如何让作文写得深刻
初三 议论文 4931字 1046人浏览 晗love勋

2 是想物尽其用吧,也许别人抗毒性强点呢)

(注意:老师点评简短,不宜喧宾夺主。)

老师: 这串葡萄大家想出了那么多的吃法。看来,我带来的可不是一串普通的葡萄,这是一串相当神奇的葡萄。我们要通过它来学习作文当中一个关于深刻的话题(ppt 展示深刻)如何让作文写得深刻。

(停顿几秒,节奏感)

生活的奥妙就在于,在一个很细微,很平常的事情身上可能就隐含着非常深刻的道理。一个人的观察所能达到的限度往往取决于他对事物认识的深刻程度。那么我们如何让我们的认识更深刻呢?(停顿几秒,节奏感)

其实就吃葡萄而言,它是一件生活小事,但当你决定选择一种吃葡萄的方法时,这种方法往往折射出你内心的一种思维方式或是一种生活态度。可能大家听起来决定有点玄,那么我们一起来看一个吃葡萄的高手,钱钟书先生,他曾经写过这样一段话,大家看ppt ,我们一起来大声地诵读一遍。

学生齐读:

天下只有两种人。譬如一串葡萄到手,一种人挑最好的先吃,另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该乐观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的;第二种应该悲观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。 不过事实上适得其反,缘故是第二种人还有希望,第一种人只有回忆。

老师:钱老爷子的说法你赞同吗?

学生:赞同

老师:每一句话都赞同?

(学生:都赞同。老师:天下只有两种人这句也赞同?)

学生:不赞同。

老师:哪句话不赞同?你来说说看。(找一个会的学生)

学生:天下只有两种人。

老师:对,不止两种人嘛,刚刚我们说到了葡萄有很多种吃法。只吃好的,从坏到好,从好到坏,间隔吃,随意吃,还可以酿酒,晒成干。(停顿几秒,节奏感)

二、吃葡萄,悟人生

老师:这么多吃法里,你最欣赏哪一总吃法?这种吃法里蕴含着你对人生怎样的思考呢?我们来写一篇微博,看看我们站在钱老爷子的肩膀上能不能看得更远,悟得更透彻。写之前我们提一个要求——(打开ppt )

写微博——吃葡萄,悟人生:选择自己最欣赏的吃葡萄的吃法,借此来阐述你对人生、对生活的理解。

要求:140个字以内。书写规范,表述严密,入情入理,力求深刻。估计时间6分钟。

老师:好了,我看大家写得差不多了,谁来给我们分享下你吃葡萄的体会和感受?

3 预设:

1、只吃好的(点评:把握精华,摒弃不足,追求卓越,拒绝平庸)

这是一种完美主义吃法。有阳光的地方总会有阴影,为什么我们不选择走进阳光而要站着阴影里呢?生命中总有一些事情是我们不愿去沾染的,既然可以避开坏的方面,只求好的好的方面,那么我愿意只看到世间的美好。这不是挑剔,更不是逃避,这只是对美好的渴望。生活可能给予我很多,有美好也有磨难,我只希望将美好保留,忘记那些不美好的曾经。

2、先吃坏的,再吃好的(先苦后甜,化苦为甜,奋斗追梦,保持希望)

这是一种乐观主义吃法。这种吃法很有中国特色。中国的大多数人喜欢这样的吃法,这种越吃越好,越吃越满意的生活态度,有如中国人总是将希望寄托在未来,寄托在下一代人的身上。他们相信美好未来是可以憧憬和向往的,只要有梦想,就有实现的可能。

3、先吃好的,再吃坏的(把握当下,不惧未来,尽力而为,及时建功)

所有美好的事物都有保质期。先吃好葡萄就像积极地去拥抱身边美好的事物,抓住机遇。如果明明机遇就摆在眼前,你却矜持转身,那么时光的洪流会把美好全部冲走。先吃好的,发挥自己的全力,就是不留遗憾,活在当下,把握现在。

4、随机吃(随缘自适,保持好奇,享受惊喜)

这是一种随遇而安的生活态度。这样随和的生活方式,是一种中庸而安分的生活方式。命运赋予我们美好,我们就享受其中,赋予我们残缺我们就安然处之,唯此,我们才能欣赏完整的人生。

5、用葡萄酿酒(酝酿时光,沉淀精华,铸造自我,品味醇厚)

这是一种很诗意的吃法。酿酒人把好葡萄坏葡萄酿进同一杯酒,而岁月把悲欢起伏纳进同一条生命的河。让恒心毅力与青春岁月一起沉淀。那清冽的液体是年华的积蓄,是无悔的守候。

6、把葡萄晒成干(酝酿时光,沉淀精华,铸造自我,品味醇厚)

