提醒幸福
六年级 记叙文 8214字 1705人浏览 great贺永鑫

《提醒幸福》教学设计

文学与传播学院 08中(2)李白萍 080102086

【教学目标】

1. 理清文章结构思路,提高概括文章要点的能力。

2. 品味并积累生动优美的语言,学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。

3. 引导学生理解作者独特的幸福观,学会“提醒幸福”,形成自己的幸福观,珍惜幸福,享受幸福。

【教学重点】

1. 让学生领悟幸福“无处不在”。

2. 树立正确的幸福观。

【教学难点】

1. “幸福”为什么要“提醒”。

2. 引导学生领悟幸福。

【教学方法】

以自主探究与小组协作的方法组织教学,采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等方法,配以优美的画面和音乐,引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识,得到教益。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

课前准备布置预习作业

一、运用文字录入基本技能,促进基础知识的落实。

1. 根据注音,填字

①sh ān shān (姗姗)

②ch àng 然 (怅)

③ch óuch ú (踌躇)

④zhu ì zhuì不安 (惴惴)

⑤zh ūnzh ūn 告诫 (谆谆)

⑥南yu án 北zh é (辕 辙)

⑦zh ān 前顾后 (瞻)

⑧相濡以m ò (沫)

⑨y ì yì 夺目 (熠熠)

⑩ni áoni áo 婷婷 (袅袅)

2. 解释填词。第一组:

(1)形容走路缓慢从容的姿态。 (姗姗)

(2)不如意的样子。 (怅然)

(3)指久旱以后所下的雨。 (甘霖)

(4)希望得到。 (希冀)

(5)犹豫不决。 (踌躇)

(6)枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人,准备作战。 (枕戈待旦)

第二组:

(1)形容又发愁又害怕的样子。 (惴惴不安)

(2)形容恳切教导。 (谆谆告诫)

(3)比喻行动与目的是相反的。 (南辕北辙)

(4)形容做事以前考虑周密谨慎。 (瞻前顾后)

(5)用以比喻同处困境,互相救助。 (相濡以沫)

(6)形容闪光发亮。 (熠熠夺目)

(7)形容女子走路体态轻盈的样子。 (袅袅婷婷)

二、学生自主进行网络查询,然后采用小组合作形式进行探究性学习。

1.作者介绍(提示:查找毕淑敏的生平介绍、作品等。)

2.网络查找解说幸福的图片或文章

3.布置预习思考题。

阅读课文,运用搜求式阅读法,回答下列问题:

(1)作者认为幸福是什么,把有关的语句全划出来。

(2)作者认为要怎样享受幸福?

(3)为什么要”提醒幸福”? “提醒”的意思是什么?

4.对全校部分学生进行访问调查. (虽然不可能全部调查,但要尽可能地调查大部分。) 调查的内容:你幸福吗?

第一课时

说明:本课时主要解决“幸福是什么,怎样来感受幸福”的问题,这要从理清文章写作思

路入手,安排学生在课下欣赏课文朗读的FLASH 动画,体会作者的幸福观;讨论作者为什么要“提醒幸福”。

一、课文导入

同学们,你们感到幸福吗?相信同学们都有进行访问调查,你们想知道老师这边对大家调查结果的统计?

我很幸福: 15%

我不幸福: 48%

没感觉: 37%

幸福是什么?网络上有一句话很流行:幸福就是猫吃鱼, 狗吃肉, 奥特曼打怪兽。 幸福似乎很简单。但是告别了童年的我们,正如上面所统计的,却很少能感受到幸福。今天我们的朋友毕淑敏告诉我们,幸福是需要提醒的。那么让她来提醒我们:幸福是什么,幸福在哪里吧。

二、幸福是什么?

1.比较阅读

接下来我先请同学们听一首老歌《幸福在哪里》。(歌曲是用FLASH 动画制作的,运用音乐画面来表情达意。歌词打在幻灯片上)

提问:请一位同学概括一下,歌中所唱的幸福是什么,幸福在哪里呢?

学生:幸福在辛勤的工作中,在艰苦的劳动里,在晶莹的汗水里,在艰辛的耕耘中,在知识的宝库里,在闪光的智慧里。

归纳:歌曲告诉我们,劳动着是幸福的,学习着是幸福的。(学生讨论后归纳)

过渡:那我们的朋友毕淑敏又告诉我们:幸福是什么,幸福在哪里?

引导:请同学们翻开课本,找出能体现毕淑敏幸福观的句子。

学生讨论后整理如下:

①避去苦难之后的时间是什么?那就是幸福啊!

②幸福就是没有痛苦的时刻。

③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊。

④当春天到来的时候,我们要对自己说,这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意。 ⑤丰收的季节,我们要和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦。

⑥从天涯海角相聚在一起的时候,让我们一起举杯,说:我们幸福。

⑦守候在年迈的父母膝下时,你都要有勇气对自己说:我很幸福。

⑧我很幸福──因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。

总结:在前面同学们找出的对幸福的定义与解说中可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事,因为她认为幸福就正是被这些平凡的人和事所包含的。

提问:作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同。(讨论两者的异同,讨论后归纳。)

同:两者都感受到了幸福,而且告诉我们要去把握幸福,珍惜幸福。

异:《幸福在哪里》希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习,用自己双手去创造幸福,强调的是劳动给大家带来的幸福。

《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多,生活中每一件平凡的小事都可

以包含幸福。关键是什么了?是要你自己学会倾听,学会感受。

师总结:正如一位作家曾说:”幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的。

2.众说纷纭话幸福

师:我在课前布置过一个预习作业,以小组为单位要大家在网上查询人们对幸福的不同理解,查找解说幸福的图片或文章。同学们都查找得很认真,现在我选择了其中的两个,请大家欣赏:

播放第一个FLASH 动画,主题:幸福小站

播放第二个FLASH 动画,主题:幸福ABC

师:同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解,以及对幸福生活的向往。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。

生:讨论后归纳。

(1)幸福无处不在。

(2)关键在于你平时是否用心去感受。

过渡:那么怎样才能时时感受到幸福,从而更好的享受幸福呢?

