唯一的听众.doc
六年级 记叙文 1172字 24人浏览 陌风千羽

11 唯一的听众

教学目标

1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重点

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学准备:课件。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标

1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2.理清学琴过程中“我”心里和行动的变化

教学重点

理清学琴过程中“我”心里和行动的变化

一、导入

1.播放《月光奏鸣曲》。

同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的──听众(板书)

可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书:唯一的(理解词语)

2.齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?

同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个: “唯一的听众”是指谁?

“唯一的听众”她做了什么事情?

[评:学生对小提琴了解不多,很多同学可能根本不会欣赏,因此用音乐导入学习,让学生对小提琴曲的优美有初步的感受,并由此想到,学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑,培养读文质疑思索的学习习惯。]

二、初读课文

1.那么,你有什么好办法解决这两个问题呢?

(好好地读读课文)。

2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,不理解的词语可借助词典或联系上下文理解;读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

3.现在这两个问题,你能解决了吗?

(1)检查字词学习情况。

(2)“唯一的听众”是指谁? 相机板书:老妇人

这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。 交流:( )的老妇人

(3)“唯一的听众”她做了什么事情?

三、引导学生回忆写人文章的学习方法,梳理层次

1 围绕”我“练琴过程中心里、行动上的变化理清文脉。

2学生讨论并交流己思考所得。(分段)

3变化(书中原词)

心里:沮丧——充满了神圣给感——沮丧——抱歉——羞愧、兴奋——洋溢从未有过的感觉

行动:不敢在家练琴——准备溜走——坚持林中练琴——在家练琴——舞台演奏

四、读一读句子

五、抄写生字词

板书设计

唯一的听众

心里:沮丧——充满了神圣给感——沮丧——抱歉——羞愧、兴奋——洋溢从未有过的感觉

行动:不敢在家练琴——准备溜走——坚持林中练琴——在家练琴——舞台演奏