中美高考作文比较
高二 散文 12088字 558人浏览 winniiiii

中美“高考”作文比较

——谈谈SAT 作文

湖北师范大学文学院 黄宾主

一、SAT 考试作文简介:(摘编自360百科)

SAT 考试,全称Scholastic Assessment Test ,中译“学术能力评估测试”,由美国大学理事会(College Board)主办。SAT 成绩是世界各国(包括美国)高中生申请美国大部分大学入学及获取奖学金的重要参考。美国学生一般会在10、11或12年级参加SAT 考试。

SAT 考试总时长225分钟,共有三个科目:批判性阅读(Critical Reading,70分钟),数学(Mathematics ,70分钟)和写作(Writing ,60分钟),写作(Writing )由作文(Essay ,25分钟)和语法选择题(Writing MC,25+10分钟)组成。作文(Essay )大约占总分的30%,语法选择题大约占总分的70%。

作文Essay 词数一般要在400以上。作文会由两个评审批阅,除空白和跑题外,每个评审的赋分范围是1-6分,作文总分为2-12分。

二、“新材料作文”“任务驱动型作文”似乎是借鉴Essay 的命题形式:

①提供“材料”;

②规定“任务”;

③“论题”具有“互相矛盾的两面性”或“多面性”;

④如果“任务”也是要求“议论”的话,则也是议论文。

因此,“任务驱动型作文”较之以前的“材料作文”有很大进步:

“现在面对全国卷的任务驱动型作文……,是淡化文采强化思维的作文,是去空谈解决实际问题的作文,是脚踏实地的情景交际式作文。”(成都 翟晓周,2016.6.2.20:05:28)

。还可以总结出“任务驱动型作文”的如下特征:

写作目标“比较”明确(看出题的具体情况),“从真材料中讨论真问题”,探求“真知”;不用从材料中“引申”“抽象”出观点;不用写“对人生的启示”;不写“抒情议论文”;不写云里雾里的“哲理文”。

三、文体与文题不同。

Essay 全部是议论文,或者可以说就是论述题,因为写作连题目都可以不要,论述内容固定。

而有的“任务驱动型作文”仍然要求“选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题”,说明命题人的潜意识里没有完全确定为议论文,也就是说可以不是写议论文,并且我国作文都必须给题目,规矩很严格。

以下是SAT 作文题:(题目的第一句和最后一段全部相同,后文均省略)

①仔细思考以下选段中的问题,并完成任务:

如果你认为你做什么都是你自己的事情,那么你错了。在这个世界上,你的行为不仅仅只影响着你自己,同样也影响着其他人的行为。如果你的行为被认为是不可接受的,并且其他人也模仿了你的行为,那么你要为这样的结果负责。——摘自 Margaret Banning“给苏珊的信”

任务:因个人开了一个行为的先例,个人该不该为其他人的类似行为负责?

组织语言写一篇文章,提出你对这个问题的看法。用推理和来自于你的阅读、学习、经历以及观察等有关的实例来论证你的观点。

②在这些情形下,奉承的话是必要的:新娘总是漂亮的。如果我们去看别人的艺术品,我们总是被逼无奈要对这个艺术家说一些恭维的话。我们去看别人新得的小孩,也一定得说这个小家伙真可爱。在这些情况下,保持沉默会被看作是不礼貌的。我们互相恭维,因为我们明白奉承会使生活一路顺风。 摘自 Richard Stengel 你太善良了:奉承简史

任务:赞扬别人,甚至有时这些赞扬有些过分,不值得的,那么赞扬别人到底是不是我们生活中不可或缺的一部分?

③我不觉得我犯错误是多么的糟糕,尽管这些错误时常给其他人造成痛苦。我们的生活是“在实践中求得真理”,在实践中,消极的结果和成功的事迹同样重要。我真不知道,如果我没有犯过这些错误,我该怎样认识我自己和我内心的呼唤。摘自 Parker Palmer 让你的生活说话 任务:犯错误到底是不是必要的,甚至(哪怕/纵然)这些错误会对其他人产生消极影响?

