最后一头战象(黄)
初一 议论文 2110字 107人浏览 乖乖女912

《最后一头战象》

一、 课前谈话

课前出示的是最后一头战象的课题封面

师:读了几遍?读了3遍以上的同学请举手,4遍以上的请举手„„累不累?课文比较长,读起来比较累,读起这样的课文都有一定的方法。

师:好!课前请同学们来看几幅图(出示图片)

你第一眼看到的是什么?(随便点一个人来问)

生:塔。

师:和它一样的同学举手(跟他想的一样的请举手)好,你很会看图。

师:(出示第2幅图)

生:„„

师:你读出了图的重点

师:(出示第3幅图)

师:第一眼看到的是什么?(两只大雁)谁能为这幅图起个名字?

生:„„(万一说不到准备大雁双飞,鹏程万里)

师:(总结)你不但读出了图的重点,而且还会用词概括这幅图。你看我们抓住了图的重点,也就抓住了图的主要内容。

师:同学们,其实看一篇文章和看一副画是一样的道理,不管文章的内容有多长,只要你抓住了文章的关键情况,那文章的主要内容就能说清楚了,明白吗?

二、 导入新课

师:好,我们准备上课吧!上课。

这节课我们继续来学习第23课《最后一头战象》

(点课件出示课题,幻灯片)

师:我们一起来写课题。

师:通过上节课的学习,我们知道了什么是战象,但战场上的战象你们看到过吗啊?(给你们开开眼界)出示视频!

师:看完视频了,这些战象给你留下了怎样的印象?

生:勇猛、威风„„

师:同学们积累的词汇真丰富。其实你们说的这些词,我们课题中的一个字也能表达这些意思,哪个字?

生:战。

师:对,战,(遍沿黑板边上走)请别忘记它是一头战象呀!(板书:战),请同学们战读课题。

(过渡)师:(边走向电脑边点出屏幕后的四个情节)

英雄垂暮 重披象鞍 凭吊故地 庄严归去

这是我们上节课概括的课文的四个主要情节,请同学们读一读。

师:(深情地)同学们,这可是一头战象呀,小标题里怎么能没有一点战味呢?连一个战字都没有呀?下面请同学们再次认真地默读课文,边读边思考,如何让我们的小标题更有“战”味?听清楚了吗?开始。

师边巡视。生默读(不要用太多的时间)

师:我能来看第一部分,谁有答案?

生:战后幸存。

师:为什么你会用它?生:„„

师:有道理吗?生:有

师:好,那我们就用这个词(板书)

师:第二个。

生:重披战甲

师:有战味,我们就用这个。

师:那凭吊故地呢?

生:重温战场,凭吊战场

师:真好!我们就用它!

师:同学们,经过我们的再度,再思考使我们对课文有了更深刻的认识。

那么现在请同学们对看黑板上的四个情节,再把课文的主要内容说一说(可以先和同桌练一练)

生:„„

师:同学们,这是一篇比较长的课文,今后我们在概括像小说主要比较长的课文的主要内容的时候,可以抓住主要情节或事件,用最简练的语言来进行概括,学会了吗?

三、 重披战甲部分

(过渡)师:同学们,对战象来说,象鞍就是它的战甲,所以战象对象鞍都怀有特殊的感情。

下面请同学们快速阅读课文的第5-9自然段,找到最能表现嘎唆对象鞍充满深厚感情的句子划下来。(时间不要太长)

生:没想到„„

师:1、找到,都找到的请举手„„齐读

2、没找到,还有吗?

师(走到电脑边点开这段话)

同学们在这段话中,作者抓住了几个细节描写来表达感情,请同学们找出来把它圈起来。

(1)生:„„呼呼吹去

师:这个细节是什么描写,说说你的体会

生:它是呼呼吹去,不是重重吹去,说明它对象鞍有着不一般的感情。

(2)生:久久地

师:这又是什么描写,说说你的体会

(3)生:摩挲

师:是什么意思,这又是什么描写,从中体会到了什么?

(4)生:泪光闪闪

师:这又是什么描写,你从中体会到了什么?

生:„„

师总结:同学们,作者正是通过对嘎唆神态、动作(板书)的描写,让我们体会到了嘎唆见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!

师:请同学们再度(师走到电脑边点)

同学们,这象鞍上都有什么呢?能让嘎唆如此激动,请同学们好好看看这段话(出示描写象鞍的句子)

师:(停顿片刻后)让我们一起来看看嘎唆的老朋友吧!

老朋友就在眼前,嘎唆看到了什么?又闻到了什么呢?(深情地说),它又会象棋什么呢?(如果没人举手,点边上的同学等)

生1:会象棋当年浴血搏杀的场景。

师:我想你们一定读懂了它,大家一起读

师:最后一起读两部分。

五、 重归战友部分

(过渡)生刚读完,就伴音乐起,边读边出示课文后两段课文。

师:后来嘎唆带着对辉煌过去的眷恋,带着对战友的怀念,带着满腔的热血走了,请同学们读。

生齐读。

师总结:同学们,课文学到这里,我觉得它不仅是一头战象,而更像是一位伟大的战士,因为它充满了一位战士的情怀,充满了对战友的忠诚(板书:忠诚)

师:一位战士走了,,除了它的忠诚(指看板书),你觉得它是一头怎样的战象?

师:同学们,战士带着战斗的情怀走了,其实它又何尝不想带走它呢(“战”字),我想人们如果能真正读懂它的话,应该在内心深处留给 了我们一通关于和平的难题(书写“和”,在擦去“战”字)。

六、 拓展

师:这是一篇动物小说,它的作者曾说过:动物小说写的是动物,折射的却是人类的情感。 这篇可我呢蕴含的关于嘎唆,关于人的情感,还不止这些,请同学们课后可以继续用我们今天学过的方法拼读这《最后的战象》。齐读

(出示课后的作业):

1、 继续品读课文,抓住课文里一处的情感写一篇200字左右的作文。

2、 读读作者其他的作品

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