“小鬼”当家
一年级 记叙文 3023字 85人浏览 干净清洁

“小鬼”当家

——让学生成为学习的主人

苏霍姆林斯基说过一句话:“请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!这些时间会得到百倍的补偿”。可是怎样才能得到这样的境界呢?我们首先应从课堂抓起,让学生真正成为课堂的主人。以下是我的一些做法,供大家参考。

一、以生为师,发挥带头作用

每个班总有一些领悟力好、成绩优秀的学生,无论学什么,他们总是最先最好地完成。为了提高他们的管理能力,发扬带头精神,我就安排他们做到以下几点。

1、讲课(讲一讲)

在上一些简单的略读课时,就课前把他们几个干部叫到办公室,给他们讲一些讲课内容,像平时老师给你们讲课时一样。告诉他们每学一篇文章,首先消除字、词障碍,熟读课文,不懂的画出来,标出自然段序号等,就让他们上台讲课,我坐在教室后听,控制局面。效果真的很好,同学们感到很惊奇,听的时候很认真,小老师讲行很认真,努力把每一个知识点讲明白,尽量让学生理解。这样,不仅小老师学得扎实、牢固,而且学生也充满乐趣。然后就让大家给小老师鼓掌,即时地告诉大家,谁如果把课文读熟理解了,也可

以上台讲课。

例如:我们班有一个叫王亮的学生,脑子灵活,爱动脑筋,我就重点培养他。在讲《鲸》这篇课文时,课前我对他进行了特别辅导,告诉他这篇课文的主要内容,介绍了鲸的哪些特点入手,使学生更加理解课文内容。他上台讲得有声有色,必要时还做一些动作,增加课堂气氛,讲完以后也像老师一样用总结性语言提问,看学生学得怎样。他是这样说的:

“今天我们学了《鲸》这篇课文,你都知道它有哪些特点吗?谁说一说? ”

我看大家纷纷举手,热情高涨,课堂气氛好极了。 “鲸非常大” ,“世界上最大的动物。”

“鲸是哺乳动物”。

“鲸有两大种类,一个是须鲸,一个是齿鲸。”

“鲸呼吸要浮出海面,形成水柱,根据水柱不同,可以判断是须鲸还是齿鲸。”

“鲸睡觉是几十头在一起,头朝里,尾巴朝外,有一点儿动静,就四处散开。”

……

大家回答得非常全面、非常完整。在以后的教学过程中,要大力推荐这种方法。

2、解题(解一解)

在做语文作业题时,知识点很多、很全,有的学生不会做或做错了,我就让小老师们上台解题。如:修改病句。

钱小红加入了少先队员

加入的是团队,而这是多一个“员”。这个“员”是成员,是个人,怎么加往上了一个队员,因此把“员”应划去,用修改符号修改。

这样不仅使小老师们发挥了解题能力,还巩固了修改病句的知识,学生也认真地听,津津有味,两全其美。

像这样的方式,我有时也会叫一些成绩平平的学生,让他们也得到锻炼,轮流让他讲题,使他们在各方面都有相应的提高。这样的课堂气氛热烈、愉快轻松,学生感到很舒服。

3、检查(查一查)

许多时候,课堂上布置的作业,如:要求背会的,记生词的,背写的,熟读的,书面作业等,我都会让这些小老师亲自去看去检查,当然前提是他们必须都完成学习任务。他们个个很认真,一个字都不放过,直到全部写对。如果有一个不会,他们连下课也不让没完成的学生出去产。在一次背诵古诗时,一个学生不会背,我们班的张倩男就紧紧看着这个学生,让他跟着自己背,再自己背,一点一点地教他,直到背会才善罢干休。这些小老师可认真了,我觉得他们比老师更认真,更一丝不苟。

有的人说了,这不是耽误学生的学习时间了。我说不会。

孔子还说过温故而知新,书读百遍,其意自现。学知识,不是会就守事大吉了,而是巩固再巩固。这样才学得扎实、牢固,不容易忘掉。因此,他们在自己仅仅完成了学习任务后,再去检查别的人,就等于又复习了一遍甚至好多遍,效果是事半功倍。

二、情景再现,调动学生积极性

我们的课堂不能是呆板的、被动的,而是要“活”起来了。因此,要让学生成为课堂的主人,必须使他们对学习产生兴趣,调动起他们的学习积极性,让每个学生都有参与的机会,去展示自我。