四 作文讨论对象的“具体”与“抽象”

Essay 要讨论的内容针对生活中的事理,特别是司空见惯的“常识”“感觉”“看法”或既成的观念,一般是抽象性的,不针对具体的事件。即使是具体现象也要从现象中归纳道理,再对道理进行讨论(“理论理论”)。

相反,高考“材料作文”及“任务驱动型作文”往往评述具体事件,“就事论事”。 以下再举例,SAT 作文题:

如今的人们有太多的选择。就比如说,三十年前,人们看电视只有几个频道可供选择,而现在,电视机有一百多个频道可供人观看。然而,选择不只是只体现在选择电视频道上。在我们生活的很多方面,都面临着诸多选择。有这么多的选择,我们怎么会不高兴呢?

任务:有这么多的选项可供选择,会让人们感到欣喜吗?

感谢互联网,如今“友谊”这个词有了更为广阔的含义。友谊的纽带已不再局限于电话交流,共同参加活动或者面对面交流。在当今时代,人们不用曾经见过,仅仅通过在屏幕上打字,就能够建立亲密的友谊关系。 ——摘自 Sharon Hendricks “友谊的更广阔定义”

任务:现在比以前更容易建立朋友关系了吗?

两种作文,论题分别针对道理和现象,这种区别可能是两类作文“性质”的区别。其中的奥秘是什么,值得进一步探讨。以下第五项可能是其原因之一。

五 限定论域:“对立”与“多元”

SAT 作文题多用对立选择的提问形式:是吗;会吗;是否;(是)„„还是;or ;等等。这又是我国高考作文题(包括“任务驱动型作文”)所缺乏的。例文比较:

高考模拟题:

⑱阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

2016年1月,一位记者问钢琴大师格拉芙曼,在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后,对中国琴童及其家长,有没有特别想说的话。格拉芙曼说,“我觉得中国人太强调竞争,尤其要争第一,而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争,难道不是必要的吗?争做第一,难道还有什么不好吗?

你对上述问题有何看法?请就此写一篇文章表明你的态度,体现你的思考与权衡。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

SAT 作文题:

①一些人认为竞争是通往成功的唯一途径,而另一些人则强调合作。在工作、游戏或比赛中的强烈竞争确实促使人们避免失败并取得更大的成功。然而在一个复杂的世界里,合作更可能产生重要且持久的成果。(2006年)

任务:人们通过哪个获得更大的成功,竞争还是合作?

②从智力竞赛到奥运会再到诺贝尔奖,我们总是倾向于褒扬“第一名”。这种对胜利者的专注造成了一种印象,似乎其他的参赛者即使努力并好好表现了,输了,就不值一提。然而许多情况下,胜者和败者的差距十分微小。胜利者也可能选错了。荣誉和奖赏只是让我们忽略了除了胜利者之外的人创造的价值。(2008年)

任务:人们是否过于关注胜利?

③众所周知,当得知成就必有回报时,人们总是尽全力去做事儿。学校和公司就在这样的理论上运作——人们为了成绩、金钱和名声而和他人竞争,才能催生出好的工作结果。事实上,那些可得到的回报总是限制或者抑制我们的动力和创造力。人们享受挑战,并且享受成功的喜悦,这时人们才有动力做到最好。

任务:你认为是什么能让人们有动力做到最好呢?

