,全迷糊。风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地的垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起了无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已分不开,空中的河往下落,地上的河横流,成了一个灰暗昏黄,有时又白亮亮的,一个水世界。

祥子的衣服早已湿透,全身没有一点干松地方;隔着草帽,他的头发已经全湿。地上的水过了脚面,已经很难迈步;上面的雨直砸着他的头与背,横扫着他的脸,裹着他的裆。他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。他象要立定在水中,不知道哪是路,不晓得前后左右都有什么,只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了,只心中茫茫的有点热气,耳旁有一片雨声。他要把车放下,但是不知放在哪里好。想跑,水裹住他的腿。他就那么半死半活的,低着头一步一步的往前曳。坐车的仿佛死在了车上,一声不出的任着车夫在水里挣命。

雨小了些,祥子微微直了直脊背,吐出一口气:“先生,避避再走吧!”

老舍《骆驼祥子》

(可以找出问中的各种描写方法、修辞及修饰语)

(二)从刚才的分析讨论中,我们可以得出以下结论

1. 描写,就是用生动形象的语言,把人物、事件,事物存在与变化的具体真切地勾画出来,使人有身临其境的感觉。

2. 描写可分两类 肖像描写

人物描写 语言描写

动作描写

心理描写

自然环境

环境描写

社会环境。

(三)最后我们可以用一个比喻句来说明记叙与描写的关系

1 如果把一篇文章比做一条珍珠项链,那么记叙就是

,而描写则是 。

2 如果把一篇文章比做一条波浪,那么记叙就是

,而描写则是 。

如果没有描写

(四)片段训练

通过以上的分析讨论,大家基本上已经达成共识,即在记叙中须运用必要的描写,当然为了使文章更生动形象,我们还可以加入适当的修辞和修饰语。请同学们欣赏一段录象,

1 请同学们根据画面,展开合理想象,分组合作完成,字数二、三百字 (教师巡视) 2 接下来,我们选几篇佳作仔细欣赏,请小作者朗读。(实物投影)

3 请哪位同学点评一下,本文有哪些优点,也可以提出修改意见

4 你为什么这么改

5叙述和描写都必须的观察为基础,特别是描写,观察更重细致。还要会展开丰富的想象

三 总结

刚才的几位同学生动形象的语言为我们描绘出一个个精彩的片段,让人仿佛置身其间,希望在我们的共同努力下,能够拉近同学们与文学的距离,让春风绿过江南岸,谢谢。

作者163