《触摸春天》反思
初一 记叙文 835字 22人浏览 忘记是天使

《触摸春天》教学反思

刘启成

在这节课中,我着力让学生走进了文本,走进了安静的内心世界,平面的文字变成了立体的画面。在课堂上能随着孩子一起品味美文,体味哲理,是一件快乐的事。我在讲授中,紧紧抓住课文的特点,注重培养学生的朗读和想象能力,引导学生抓住重点词句反复诵读吟咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意韵,使学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,要珍惜生命。下面是我对这节课的教学设计的简要反思:

优点:

1、设置情境,导入课文。

出示有关春天的图片,能够调动学生内心的情感体验,激发他们学习的欲望。

2、围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟。

围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题,抓住课文中最为关键的词句或段落,引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组,从而建构自己对文本的理解和创造,再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境,呈现自己对文本的理解与认知。当学生的情感被激发时,引导学生诵读,带领学生以读悟情,以读生思,在读中感受,让学生走进了安静的内心世界,平面的文字变成了立体的画面。

3、总结收获,升华情感。

“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者对眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟,也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。在理解这句话时,由于学生阅历浅,对那些身残志坚,创造生命奇迹的人不太了解。这时,适时补充海伦·凯勒的事迹,她生活在黑暗中,幽闭于盲聋哑世界里,却建起了一家家慈善机构,为残疾人造福。播放《千手观音》,观看一群聋哑人优美的舞姿,伴随着轻松愉悦的音乐,让学生读一读,看一看,听一听,想一想,既培养了学生的审美情趣,又突破了教学重难点。

不足:

语文教学应该“以读为本”,在充分地有感情地朗读基础上体会文本中蕴含的道理。虽然本节课有意识做到了这一点,但学生的朗读并不十分出色,没有通过朗读来达到情感上的共鸣。这节课要求老师身心的投入,以自己诗意的语言,投入的情感感染学生,在这一点上,我做得不够好。