简析:

这里给出的SAT 的三个题目从多个侧面讨论与“竞争”相关的问题。“竞争”与“合作”;“第一名”与“胜利者之外的人”;“竞争”与“享受挑战”。“竞争”在不同的语境下有不同的对立面,而不是单纯让学生思考“竞争”本身,这样讨论问题就是对同一事物的正反两面比较。这样的训练就可以形成批判性思维。

批判性思维是SAT 作文与我国作文思维的重要区别。“偏执一隅,单面立论。观点则自说自话,论据则选择性失明。中国人长期以来就是这样写议论文的。”(李满教授)

上述高考模拟作文题给出了一篇学生考场作文,获得了当场最高分53分,但正如老师们所说,该篇作文存在很大不足:

“我个人觉得水平不高,得53分有偶然性,学生说理还是存在问题”(成都翟晓周)“虽用对比,但感觉是同一维度” (福建绛雪)“思考平面化”(江苏卢世国)

补充:学生作文从正反两面论证了“竞争”的重要性、必要性,但是,没有考虑“竞争”的负面后果。也就是说,论证是单向的,没有反向思考,没有批判性思维(Critical thinking )。

解决之道:论证的时候,要设想为在与持相反观点的对手进行辩论,要考虑相反观点的合理性,要设想对方会怎么批驳我,我要在文中应对。只有这样,才有可能持论深厚。

六 附录

1,SAT 作文实例:(原英文略,用中译文)

Is the opinion of the majority-in government or in any other circumstances a poor guide? “多数人做主的原则”是否会是个误导? (作者:王杰西卡)

民主的整个观念是基于“多数人做主的原则”。如果多数公民支持,法律和标准也就因此产生。然而,如果事事集中在多数人身上,人们就会忘记少数人的声音和权利。不能因为持有少数人的观点,这些人就该被忽视,因为真正的民主意味着所有的公民都有一样的权利。所以在一些情况下,严格地跟随多数人的意见行事便会误入歧途。

美国南北战争前,奴隶制猖狂,就说明了多数人做主的原则经常损害人们的道德权利和自由。19世纪初,多数白人支持奴隶制,因为他们受益于被压迫的黑人。所以当时的政府不顾奴隶的悲惨遭遇,半推半就地让奴隶制在美国合法化。被蹂躏的奴隶们惨遭无数可怕的经历——被拷打,背井离乡,被迫终生耕作。正是政府信奉“多数人做主的原则”。奴隶们生活在这种状况下,直至南北战争中解放公告的诞生。如果当时的政府没有顺着白人的喧嚷行事,奴隶制可能会更早被废除,许多悲惨的遭遇也可避免。在这自由与压迫的问题上,多数人的意见误导了美国政府。

多数人做主的原则甚至影响到当今美国人民,诸如许多尚未解决的有争议的社会问题:堕胎,干细胞的研究及同性婚姻。在同性恋者的权利问题上,多数美国人反对同性婚姻,这反映在多数州的法律上。然而以法律来制约男女同性恋的愿望,不让他们相爱的人结合,破坏了他们中许多人的幸福。

美国宪法宣称人人有权追求幸福,但禁止同性婚姻也就阻碍了一些人的婚姻幸福。进一步说,许多人反对干细胞的研究,因为他们不能容忍胚胎的培养而又被销毁。如果政府又用法律的形式来禁止这些研究,一些人将会遭难。干细胞的研究把细胞运用在特殊领域里,可

能拯救许多生命。那些本可受益于干细胞研究的人们可能会死去……(25分钟时间到,就此停笔,未及写结尾。满分)

附评:这篇作文对南北战争的认识并不全面,甚至并不正确,而还是给了满分,主要原因就是能从反思“民主制度”的不足,体现了“批判性思维”。

2,南昌师范学院李满教授“SAT 作文”(2016-6-4 5:24:30)

竞争与合作

竞争是一种本能倾向。本能行为导致竞争的无序。游戏规则于是被确立。规则是妥协的产物。妥协是合作的体现。有序的竞争即内含合作或基于合作。唯有合作,才能有序,如此,社会才能成立,人类才能生存。而竞争是人类发展的动力,是社会前进的引擎。故竞争与合作,二者不可缺一。合作与竞争,二者对立统一。调和矛盾则双赢,偏执一隅则两败俱伤。

就个人而言,竞争至上是结果决定论;必然导致过程被无视。而人生本质上是过程。牺牲了过程也就牺牲了人生,体验和享受人生就不可能。

就社会而言,成王败寇的结果决定论,必然导致大多数人的挫败感。如此,则少数人的成功基于多数人的失败,人际关系由此紧张,矛盾冲突激化导致社会危机。故单一主张竞争而无视合作,贻害无穷。

