《稻草人》阅读指导课教案
六年级 其它 2814字 10156人浏览 xiangjie2511

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《稻草人》阅读指导课

教学目标:

1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》,为整本书的阅读打开一扇窗。

2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导。

3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

4、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生的语文综合能力,培养学生良好的阅读习惯。

教学重难点:

在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导。

课时划分:

一课时。

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过:书籍是人类进步的——(学生答),莎士比亚也说过:没有了书籍就像生活没有了——(学生答)。从这些名人名言中,我们看出书的确是好东西!同学们都读过哪些书?

2、喜欢读书是好事,不过读书我们也得掌握一定的方法,不能盲目地去读。作为五年级的学生,通过平时的阅读,你们一定积累了一些读书的方法。谁先来说说你的读书方法?(学生各抒己见)

3、看来我们班的同学不但爱读书,还有自己的读书方法。关于读书方法我们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种,谁来回顾?

4、对,叶圣陶爷爷曾说——(课件出示:学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言,知道全书的概况,是好习惯。把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期看完,是好习惯 。有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,是好习惯。自己有所得,随手写简要的笔记是好习惯。)

(指名读)你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗?一起来读一读。

有了这些好习惯,我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。

二、走近作者、了解作者。

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我们拿到一本好书,也不要急着翻里面的内容去看,我们首先可以看看封面,了解作者,再总体把握目录,概括了解整本书,这是——(生补充:好习惯) 要读一本书,我们先要读带来这本书的人,关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料?

1、生畅谈课前收集的资料。

2、师补充:

( 叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。1907年,考入草桥中学。1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事《稻草人》。《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思,真实地描写了二十 年代中国农村风雨飘摇的人间百态。)

三、走近目录,共读、共享《稻草人》。

下面我们走近目录,粗略了解这本书带给我们的小故事。

在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的,找到了吗?

下面老师就把时间留给同学们,请你们自由阅读手上的文章(《稻草人》选篇《稻草人》),在你们读书的过程中,老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。

1、这篇文章读完了吗?经过刚才细致的观察,我发现大家都做到了不动笔墨不读书,都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那么,无声的阅读是一种积累,有声的交流也是一种学习,下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧!

⑴这则故事主要讲了什么内容,谁来概括一下?(指名说)

了解故事的梗概是阅读小说的基本要求,能做到这点你们已经很不错了。 ⑵这是稻草人的所见所闻,此时,他的内心是怎样的,你是从哪些地方感受到的?(生交流)

根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段:

A :这声音里仿佛说:“我的主人,你不要去呀!你不要以为田里的一切事情都很好,天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来,就要不可收拾,那时候,你就要流干了眼泪,揉碎了心;趁着现在赶早扑灭,还来得及。这,就在这一棵上,你看这棵稻子的叶尖啊!他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意

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思;可是老妇人哪里懂得,她一步一步地走远了。他急得要命,还在使劲摇动扇子,直到主人的背影都望不见了,他才知道这警告是无效了。

B :这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子,渴到那样,想一口茶喝都办不到;病到那样,还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇,在这寒冷的深夜里打算明天的粥,所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴,给孩子煮茶喝;恨不得自己去作被褥,给孩子一些温暖;又恨不得夺下小肉虫的赃物,给渔妇煮粥吃。如果他能走,他一定立刻照着他的心愿做;但是不幸,他的身体跟树木一个样,定在泥土里,连半步也不能动。

C :听见鲫鱼这样恳切的哀求,稻草人非常心酸;但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说:“请你原谅我,我是个柔弱无能的人哪!我的心不但愿意救你,并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子,还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我跟树木一样,定在泥上里,连半步也不能自由移动,我怎么能照我的心愿做呢!请你原谅我,我是个柔弱无能的人哪!”

D :稻草人非常心惊,想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢!他着急,想救她,自己也不知道为什么。他又摇起扇子来,想叫醒那个睡得很沉的渔妇。但是办不到,那渔妇跟死的一样,一动也不动。他恨自己,不该象树木一样,定在泥土里,连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗?自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇!

从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草人?

①:生畅谈。

②:师总结:稻草人目睹了这一件件的悲剧后,内心是焦急的、心痛的、充满了无限的同情,更多的却又是无可奈何啊!稻草人可以看做是作者自喻,表达了作者心有余而力不足的无奈,以及对受苦受累的劳动人民的同情。

确实,读书不能囫囵吞枣,而应深入细致地读,边读边思、圈点批注,大家坚持不懈地这样读书,一定会受益匪浅。

(3)叶圣陶爷爷在这篇故事中用了特别多的好词好句,你们画出来了吗?小组内一起交流。

(好词好句的积累是语言积累的基础,是语文素养的基础。阅读课外书就是一个积累的好机会。)

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(4)英国作家波尔克说:“读书而不思考, 等于吃饭而不消化。”读了这个故事,你有哪些感受?我刚才看到不少同学在书上简要地写下来了?谁来读读,让大家分享你的读书体会。(生交流)

(5)老师刚才还发现一个同学边读书边查字典,来告诉大家,你查的什么内容?(生说)这个习惯真好,正如叶圣陶所说:“有不了解处,不怕查工具书,是好习惯。

小结:刚才我们共读的这篇只是这本书中众多精彩故事的唯一,那么还有许多精彩等着我们去发现。相信同学们一定能通过你探索的目光找到故事的趣味。

四、明确方法,引导读书。

1、今天,我们知道看一本书要先了解作者,然后看目录,在读一篇故事时,我们还要做到一边读,一边想,并且要动笔圈、画、注、批,遇到不会的字要借助工具书。

2、课内的时间有限,没读完的故事应该用什么时间读才好呢?(生答)对了,课外书,课外书,我们当然要安排在课余的时间读,这样才不会影响我们的学习,又能丰富我们的课余生活。

五、作业布置

利用课余时间,运用本节课学到的阅读方法读完《稻草人》。

板书设计:

课外阅读指导课

——走进《稻草人》

了解作者 走进目录、知道全书的概况

读书时要做到:圈、画、注、批