这是一种很艺术的吃法。经过自然风干和太阳烘烤,葡萄失去了水分,换来的确是绝对的甘醇。这是一种浓缩而精练的味道,这样的味道需要耐心和等待,只有在经历了等待的痛苦之后,你才可以品尝到沉淀的精华。

7、把葡萄榨汁(珍惜全部)

这是一种很有创意的吃法。葡萄榨汁后,有甘甜有酸涩,有每一颗葡萄的味道。如此的一杯,才叫人生。

8、把葡萄做成冰糖葫芦(诗意之心,精致生活)

这是一种很有品味的吃法。这样既吃到葡萄,又吃到糖葫芦,把一份快乐变成两份快乐。

预设点评:

得意失意,切莫在意(不分好坏随意吃)

宁可有过错,千万莫错过(先吃好的)

好坏一起来,我爱你的全部(不分好坏随意吃)

为爱吃苦,甘之如饴(只吃坏的)

人生得意须尽欢,莫使金樽空对月(只吃好的)

把握机会的人是勇者。错过机会的人是愚者。(先吃好的)

人生就像一杯茶,总会苦一阵子,但不会苦一辈子,总会有苦尽甘来时候。(先吃坏的)

4 微小的幸福就在身边,容易满足就是天堂。(?)

老师:大家刚才讲到了很多吃法,并悟出了很多深刻的哲理。我想问一下大家,有没有这种吃法,我只吃坏的?

(学生惊讶)

老师:大家设想一下,如果妈妈和我们一起吃,她会怎么吃?

学生:妈妈吃坏的,留好的给我吃。

老师:为什么呢?

学生:妈妈爱我。

老师:对。有一种人,她心甘情愿,把最好的,留给生命中最爱的人。你也许会说,我把美好都留给别人了,生命该有多么苦涩。可你是否知晓,看着你津津有味地吃下那颗又大又甜的葡萄时,你每一口甜蜜,你每一个微笑,都是她生命中最饱满的幸福。

有些人就是这样,自己品味困苦,奉献甘甜,为爱而苦,甘之如饴。

三、智慧碰撞

老师:刚刚同学们说了很多种吃葡萄的方法,当我们一个劲沿着自己的思路向下思考的时候,其实我们也可以这样来思考。我们能不能形成智慧的碰撞。你坚持你自己的吃法,有的同学坚持了和你对立的吃法。你能不能在现有的稿子上加上一部分,指出与你相对立的吃法的缺陷,借否定他的吃法来进一步印证自己的吃法是合理性。我们先来看一个老师写的示例,大家起来读一遍:

(ppt 展示)示例:先吃好葡萄和不分好坏一起吃做比较

学生齐读: 吃到好葡萄,个大味甜,心里也跟着滋润,可以好好享受一番。而葡萄坏了既影响口感,有影响心情,不分好坏一起吃,不可不可。细细想来,人生亦如此,不挑选,不思考得过且过,这不是良方。取其精华,去其糟粕,过精致的生活,享受美好。吃自己所爱所乐的好葡萄,幸福之中来一个水晶葡萄,方有妙招。

根据示例,我们在刚才那段文字的基础上再加一段文字,借助否定对方的观点来进一步印证和完善自己的观点?我这有个

温馨提示:

1、先找准批判的靶子,即你批判哪种吃法。

2、指出这种吃法的缺陷?

3、新加上的文字和原有文字之间要注意衔接

现在请同学们在纸上写下自己的思考。(约5分钟)

老师:时间到,我们一起来分享大家的写作成果。

学生1:我批判那些只吃好的。生活有好有坏,怎么可能总是好的呢,人生路上,有鲜花有掌声,但也会有崎岖有坎坷。只吃好的,生活不会存在,即使存在,也是不完整的人生。

老师:此处应该有掌声。

学生2:我认为好坏一起吃不好。不挑选,不思考,得过且过,不是美好的人生。 老师:英雄之见略同呀

学生3:我批判先吃好的再吃坏的。先吃好的再吃坏的,那么每一颗都没前面的

5 那颗甜,这就像我们的生活,如果一天比一天过得不好,那有什么意思,那还有什么奔头,还有什么希望。

老师:对,我们什么都可以失去,唯一不能失去就是希望。心若在,梦就在。 学生4:我批判先吃坏的再吃好的。因为葡萄是有保存期的。虽说先苦后甜中好,但如果过了保质期的话,就有苦没甜了。我们经常看到这样的现象,尤其是家中的一些老人,总把好的东西留着儿孙或客人留着,结果过了保质期只能扔掉。我们人生也是这样,有些美好的东西也是有保质期的,有花堪折则须折,莫待无花空折枝。

老师:对,积极及时地拥抱身边的美好吧。

学生5:我批判那些酿酒的。酿酒,虽说可以保质,但也有它的不足。姑且不说会有维生素的流失,我个人就吃过葡萄酒,我个人觉得葡萄酒有点酸,更多是酒味,葡萄的甘甜与爽口的味道基本没有了。就像一个人,在最美好的时候错过了,十几年过去了,虽说人也许还成熟了,但是那还是曾经的那个夕阳下奔跑的少年吗?