对经济成功者课以累进税,是调和社会矛盾。提倡个性化的成功观,也可和谐社会矛盾。这都可以视为游戏规则或社会合作的体现。

3,SAT 作文模拟题

说明:

①为避免考生落入高考作文思维陷阱,特别给出了作文标题;

②在材料选择上没有达到SAT 作文题目标,没有完全拟出说理式的背景,差一点儿就成了“任务驱动型作文题”。

例① 阅读下面的材料,按要求作文。

卡梅伦力推英国教改:让尖子生与差生分“快慢班”(节录)

2015-02-28 澎湃新闻网 实习记者 杨珊

根据经济合作与发展组织(OECD )发布《国际学生评估项目》(PISA2012)结果,在65个参赛国家(地区)中,英国学生的数学、科学、阅读三个科目成绩排名分别是26、21、

23。相比之下,中国上海学生三科全部排名第一。

为了防止英国中学生在全球竞争中掉队,卡梅伦政府自2014年始推动十年来最大的教育改革。《每日邮报》26日报道,英国首相卡梅伦称,所有学校都应该按照学生能力,尤其是英语与数学能力,分流教学。早在2012年,英国教育标准办公室首席观察员Michael Wishaw 爵士就呼吁推行分班制度。Michael 指出,聪明的中学生拿不到高分数,因为老师坚

持混合班级教学,照顾差生。尖子生提升能力的空间被抑制,混合班级对他们而言是个“诅咒”。

然而,按能力分班被教育人士与自由民主党批评为“精英主义”取向。“教师与讲师”协会抨击,分班制度是“教育不公正”,如果官员想缩短富人与穷人小孩成绩表现的话,绝对不能采纳分班制。因为按能力分班将抑制穷人小孩,他们将无法得到恰当的必须的授课。

卡梅伦政府的这一“改革”导向,与我国的中学教育现实异曲同工:分“快慢班”是为了追求效益,而不分则是为了保证教育公平。

请你思考:教育公平是否意味着牺牲效益?

以下是对这个问题的不同回答:

(1)教育公平必然牺牲效益

(2)教育公平与效益并不矛盾

请选择其中之一作为你的作文标题,然后举出与你的阅读、学习、经历和观察有关的例子来论证你的观点,写成一篇不少于800字的议论文。

例 ②下面是一次采访的片段摘录(时间2009年),阅读后按要求作文。

《人物周刊》:总的来说,小学语文教材中的孩子形象存在什么问题?

蔡朝阳:基本上都是不快乐的孩子,要么就是成人化的孩子,总之是非常态的孩子。这些孩子要么在恐惧中成长;要么被工具化般的蓄养,只有回报父母才是好孩子的唯一标尺。

这里我还想讲两个更严重的问题。一是教材中儿童视角的缺失。大部分都重在说教,极少有真正符合童心、富有童趣的。如《汉语拼音儿歌》,处处是教育与禁止:“大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸”,“弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他。”如《流动的画》:“哦,妈妈,我知道啦!窗外是祖国的画,千万不能弄脏它!”枯燥的说教,如何能让孩子明白,“爱”是个什么东西,“祖国”又究竟是个什么概念呢?林达写到美国的《公民读本》,第一课是“你”。爱国,从个体开始,推己及人,也许才能给孩子以切身感受。二是事实的缺失。可以说不好故事,也可以不那么开心,不能捏造事实。爱迪生用智慧救母亲的故事,就是一个谎言。

《人物周刊》:你认为当前我国的孩子教育存在哪些问题?

吕栋:不是“哪些”问题,是整个儿的问题……就教材看,教材背后的思维意识,以现代文明的尺度来衡量,仍然滞后,落后的道德观念在教材中仍有市场,比如“孝”,比如“报”,比如“听话”“服从”。刚性的道德砝码变成了软性的道德诱饵,这种道德陷阱,在面对尚未完全形成独立判断能力的小学生时,杀伤力可想而知。

请选择下列问题之一深入思考:

(1)“孝”“报”“听话”教育是不可接受的吗?