1、当导游,提高语言能力

我在讲《桂林山水》这一课时,利用多媒体放一些桂林山水美丽如理的课件,然后找几名学生“我是导游”带领大家乘车去观赏录相中的美景。介绍桂林山水,也可按照课文内容来介绍,其中,我班的王云肖同学在课前,已把这篇课文背会了。她就按照课文内容有声有色地介绍了桂林山水的特点,我就随即表扬了她,同学们听了,都纷纷举手,也要当导游,有的赶紧偷偷地背,也想展示自己的口才,整个课堂都是热情高涨的学习态度,连平时胆小的同学也发了言,受到了大家的好评。教师不用讲,学生已经理解了课文,也学会了生字,理解了词语,真是老师教得轻松,学生学得愉快,学生真成了课堂的小主人。

2、演剧本,深入理解课文

在讲《奴隶英雄》这篇课文时,因为这是一部优秀的剧本,文章情节感人,所以可让学生表演,加深对剧本的理解,体会作者的思想感情,更好地分析剧本中的人物,就让一些学生演贵族在吃东西,一些学生演奴隶,他们手被铁链铐着,被关在笼子里,然后根据课文里的语言、动作,让他们边说边演,开始他们都觉得不好意思,演着说着就进入了角色,生动极了,迎来了大家的掌声。一些学生也纷纷举手再让自己演,我就让他们一拨一拨地上台表演。这样,他们对课文的理解也加深了,从中也能感受到奴隶们的可怜、贵族们的骄奢狠毒,体会到了人物的思想感情。

3、辩论,提高口才水平

常常,我们开一个小小的辩论赛,让学生的口才得到相应的提高,也锻炼了他们的反应能力。比如:谁报名参加了,就查资料、找书籍、写材料,既锻炼了他们的口才,也锻炼了写作。经过一次,他们的兴致很高,自己组织在下面练习,然后在课堂上比赛,比赛的准备很充分,比赛场布置得庄重、严肃,有正方,有反方,辩论什么,黑板上写得清清楚楚。为此,我经常表扬他们,使他们越来越自信,越来越大胆。

三、综合活动,开发学生实践能力

在讲《百花园二》时,阅读平台有一首诗歌《春的消息》。我就让学生先熟读诗歌,然后利用多媒体找一些春天的画

面,让学生《寻找春天》。

我在黑板上板书:

诗中春

画中春

事中春

学生不理解,我让他们好好想一想,这9个字是什么意思?

有的学生说:“哦!老师,我知道了,你是不是让我们在诗中感受春天,在画中感受春天,讲些春天的故事”。

我说:“你太聪明了,非常对”。

首先,我让学生自己找春天的词语,可以翻阅资料,查看电脑,然后写下来,看你眼里的春天是什么样,再通过想象把春天画下来,同学们齐动手,写了又写,画了又画,每个人交上来的春天是那么美好。描写春的:春天是美好的,有蓝天白云、绿树红花,有莺歌燕舞,有流水人家,好一幅美丽的春光图。

画春天的:

我看了心里有说不出的激动,孩子们的想象力是多么的丰富啊!他们眼里的春天那么美、那么灿烂,不正是孩子们的化身吗?我爱春天,更爱这充满生机、充满希望的孩子!

我就让他们讲春天的故事,个个都讲得很生动。

最后,我给大家说,春天是播种的季节,到了秋天,就硕果累累,该收获了。就好比你们正值春天,要好好学习,到了学业完成的时候就是收获的季节了,努力吧!孩子们,老师祝福你们!

后来,我带着孩子们,走出教室,来到田野,感受大自然的美好,同学们切身体会了大自然带来的美妙。来到学校后,动手写了一次大自然的作文。真是一花独放不是春,百花齐放春满园。他们写的作文生动有趣。孩子们像一朵朵小花,在春风沐浴下,茁壮地成长。

综上所述,教师放放手,“小鬼”当当家,还他们自由。从我们教师做起,鱼缸里养不出肥美的鱼,盆景里栽不出参天大树,笼里养不出翱翔的雄鹰,那么限制学生的行为养不出优秀的人才,只有让学生真正成为学习的主人,才会激发他们的兴趣,成为社会有用的人才。