春天的畅想教学案例
初三 记叙文 2473字 97人浏览 提拉米苏的点心

《春天的畅想》教学实录 教材版本:人民教育出版社七年级下册 学生人数:58人 教材分析: 《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元,是第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展,同时也是第三单元《校园的春天》的开始与铺垫。 教材是作为出发点,作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》,创造性地开发、丰富、使用教材。第一课是“感受春光,了解春天”,主要通过让学生看、听、想、评等教学活动,对美术作品自主欣赏学习,引发学生对春天的感受,并结合自身感受和收集的资料积极参与到评论中,既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评论,又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力,为下节课的创作打好基础。

学生分析: 初中一年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中,学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获,个人情感也得到升华。但大多数学生知识只形成了抽象思维,还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来,表现春天的形式与手法也较为单一,在欣赏艺术家的作品时,往往知识一翻而过,很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。

教学目标:通过学生对生活的观察和感受启发学生的创作灵感。通过欣赏、分折美术作品,了解创作的内容以及创作的表现形式。使学生初步学习和体验创作的过程,激发学生的创作热情,培养学生的创作意识和创新精神。

教学重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。

教学难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

教学准备:多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐) 学生准备:课前预习本课,在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词;中外艺术家表现春天的作品图片;表现春天的摄影图片及歌曲等。

教学过程: 在本课教学中,我遵循美育教育原则,循序渐进,按照欣赏美、感受美、创造美、评价美的程序,让学生全面发展,各项能力得到提高。

一、引导阶段 多媒体展示春天的生活景色, 伴随着春的乐曲, 将学生引入春的意境中。 屏幕展示课题《春天的畅想(一) 感受春光了解春天》

师:同学们,现在我们置身在一个什么季节里?

生:春天。

师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想像的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习《春天的畅想》活动一:感受春光,了解春天。

师:自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息?(学生分组讨论)

生:花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了„„ [说明:以情境引入课题, 创设良好的情感基调, 引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征, 为本课的展开作好铺垫]

二、发展认知阶段

师:这么美的春天, 我们可以通过什么形式来表现?

生:唱歌、写文章、画画、跳舞„„

师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示课件一,关于初春的景象)。 学生欣赏,教师适时地做着解说。 看完录像后,师问:“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案?”(同学们讨论回答)

师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非 常好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的文章,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好。 请举手的学生回答,教师要不断鼓励大胆发言,表扬回答有个性的同学,鼓励不敢举手 的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》,看作家是如何描写春的,让学生体会春的音韵

师:我们知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》„„(同学们争先恐后地数说着。)

师:同学们回答得非常好,我们班不乏会唱歌的同学,哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲?

播放歌曲《春天来了》片断。请同学倾听并参与演唱, 初步感受音乐美。

师:这是一首旋律优美的歌曲, 让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。 多媒体展示国画《早春图》, 请同学赏析画面带来的视觉美感。

师:这是一幅国画作品, 画面表现的是什么场景, 给人一种什么感受?

生: 这幅画用苍劲有力的笔触绘画出高山的巍峨和茂盛的大树

师:很好, 一年之计在于春, 这是一个生机勃勃的春天。 在我们的身边每一天都会发生很多事情,请你想一想:这个春天在你的身边发生了什么有趣的故事吗?(学生分组讨论) (多媒体展示)

师:2003年的春天使很多人难以忘记,在这个春天我们同“非典”进行了顽强的斗争,前面的一组绘画讲述的就是这个春天的故事。

学生讨论,讲述自己的故事

三、知巩固阶段

师:同学们对春天的感受是丰富的、多彩的。下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天, 好吗?

生:好。

师:在作画之前, 我们先来欣赏几幅学生的作品。(多媒体展示)

生:开始创作

师:巡回辅导

[说明:鼓励学生勇于创新, 大胆的描绘心目中的春天, 通过互评、自评、点评等教学评价的设置, 帮助学生完善创作构思。]

四、课后拓展阶段 一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,学生们回去以后把作业整理好,按时上交。

课后反思: 通过学生讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。 与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。在教学过程中,非常注重师生、生生间的交流方式,通过教师引导,学生欣赏、对比、讨论的形式,尽可能的使教学活动更加生动、有趣。让文学、音乐等多学科知识在本课中得到渗透,师生思维在交流中得到延伸,感情在交流中得到升华。