(2)虚构名人故事教育少儿是不道德的吗?

用一句话回答其中一个问题,并以你的回答为作文标题,然后举出与你的阅读、学习、经历和观察有关的例子来论证你的观点,写成一篇不少于800字的议论文。

★ 本文引用的SAT 作文题,大部分为湖北师范大学英语系2012级任智慧同学翻译,特此致谢。

附录:

美国的作文题

1. 小学作文题

1.1 题目:

三年级:我心中的美国

四年级:

①当你乘坐的轮船沉了,你漂流到一个荒岛上,你将怎么生活? ②任选一个州,介绍这个州的风土人情。

③任选一类动物,以杂志的形式作介绍。不仅要有文字,还要有描图。

四年级:中国的昨天和今天;你怎么看人类文化。

六年级:你认为谁对“二次大战”负有责任?

你认为今天避免战争的最好办法是什么?

1.2 归纳与评判:

1.2.1特征归纳:

1,作文内容:

对生活的地理环境、历史的认知;

对历史事件与历史人物的看法;

对生活环境、生活需要的认识,推断。

2,能力形成:客观资料的搜集:读书、上网。

附加条件的情景想象。

1.2.2判断与评价:

1、充分照顾学生处于从外界吸收信息、接受信息阶段;

培养“寻找材料”“取舍材料”“组织材料”的能力;

2、不定题目,而定“场景”。既有限制,又可以实现个性化表达。

3、初步培养理性思维能力(说理)。

价值观:自我意识、想象力及生存技能。关注人类命运。

1.3对比中国:

一件小事 我最高兴的一天 我最敬佩的一个人

一次有趣的游戏活动 记一次春游

1.3.1 特征归纳:

1、作文内容:人物或景物描写、日常生活事件的观察与取舍;

从生活中寻找符合一定目标的内容表达;

2、能力形成:文字表达能力的内生性:让学生生发语言、生发信息。

1.3.2判断与评价:

1、价值观:演绎抽象的固有道德观念:诚实,听话,认真,勤劳……

用固有观念限定内容,作文是为了阐释固有观念。

2、理性与感性的混杂不清。

3、注重文章结构规范,遣词造句、写作技巧;

2. 中学作文题

[资料来源:《美国作业难倒中国爸爸》,端木,《中国青年报》2001.2.9]

①本性独白。[评语:希望你生活中快乐的时光可以帮助你度过困难的时期。] ②未解开的疑惑

——写一件发生在你或你周围人身上的事,要求是一件让人不敢相信或无法解答的真事,不能是你做梦。[评语:你的“令人无法解释”的经历可真是耸人听闻而有趣呀!]

(天哪,女儿竟有耸人听闻的经历?!)

③书信论文。

以书信的形式讲述一件事,可以是两个人来回通信,也可以全是出自一人之手的信,但必须是一组信件,四五封左右。

[评语:年轻的爱是很美的事。](女儿写了初恋吧?我很想看到)

④给校长的一封信

可以反映你对学校的不满或肯定,或问一些你一直想问的问题。校长会读每一封信,然后到班里和你们讨论。

⑤本性独白(2)

用一件事来反映你的个性,把重点放在心理描写上,全文用心理描写。[评语:比赛之前的那种紧张是每一个运动员都要经历的。](女儿一定写了竞赛心理,在国内,她是校运动会三块金牌获得者。)

⑥诗。写十种不同形式的诗:

五行诗,美国五行诗,重复记号诗,

HAIKU (“俳句”はぃく,一种不押韵的日本抒情诗),

离合诗(每一行的第一个字母可以拼成一个单词),

字母诗(诗中包括所有26个字母),

政治诗,有形诗,

每一节用“若是„„但是真的„„”为开头的诗。

每一节用“没有人知道„„”为开头的诗。

(中国乃诗歌大国,可学生们什么时候写过诗?)[评语:你做了个非常好的作业,Stephanie (女儿的英文名)。你的诗展示了你过去的很多努力和想法。你的英文每天都有出色的进步,祝你在第二学期幸运!还有,请记住,任何时候你感觉需要聊天,我都会很愿意倾听的。](女儿说:“我的英文老师特别特别好,我很多事都跟他说,我们俩的两次长谈,我都差点哭出来。其实已经哭了,但没让眼泪流下来。”我的眼睛也发热——在国内,直至上高三,女儿竟从没有一次与老师长谈的愿望和机会……)

[附录] 《美国历史》作业

1 “公民权利”研究论文

要求:在3到5页纸之间,打印出来,要双空行,至少用3种资料来源(如网上,书籍等),至少有5句引文。

对比以下四人关于BLACK-AMERICA (黑色美国)的观点:

BOOKERT.WASHINGTON (布克·华盛顿),W.E.B.DUBOIS (杜伯依斯),MARTIN LUTHER.KING (马丁·路德·金),MALCOLM.X (马尔科姆·X )。

在你的论文里,应该控制关于他们生命的故事,我不想读传记。但是,需要把每个人介绍一点,还必须纳入贴切的材料在你的论文中。然后,讨论他们关于“黑色美国”的观点,要把你的想法写进去。还要把你的引文或材料的来源列出来,比如某某网页,某某书。[评语:“哇!极好的努力的结果和论文。你的关于这几个人的联系展开得非常好,准确而且读起来非常有意思。好样的!”评分:A 。]

2 关于南北战争:

①你是否同意林肯总统关于“美国不能存活,除非它全部解放或全部奴役的声明?”解释。[黄按:这句话的意思是“一国一制”,“一国”只能“一制”;“一国两制”的结果就是美国分裂为两个国家]

②解释为什么北方白人反对奴隶制,南方白人拥护奴隶制,但他们都感觉他们在为自由而战?

③自由对于黑人意味着什么?

④林肯总统和格兰特将军表示,在内战后,南方不应被粗鲁地对待。为什么这是一个聪明的政策?解释。

⑤在内战期间,女人开始担任很多以前男人的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题做出怎样的概括?构造一个争论,运用历史证

据来支持或反对下面的观点:美国内战是地区差别不可避免的结果

3 菲律宾问题:

①什么样的美国人可能会同意Josiah Strong的“我们的国家”?什么样的人会不同意?他们为什么会同意或不同意?

②Bryan 如何将“帝国主义”同获得西班牙领土联系起来?你认为他联系得对吗?为什么?

③Lodge 对获得菲律宾这件事的辩词是如何反映了美国的传统政策的? ④你认为有比麦金利总统以控制菲律宾来处置菲律宾的命运更好的选择吗?

4制作你的家谱:

写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。

3. 大学本科申请作文Writing :“认识、展现自我”

(资料来源:李树刚编著《写出你自己——美国大学本科申请作文写作全景解析》,中国人民大学出版社,2012)

3.1本科申请简介

通用申请表。Writing 主要包括三部分:

⑴Short Answer(简短回答),2012年版要求最多1000个字符,约200多个英文词汇。题目是:请简短地阐述你的课外活动或工作经历。

⑵Personal Essay (个人陈述)。也可以叫主作文。要求不低于250词汇,可自由命题;也可从给出的5个题目中选择:

①评价一次重要的经历、成就、你曾经承担的风险,或者你曾经面临的道德上的两难选择以及对你的影响;

②讨论一些与你个人、你所在地区、你的国家或者国际上有关的问题,它们对你的重要性是什么;

③讲一个对你有重要影响的人,描述这种影响;

④描述小说、历史或者艺术、音乐、科学等作品中的一个对你有影响的人物,解释这种影响;

⑤学术兴趣、个人发展目标和生活经历都会大大丰富教育的内涵。以你的个人背景,通过描述你的经历来说明你会对校园多元化带来什么,或者表明校园多元化对你的重要性所在。

⑶ Supplement (补充要求)中的作文

“你第一次是怎么知道我们学校的,为什么要申请?”

