作文素材:横看成岭侧成峰(论文)
初三 议论文 2816字 3534人浏览 cqxpwf

1 作文素材:横看成岭侧成峰

——浅谈作文的一材多用

俗话说“巧妇难为无米之炊”。如同作文,有材料,作文自然易写;但没有足够的材料,要写好一篇作文恐怕就要下一番工夫了。但如果我们掌握了作文的一材多用,写作文对我们来说,就是一件快乐之事。正如诗句所说“横看成岭侧成峰”,同一则材料,其实可以拿来论证不同的观点。

有这样一个例子:

秦朝灭亡后,刘邦和项羽为争做皇帝,进行了将近四年的战争。战争初期,项羽在兵力上占优势。为摆脱劣势,刘邦采取了一些措施,注意收揽人心,制定“约法三章”,重视人才,加上有富饶的关中作为根据地,于是逐渐由弱变强。而项羽则刚愎自用,不能听取正确的建议,逐渐由优势变成劣势,以致四面楚歌垓下受围,最后被迫在乌江自刎。

这段文字是《历史》教材中介绍楚汉战争的一段话,它给我们的启发是很多的,假如我们把它作为一个作文材料,从不同的角度去总结这场战争,那么,将会适用于论证不同的观点:

(1)任何事物都是发展变化的。(立足于整个战争这一角度)

(2)“兼听则明,偏信则暗”的道理。(从项羽这一角度去看)

(3)①得民心者得天下;②严格的纪律是胜利的保证;③要学会尊重人才、重视人才、善于运用人才。(站在刘邦这一角度分析他由弱变强的原因)

这就是作文素材的“横看成岭侧成峰”!学会一材多用,在议论文写作时,即使手边的材料并不多甚至贫乏,照样可以举一反三,应付自如。那么,怎样才能对有限的素材举一反三,最大限度地加以利用呢?我认为至少要做到两点。

一、多角度地分析事例

多角度地分析事物,能使我们客观而全面地了解事物,对于写作来说,则既能起到一材多用的作用,又能使我们的作文出新。对同一事物,有了多角度的思考,文章才不致雷同,才能有不同的个性,从而显示出自身的生活阅历,知识水平和认知能力。苏轼《题西林壁》一诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”就是从不同角度观察同一事物得出不同结论的最好例证。

我们且来看看这一则材料:

2 大文学家蒲松龄曾屡试不第,但他并不因此而颓丧,写下一幅对联: 有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终归楚;

苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

此后,他在家门口摆上桌凳,端出茶水,让过路人给他讲各种传说故事,二十余年,从不间断。正是在搜集这些材料的基础上,才写成了著名的文言短篇小说集《聊斋志异》。

经过多角度的分析之后,我们可以从这一则材料中归纳出多个观点,而且有些观点还是比较有吸引力的:

(1)榜上无名,脚下有路。

(2)条条大路通罗马。

(3)行行出状元。

(4)有志者事竟成。

(5)成功属于不甘失败的人。

(6)不耻下问,甘当小学生。

(7)如何面对失败。

(8)锲而不舍,金石可镂;持之以恒。

(9)功夫不负有心人;一分耕耘,一分收获。

(10)有时,机遇需要自己创造条件才能获得。

(11)处处留心皆学问。

(12)不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。

(13)筛选提炼,披沙拣金。千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。

我也曾经在课堂上叫学生对这一则材料进行观点的提炼,可是全班有一半多学生的观点都是关于如何面对挫折方面的。因为没有对材料进行一个多角度的思考,所以很多同学的观点毫无新意可言,这样的话,要在考试中拿高分就有点困难了。只有首先对材料进行一个多角度的解读,才有可能把这一则材料用在不同的论点上作为论据,才能使自己的作文出新。

我们要把对事例的多角度分析养成一个习惯。对于我们教材中的一些事例,千万不要单一地去理解它,这样你会感觉它索然无味,而如果能够尝试着多角度地分析每个事例,即使没有什么更新的结论,至少也会开阔我们的思维。同样的,

3 在平时的读书看报中,我们也要多角度的分析的分析事例,发散我们的思维。习惯养成了之后,写议论文就不怕没有事例可用了。

二、具体问题具体分析

什么是作文一材多用中的具体问题具体分析呢?我们还是先来看三篇高考作文中的三段话:

在巨大的不幸面前,曹雪芹注满腔心血于《红楼梦》,写出了这本不朽的传世经典。(《面对挫折》)

曹雪芹晚年生活没有着落,连饭都吃不饱,在一般人看来他该为生活奔波,首先解决温饱问题,哪还有闲工夫搞什么小说创作,可曹雪芹却跨越了生活艰难的“高度”,注满腔心血于《红楼梦》,写出了这本不朽的传世经典。(《谈“高度”》)

曹雪芹曾经生活在豪华富贵的家庭,过贯了锦衣玉食的日子,可到了晚年,家庭发生巨大变故,变得常常连饭都吃不上。他该去参加科举考试(凭他的才华应该可以考上),他该去当官(凭他祖父辈在官场的关系完全可以当上),可他却抵抗住了这些诱惑,而潜心于自己的文学创作,终于写出了《红楼梦》这本不朽的传世经典。(《面对诱惑》)

上面的三段事例论据,用的都是曹雪芹这个例子,可是论述时强调却稍有不同:

《面对挫折》强调重点:勇敢,灌注

《谈“ 高 度”》强调重点:跨越了

《面对诱惑》强调重点:抵抗住了

通过分析可以得出如下结论:

相同论据在论述不同观点时强调重点不同,应该是最能把论据和论点粘合在一起的内容。也就是说,对于同一则材料,当要用于论证不同的观点时,我们要根据具体的观点的不同而作具体的分析归纳,也就是要具体问题具体分析。

4 有意识地突出、强调所用材料与论点最契合的那一层思想内容和意义,或者说,把所给材料的某一点尽量“扭”到议论文的论点上来;这一点,是“一材多用”的关键。为此,首先要在简述材料的时候必须有所侧重,将介绍的着眼点放在最便于体现议论文论点的方面;其次是必须运用一些启迪性的语言,将应该突出、强调的内容和意义进行初步的提示。

我们以前面提到的蒲松龄这个例子为例,假如论点属于“行行出状元”这一类,那么介绍的着眼点就应该侧重于他屡试不第,却写成了有名的文言短篇小说集《聊斋志异》等方面的内容。如:

大文学家蒲松龄屡试不第,却在自己的家门口摆出茶水,从过路人口中搜集到各种传说故事,写出了著名的文言短篇小说集《聊斋志异》。如果当初蒲松龄要坚持考取功名才肯罢休,只认准了科举场上论成败这一条路,那么他不可能会成为写“文言短篇小说”的状元„„

假如论点属于“成功属于不甘失败的人” 这一类,那么介绍的着眼点就应该侧重于他虽在考场上失败,却在创作上取得成功等方面的内容。如:

大文学家蒲松龄虽然屡试不第,但他并不因此而颓丧,立下了“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”的决心,经过二十多年从不间断的搜集,终于写成了著名的《聊斋志异》。正是因为蒲松龄的不甘失败,才受到了成功的青睐。„„

上述两段,就是根据论点的不同需要,对材料的介绍侧重点不同,并运用了不同的启迪性语言,揭示了迥然有别的思想意义。实际上也就是把材料尽量地“拉”到议论文的论点上去。

总之,写文章并不怕没有材料可用,怕的是我们并没有在写作时进行思考。只要我们多角度思考了,具体问题具体分析了,懂得了作文的一材多用,就可以应付自如。