后退一步,海阔天空
初一 散文 3255字 542人浏览 光棍两个3

后退一步,海阔天空

——浅谈中学语文课堂作文的弊端及改革

【摘要】在当前应试教育依然盛行的形势下,中学语文作文教学遭了前所未有的发展瓶颈。梳理课堂作文的弊端,并及时地提出改革措施,已经显得刻不容缓。本文意在简述中学语文课堂作文的弊端,并试着提出改革的措施。

【关键词】中学语文 课堂作文 弊端 改革

提到作文,大部分人所想到的都会是老师命题、学生成篇的课堂作文。这不仅是学生们会这么想,成年人,尤其是家长们也会这么想。而事实是,作文不仅仅指课堂作文。概括地说,作文可以分为课堂作文和课外作文两种。课堂作文只在作文中占很小的一部分,课外作文的范围要比课堂作文大得多。课堂作文采用教师命题、学生成篇的形式,而课外作文则不拘形式,自由得多。对于作文的概念作这样的梳理,可以为我们提供一个审视课堂作文的全新的视角,以解决当前中学语文作文教学中的许多弊端。

课堂作文的弊端 通过当前课堂作文教学过程中呈现出来的一些现象,我们可以窥知作文教学的弊端。

一、作文兴趣低迷。中学生,尤其是农村中学的学生,作文的兴趣低迷。学生们对于作文的知识掌握得很少,既不知道什么是作文,也不知道为什么要写作文,更不知道怎样写作文。唯一确定的是:作文是语文考试中分值最大的一题,每两周都要作一次文。他们对于作文的表达内容茫茫然,不知道作文中要写什么,通常是思索老师给的题目,凑字成篇。他们心里没有想要表达的东西,也没有意识到自己心里的某种情感、某种思想可以用作文来表达。而对于作文的表达方式,虽然知道有所谓记叙、议论、叙述等等,却不能娴熟地加以运用。因此,每到作文课,他们总是提不起兴趣,纷纷抱怨不会写,不知道怎么写。

二、作文训练意识淡薄。作文课是训练学生写作能力的一门课,而写作能力的重要性在听、说、读、写这四种语文能力中居于首位。但在当前的语文教学中,听、说、读占了极大的比重,写似乎成了点缀。教师擅长阅读教学,而不擅长作文教学。他们喜欢上阅读课,而不喜欢上作文课。这固然有课程设置方面的原因,

如阅读材料占的比重大,作文教学没有现成的课本等,但教师的作文训练意识淡薄却是首要的原因。作文,是一项需要长期训练的系统工程,是环环相扣、循序渐进的。教师训练学生的作文能力,如果没有一定的训练计划给予指导,作文的训练就会是随意的、无序的。教师教学作文,就变成了简单的教师命题、学生成篇的低效活动。举一个极端的例子。以《暑假记事》为题的命题作文,学生每年暑假后都要写一篇,而文章的内容和表达形式却大同小异。因为教师没有系统训练学生作文能力的意识,也就不去钻研作文教学艺术,每次的作文课都显得单调、枯燥,学生自然也就没有了作文的兴趣。

三、作文训练范围狭窄。当前的作文教学大多以中考试卷为指南。中学里流行的一句话是:考试考什么,我们就学什么。因此,中考作文命题变成了作文训练的风向标。今年考生活哲理类文章,校园里就着重训练哲理类作文的写作;明年考真情实感类文章,校园里就着重训练真情实感类作文的写作。年复一年,中考作文命题年年不一,但是却导致了中学作文训练的范围越来越窄。几年的作文训练,学生们只学会了用一种文体进行写作,背作文、造作文蔚然成风。渐渐地,在教师和学生们眼里,作文就是为了应付考试。至于作文还能运用到生活中的哪些其他领域,作文还有哪些其他的功能,茫然无所知。这样的作文训练,自然是没有条理和系统可言的,对学生的身心是一种无形的戕害。

因此,我们可以说,当前的中学作文教学已经到了难以为继的地步,已经到了非改革不可的地步。作文教学本来是为了训练学生的写作能力,提高学生的语文素养,并进而提高整个民族的语文素养,但当前的作文教学却训练出了畸形的写作者。他们除了作文考试写文章,其他时候根本不动笔。他们没有养成提起笔来写点什么的习惯,对日常生活中的人和事不去观察、不会思考,更没有表达自己的感受、思想的愿望。前不久美国公布的《2012年中国CAT 调查》(CAT 是对学生学术研究能力的一种测试,包括数学、阅读、写作三科,每科800分值)显示,中国中学生的写作能力考试平均分,与美国中学生的平均分相差300分之多。这个让人咋舌的差距,充分显示了作文教学改革的必要性和紧迫性。