老师:吃葡萄,我们要真味道;过人生,我们要纯美的人生。

学生6:我批判做成其它东西的。及时吃,不管好坏,它还是葡萄的味道。做成其它的东西,虽说味道丰富了,但味道也不单纯了。就像我们浓浓的同学情,不管好坏,回忆起来总是甜美的。而社会中的我们,也许生活更多彩了,人际系关系更丰富了,但人情味也更淡了。

同学展示8分钟

四、联系现实

老师:感谢同学们的分享,刚才大家的批判很有力量,有力地证明了自己的观点。 其实,我们每一种葡萄的吃法可能对应了我们生活的不同境遇,不同的境遇有不同的体会和感悟,所以每一位同学的发言都很有道理也很精彩。

当然了,每个人有每个人的吃法,想怎么吃就怎么吃,但是,在我们的现实生活中,我们并非总是一个吃葡萄。如果你和别人吃葡萄,你最愿意和哪种人一起吃? 学生1:和吃坏葡萄的人一起吃。

老师:为什么?

学生:我可以吃到最好的。

老师:那你想一下,你总是吃最好的,别人还愿意和你一起吃吗?

学生:不愿意。

老师:对,一个总喜欢吃好葡萄的人,慢慢就没有人喜欢和他一起吃葡萄,对不对?而懂得留好葡萄给别人吃的人,这种懂得付出有牺牲精神的人,在哪里都是受人欢迎的。至于喜欢和吃坏葡萄的人一起吃葡萄,我希望大家不只是为了吃到好葡萄才和他一起吃,而是更应该看到这个人身上散发出的人格魅力,这其中的奉献精神往往能为他赢得更多的幸福。因此,你更愿意和这样的人交朋友。而且我相信,当你有好葡萄的时候,你也愿意和他一起分享。

学生2:好坏不分地一起吃。

老师:同甘共苦,才是一个真团队,才是好朋友。

学生3:和只吃好的人一起吃。

老师:我们一起吃好葡萄,志同道合,过最有品质的生活。

6 五、方法总结

老师:现在我们来总结一下,这一串葡萄我们已经吃的足够深刻了,要比钱钟书老爷子吃的还要有人生的韵味。现在,我们能不能思考一下,从最开始看到一串葡萄,到现在形成我们的各种结论,我们能不能从中总结出一些对我们作文写得深刻的方法?请同学们每人说一条。

预设引导:

老师:一串葡萄,我们可以用很多方法吃,同样对待一则材料,或是一个问题,我们可以从不同的方面思考,这样的方法叫什么呢?

学生:多角度思考

老师:多角度思考,可以使我们避免千篇一律千人一面的雷同,使我们的观点新颖而富有启发性。

老师:除此之外,还有吗?本来只是吃葡萄,可是我们能由吃葡萄这个现象中发现一些生活的道理,这种方法是什么呢?

学生:由现象到本质 (由表及里、由浅入深、由小见大,由此及彼)

老师:由现象到本质,可以使我们透过事物的表象甚至是假象认识到事物内在的本质。

老师:除此之外,还有吗?把你吃葡萄的方法和与你相反的吃法放在一起比较,很多同学的文章中都用到了,但是表什么关系?转折关系。既然是转折,说明你们同不同意别人的观点,不同意。不同意说明你认为别人的观点是错误的,而你自己的观点是正确的。把一个错误的观点和一个正确的观点放在一起,这样的方法叫什么?

学生:正反对比。

老师:对,正反对比,能让我们的论证更完整更深刻。

六、作业

老师:(总结)一串葡萄,能引发我们这个多思考,我们能从中总结出许多写作的方法。我想这就是我们今天的收获。

今天我布置两个作业:

一,1小时的作业:整理课堂上形成的文字,把你对葡萄、对人生、对生活以及对社会现象的各种感悟紧密地联系起来,形成一篇独立的文章。

二,我们还要留一个一生的作业:学会多角度思维,能够透过现象看本质,学会正反对比思考问题,会让我们对事物的认识更深刻。当然,没有最深刻,只有更深刻!希望我们在座的各位同学,独立思考,拒绝平庸,做一个有深刻思想的人。

今天的课就上到这里,谢谢大家,下课!

(课后:这位同学运气不错,我们把葡萄送给他)

(ppt 展示):1小时的作业:就今天的话题进一步思考,整理课上形成的文字,写一篇不少于800字的文章、

一生的作业:拒绝平庸,独立思考,做一个有深刻思想的人。

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