备《骑牛比赛》
六年级 记叙文 1352字 144人浏览 时空魔方20

备《骑牛比赛》

我读教材:

之所以选《骑牛比赛》进行研备,是因为我拿到书后,初次读到这篇课文,就被这位骑手的话语震撼了:

“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!”

上千次,意味着一次次血淋淋地跌倒,一次次顽强地站起来!意味着认定目标就要用行动努力去实现,哪

怕这个过程是多么的艰巨,哪怕经历再多的失败!

“我曾经从牛背上摔下来上千次!”一句简简单单、朴朴素素的话,让我感受到他的高大......

我的脑海里不由浮现出这两句话:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。 站在学生的角度上读教材:

这篇课文比较难读,难懂,没有《蘑菇该奖给谁》有趣。

有很多难理解的词语,比如:什么是“兴致勃勃”?什么是“野性大发”?什么是“技艺高超”?什么

叫“疯狂”?

有一个长句子老是读不通:“只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。”

可能还会产生一个疑问:“从牛背上摔下来上千次”和“比赛时不会从牛背上摔下来”有什么关系呢?

关于生字:

本课的生字空前地多,11个要求会认的字,10个要求掌握的字,要全部过关,还可真不容易。一类生字中,

“几、两、位、次”学生平时比较常见,可略教,重点放在“特、观、技、艺”上,尤其要指导写好

“艺”的下部。“束”字要与“来”字相对照区别。

二类生字,采取集中与分散结合识字的策略。先出示于黑板,让学生用自己的方法自主识记,教师再有意

识地突出一些难读字的教学(如前后鼻音,平翘舌音),接着,让孩子们读课文,在读文中再现,巩固。

教学设想:

一、抓好初读:

低年级的阅读课的“四个必须”当中第一条就是“必须把初读落到实处”:确保人人都能正确、流利地(不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句)朗读课文。本课不大好读,学生读起来障碍多,必要时教师须领读,带着孩子读通课文。

二、抓重点词句,理解课文内容

通过品味“兴致勃勃”“挤满”,体会南美洲人是“特别”爱看骑牛比赛。

通过想象“野性大发”“疯狂”的公牛,想象“牢牢地骑在马上”的骑手,比较想象“两三秒钟就摔下来的骑手”,想象全场观众的兴高采烈,让孩子用语言描述观众、骑手、公牛的表现,体会骑手的技艺高超。

对比“曾经的艰辛”与“今日的成功”,引导孩子说出内心的感受。

三、自主识字,教师点拨

特:一写牛字旁,二写右上土,三写右下寸。

位:一人站立,就是一位。

次——吹

观——双——欢

詹和张对《骑牛比赛》的解读:

短短三个自然段中,蕴含了三比。一、骑手之间的比:好几个骑手“只两三秒钟就摔了下来”,这一个骑手“还是牢牢地骑在牛背上”,技艺明显有差距。二、公牛与骑手间的比:公牛的“野性大发”“疯狂”“上下蹦跳”,骑手的“牢牢”,情绪上明显有差距。三、赛场与训练场上的比:赛场上的“没从牛背上摔下来”,训练场上的“曾经从牛背上摔下来上千次!”道理就藏在比中。所以,文章不长,却寓意深远,对于孩子们来说,读课文解决两个问题是必不可少的。

问题一、这是一个怎样的骑手?(技艺高超)从哪里看出来的?

问题二、这位骑手为什么如此技艺高超?

生字学习第一课时可以随文识记“特、兴、观、技艺”,第二课时“几、两、位、束”可集中识字,写字重点强调“几”和“艺”的横折弯钩的写法的变化,“次”字第五笔的撇的书写位置。二类生字要在初读课文时结合课文中词语让学生反复认读,加深记忆。