这部分作文题目每个学校都不一样,一般包括一个“为什么要申请我们学

校?”的题目和其他一些五花八门的题目,一般字数要求都不多。

What books or authors have particularly impressed you and why? (500字符) Do you have a career plan? Please describe it. (400字符)

How teacher influenced you?(200字符)

What subject interested you and why?(400字符)

Why you interested in our college and how develop?(300字符)

3.2 其他作文题举例(含上述三类)

①用三个形容词来准确地描述你自己,并简明扼要地说明你为什么用这三个词。了解学生认识自我的能力,展现个性,包括自信、自傲、自卑等性格特征。

②就过去一年你曾最热心地推荐给朋友们的一本书或一部影片,写一篇短评。能展示鉴赏力、爱好、志向及审美情趣。

③评想象中2000年的一场音乐会,或一部影片,或一场舞蹈,或喜剧演出。”考察想象力、创造力。

④写你生活中经历过的一次巨大困难以及你是如何应付它的。了解学生生活背景、经历、克服困难的勇气、解决问题的技巧方法等等。

3.3 Essay 写法提示

Essay :源于法语“尝试”。汉译“随笔”。

带有个人观点的文学性解释或分析。

Essay=Personal Statement

=Stating personal story to show off your personality with vivid details

特点:Personal Story Show Personality Vivid Details

①Personal :By Yourself!

②Story :

③Show :“Show, don’t tell”(展示,而不是讲述)。

Mark Twain:

“Don ’t say the old lady screamed. Bring her on and let her scream.”

举例:

Tell (讲述):Later that night I called each member of my mother ’s family. I assured them that the accident was minor. At that point, no body could know what would happen one month later.

Show (展示):Sophie stood shivering on the porch. Her eye liner was smeared

and her hair was slicked back by the rain. Her light jacket clung to her sharp, bony shoulders. As she started to speak, the thunder roared. I could see her mouth moving, but I couldn’t make out the words.

④Details (细节):

比较下面两封应聘信在细节描述方面的差别:

Letter 1: Please consider my application for a job with your company. I am a college graduate with experience in business. Part-time jobs that I have held during the school year and my work over summer vacations make me well-qualified for employment. My former employers have always considered me a good, reliable worker. Thank you for considering my application.

Letter 2: I would like to be considered for an entry-level position in your purchasing department. I graduated in June with a 3.8 GPA and a bachelor’s degree in business administration. I held a part-time job in the college ’s business office, where I eventually had responsibility for coordinating food purchasing for school cafeteria. By encouraging competitive bidding among food suppliers, I was able to save the school approximately $2,500. During the last summer, I worked at Bayside Textiles, where I was promoted from a job in the mailroom to the position of assistant purchasing agent, a position that taught me a good deal about controlling costs. Given my background, I am confident I could make a real contribution to your company.

⑤Vivid :(生动的)

“看得见,摸得着,听得到,记得住”。身临其境。

⑥Personality :(个性,人格)

3.4 美国大学喜欢什么样的学生?

“如果”

有一所大学在回答谁能来到这所学校时说:如果用一句话,就是他们对任何事情都充满激情。他们motivation, determination(进取主动,果敢坚定),他们public-spirited, supportive of one another(热心公益,互助支持), 他们喜欢合作多于竞争,他们学习刻苦但并不忘记娱乐休闲。如果用一个词,就是“好奇”,他们对这个世界的一切,小到一个村庄,大到整个寰宇都充满兴趣,他们对学习永不满足,时刻激情洋溢。

美国大学看重的人格要素主要有:关心他人、自信、创造力、求知欲、主动性、坚持、热情、活力、首创精神、领导力、成熟、乐观、组织能力、抗争逆境、

承担风险、幽默等等。