课堂作文的改革 课堂作文如何改革呢?从上文我们可以看出,课堂作文的改革就是要:一、培养学生的作文兴趣;二、展开系统的作文训练;三、拓宽课堂作文训练的范围。

一、培养学生的作文兴趣。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。培养学生的作文兴趣,就是要让学生爱好写作文,从作文中找到乐趣。这当然不是简单的老师命题、学生成篇能够做到的。前面说到,作文包括课堂作文和课外作文。实际上,除了课堂作文以外,所以的写作活动都可以说是课外作文。诸如出一个通知、写一篇导游词,甚至发一段信息,都属于作文。学生们虽然对课堂的命题作文不感兴趣,但对于发短信息之类的语言活动却乐此不疲。有时是为了联络感情,有时是为了交流信息,总之都是出于需要而要有所表达。也就是说,课堂作文改革的第一步,就是要让学生产生作文的需要,要让他们乐意用语言文字来表达自己的思想感情。

第一步的作文训练可以不拘一格,可以采取诸如发短信的形式,将课外作文带到课堂作文,给课堂作文来一个“大解放”。这里的“作文”,仅仅是用语言文字表达自己想说的一种意思的活动,把口头想说的变成书面的形式。当学生们已经习惯于用文字来抒发自己的情感、表达自己的想法,并且养成提起笔写字的习惯时,自然就会享受到表达的乐趣,而对作文产生了兴趣。

二、展开系统的作文训练。作文的训练主要包括三个方面的内容:(一)是表达内容;(二)是表达方式;(三)是表达思路。当我们心中有了一定的表达内容,想到了合适的表达方式,并且在脑中有了一个表达思路时,一篇文章就在我们脑子里成形,而用文字写下来就是轻而易举的事情。因此作文训练的第二步,就是要从这三个方面进行训练。对于表达内容的训练,就是要让学生产生各种各样的对生活的看法。这可以通过阅读的方式,也可以通过观察生活的方式。因此,我们要有计划地指导学生的阅读,培养学生观察生活的能力。这自然不是一朝一夕的事情,而需要长期的循序渐进的过程。对于表达方式,从简单的叙述描写开始,一直到诸如层次、穿插、布局等等,都要进行全方位的训练。因为是训练而不是应用,形式也可以不拘一格,在对某一种表达方式进行训练时,对于其他的方面可以不必要求面面俱到。在这里我们可以利用前人写作的成果。前人作文成功的经验,历来都有专门的书籍加以阐述。我们要让学生接触到这类的书籍,从中吸取有益的营养。俗语说:天下文章一大抄,这句话在训练作文的表达方式和表达思路方面是确有道理的。前人学习诗文,都是从临摹开始的。这就如同学习书法一样。我们学习书法,总是先从一家字体入手,从笔法、结构,一直到形势、

布局,先求形似,再求神似,以后才谈得到自己的创作和创新。训练作文也是一样,对于前人的作品和经验,我们也要进行悉心的研究,吸取营养,为我所用。

三、拓宽课堂作文的范围。课堂作文是训练学生写作能力的方法,不是用来应付考试的方法。因此,作文改革的前提是要拓宽作文命题的范围,不能让升学考试的压力掐住作文训练的喉咙。其次,我们要明确,课堂作文是练功的场所,而不是应用的场所。具体应用的时候,我们也许只用到一种写作技能,但是在练习的时候,我们却要练习所有的写作技能。在进行作文训练时,我们要训练各种各样的文体,即使有的文体以后永远也不会用到;我们要熟练掌握各种表达技巧,即使应用的时候只用到其中的一种。总之,我们不能为应付考试而写作文,而应该为了表达而写作文。作文,不应该只是考场上的活动,而应该是我们的精神生活经常从事的活动。

作文训练是语文教学的半壁江山,不论从考试的分值来说,还是从语文能力来说,都是如此。作文教学不仅要训练学生能够从容地应付作文考试,而且要培养学生一种表达的习惯,并让这种习惯伴随学生终生。这是作文教学的最高目标,也是作文教学应有的题中之意。