作文
四年级 记叙文 2415字 241人浏览 火烈茑的海角

行动描写

一、什么是行动描写?

俗话说:“听其言观其行”,这几乎成了评价人物和描写人物的准则。

例9:渔人一把抓住它的脖子,把吞进喉囊的鱼挤了出来,又把它甩进水里。

(本段写渔人赶鸬鹚下水捕鱼的行动,表现出渔人的动作熟练和经验丰富) 行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。

行动描写要写出人物做什么和怎样做,以此来刻画人物性格。

例10:《东郭先生和狼》一文写东郭先生藏狼,并不是简单地写“藏”,而是细致地写了怎样“藏”:他倒出口袋里德书,把狼往口袋里装,东郭先生把狼捆好,塞进口袋,又装上书扎紧了袋口。他把口袋放到驴背上,继续往前走。一系列的行动描写是东郭先生这一人物形象鲜明生动。

二、怎样写好人物行动呢?

1、要注意人物在日常生活中的行动。日常生活中人物的行动往往是人物内心世界的自然流露,可以小见大。

例11:一位同学写的《新妈妈给我带来了快乐》中有这一段:

“正当我热得没心思再看书的时候,突然门外响起了亲切地叫声,我一听就知道这是新妈妈的声音。我赶紧应声出去,只见新妈妈右手拿着一只篮子,里面有两瓶我最喜欢的饮料和两只奶油面包,大拇指和食指之间还夹着一根雪糕;左手一只盒子,外表印着一双女式凉鞋,还是23号,正合我的脚型„„一阵响声过后,新妈妈消失在炎热的太阳下„„”

(这是日常生活中琐事的描写,反映了新妈妈对新女儿的亲切关怀,这就是“以小见大”。)

2、要善于抓住人物在特殊情况下的行动。

例12:在这万分紧急的关头,董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索。(《董存瑞舍身炸碉堡》)

3、要特别注意人物的“个性化”行动。

例13:同样是吃饭,有的人细嚼慢咽,有的人则狼吞虎咽;同样是走路,有的人悠闲地迈着八字步,有的人则是风风火火;有的人说话总是爱搔后脑勺„„

人的思想、品质、行为、习惯等都有明显的差异,这就形成了每个人独特的个性。不同个性的人,他的言行举止也都有各自的风格。

三、练习设计

1、要写好人物的行动,必须准确地运用动词,给下面这段捕鸟过程的话,填上合适的动词。

„„积雪盖了地面一两天,鸟雀们已无处觅食的时候才好。( )开一块雪,( )出地面,用一根短棒( )起一面大的竹筛来,下面( )些秕谷,棒上( )一条长绳,人远远地( )着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一( ),便( )住了„„

2、用一段话写老师走上讲台开始上课的一系列动作,写出老师的个性特点。

3、观察一位喝醉了酒的人的行为动作,把他的醉态写出来。

心理描写

一、什么是心理描写?

人物描写不管多么复杂,概括起来不外两个方面:外部描写和内心世界的揭示。外部描写是看得见的,包括人物的言谈举止、音容笑貌等等,内心世界是看不见的,包括人物的心理活动、思想感情等等。 心理描写就是用文字表现人物在一定环境下的心理活动。如同学们最熟悉的思索、想象、留恋、忧虑、喜悦、痛苦愤怒、希望、幻想等等。

例14:他想,天上那条又长又宽的银河,是不是也像宁静的梅河一样哗哗地流着呢? 火星上真的燃烧熊熊的大火吗?金星上尽是金子吗?这些没完没了的问题,勾起了段元星探索苍穹奥秘的强烈愿望。

二、心理活动的描写方法

1、直接站在作者的立足点上,对人物的心理活动进行合理的想象,直接写出或说明人物的心理活动。用第三人称叙述的文章多采用这种方法。常常用“他想”,“他回忆”等形式来表现。(如例14)

(她的心跳得厉害。她自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这样做不可。—《穷人》 列夫托尔斯泰)

2、人物内心独白。

“独白”就是人物自言自语,说出自己的心里话、思想感情或对某一问题的看法和想法。用第一人称写文章多采用这种心理描写的方法,来展示“我”的内心世界。写作中多用“我(们)想”、“我心里”、“我回忆”等形式来展开。

例15:我们一面按照他的指点挖野菜,一面想:总司令对野菜这样熟悉,他一定没少吃。为了中国人民的解放事业,他和红军战士一道历尽千辛万苦„„想到了这里,我不由得看了总司令几眼,看着他那显得有些苍老却十分刚毅的面容,看着他那露着一道道青筋,正在拉扯野菜的手,我的心无法平静下来。—《草地晚餐》

3、梦境、幻觉的描写。

“日有所思,夜有所梦”,梦境和幻觉跟人物的内心活动是紧密相关的,所以通过对人的梦幻描写,也能够表现出人物的心理活动和思想境界。这种描写人物心理活动的方法,往往更增添抒情和浪漫的色彩。

例16:参赛作文寄出去之后,我便焦急地等待着。每次老师来上课,我总用期待的目光看着他,希望老师能带来一个令我欣慰的消息。

终于有一天早上。上课铃响过之后,老师走进了教室,当着全班同学的面,用赞许的目光看着我,说:“这次征文比赛我班刘晓同学获得了一等奖„„”在热烈的掌声中,我走上讲台接过老师手中火红的获奖证书,然后急乎乎地往座位旁走,突然脚下一绊,我一惊,猛地从床上跃起,揉了揉眼睛,哎,哪有什么获奖证书,原来是个梦。

4、心理活动描写往往要与行动、神态等刻画结合起来。这样的描写往往容易收到更好的效果。

例17:我的心顿时“唰”地凉了下来。这叫我怎能下得了手呢?可是不杀又不行呀!我那颤抖的手说什么也不听使唤,绳子不知不觉地掉在地上。谁知小花狗真不懂事,它还兴冲冲地衔起绳子,一本正经地送到我身旁,瞪着圆溜溜的眼睛,好奇地望着我,哎!可怜的小花狗,它怎知道眼前自己就要大祸临头呢?„„

三、练习设计

1、一天,拔河比赛完毕,我走进教室取书包,发现教室里课桌东倒西歪,地上满是纸屑。(这时,我心里怎么想的,有什么思想斗争,后来又怎么做的。)

2、傍晚,在放学路上,刘伟拾到一块手表,他很高兴地回到家。写家庭作业时,他喜滋滋地把表放在桌上,妈妈问明了表的来历,耐心地批评教育了他。第二天,他把表交给了老师,老师当着全班同学的面表扬了他。请你把这个材料写成一篇文章,着重描写刘伟在拾到手表,受到批评和表扬时,心里是怎样想的。