三、感受幸福

1.对比之中见幸福

师:毕淑敏说,享受幸福是需要学习的,要学会把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。请同学欣赏两组画面。(屏幕显示FLASH 画面)

第一组:贫困山区的儿童在破旧的教室上课;我们班同学在崭新的学生机房上课。 生:看到了贫困和战争,对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。

师:但是,在战争中的儿童,贫困山区的孩子就没有幸福了吗?

(出示FLASH 画面)

第二组:战争留下的废墟;我们学校的校园一景。

师:这是两种生活、两种情景,同学们,你从中读到了什么?请你用自己的语言表达你此时的感受。

学生讨论后总结:幸福是无处不在的。

2.请同学们运用搜求式阅读的方法,在文中找出能够体现幸福征兆(特征)的语句。 学生讨论后明确:

①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。

②幸福绝大多数是朴素的。

③幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。

④幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。

⑤幸福有时很短暂。

⑥幸福可以扩大也可以缩小。

教师总结后归纳:幸福就是需要我们用心去理解,用情去感受,才能够切实的体会到;所以我们要特别留意我们身边的平凡小事,珍惜身边看似平凡的幸福。

四、第一课时小结

写作思路:提醒幸福──感受幸福──珍惜幸福。

五、课堂练习

1.解释下列词语并注音。

无足挂齿 南辕北辙 枕戈待旦 相濡以沫 惴惴不安 希冀 怅然 熠熠

2.请大家课后欣赏课文朗读的FLASH ,用心感受毕淑敏所描绘的幸福,完成相关的练习:

(1)找出并朗读课文里比喻句、排比句及你感受最深的语句,力求理解它。下面分析例句:

①灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙。 ②人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

③如果把人生的苦难和幸福分置天平两端,苦难体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。

④既然种子已经回报了汗水,我们就有权沉浸幸福。

(2)以“平凡的幸福”为题,准备3-5句话来描述你对平凡幸福的珍惜。

设题意图:

第一题:考查学生对基础知识字词的掌握。

第二题:一方面引导学生深入理解文章中句子的含义,另一方面为第二课时学生品读鉴赏课文和学生说说、议议平凡的幸福这两个环节做好充分的准备。

参考答案:

第一题:

无足挂齿:不值得一提。

南辕北辙:心理想往南去,车子却往北走。比喻行动和目的相反。

枕戈待旦:枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人,准备作战。

相濡(r ú)以沫:濡:沾湿,使沾湿;沫:唾沫。泉水干涸时,鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境,互相救助。

惴惴(zhu ì)不安:形容又害怕又发愁的样子。

希冀:希望。

怅(ch àng )然:不如意的样子。

熠熠(y ì):形容闪亮发光。

第二题:

(1)①“灵魂的快意”指精神上的欢愉,“器官的舒适”指身体感官的快乐。两者有时是一起出现的,有时可能正相反。许多人往往错把两者混为一谈,尤其常常把“器官的舒适”当成了“灵魂的快意”。②句中运用借喻修辞格。把逝去的幸福比喻成“标本”,“标本”虽然可见,却是没有生命的东西,只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有人们往往在幸福来到之时并不意识到这就是幸福,因此,也不会珍惜幸福,享受幸福,直到失去幸福时才会去回味幸福、追念幸福。③苦难给人的感觉强烈,人们往往会被它的来势汹汹而吓倒,可是与幸福比较,它是不足为道的,因为幸福是“生命的黄金”,是生命中最美好的时光,它对于人生的价值之高是苦难远远不能相比的。④经过辛勤的耕耘,获得了丰硕的成果,心灵得到了满足,这就是极大的幸福。

(2)略。

附录 板书设计:

提醒幸福

毕淑敏

第二课时

说明:本课时主要是引导学生品读鉴赏课文,分析优美文句,尤其是比喻句、排比句;引导学生把握生活中平凡的幸福,用自己的语言表达出来;以幸福为话题写一篇作文,并制作一个小网站《幸福加油站》。

一、品读鉴赏

这是本节课教学的重点,以下提供的例句是学生可能会提及的,教师主要是引导学生,学生的讲述如果不够完整、不够准确,教师要进行适当的分析点评。但在讲解的时候不一定要面面俱到。

以下共有7个比喻句(段),两组排比句段。(运用FLASH 制作品读鉴赏系统,可以点击学生所提到的任何句子,并可在句子下面点击“点评”按钮,看句子分析。)

1. 比喻句:

(1)灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

点评:“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益,用在这里比喻“灾祸”与“提醒”二者之间经常的搭配关系,使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是与灾祸有关。

(2)幸福不喜欢喧嚣浮华,它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。

点评:这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈,在一些看似平常的生活琐事中往往就蕴藏着珍贵的幸福,只是我们不曾留意,不曾珍惜,从现在起我一定会留心观察生活,从中感受幸福,享受幸福。

(3)人们常常只是在幸福的金马车已经驶过很远的时候,拣起地上的金鬃毛说,原来我见过它。

点评:这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态,使我感到要珍惜幸福,不要等到幸福的脚步渐渐远去后,为得不到幸福而懊恼。

(4)人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

点评:把逝去的幸福比喻成“标本”,“标本”虽然可见,却是没有生命的东西,只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意。这句话的意思是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有的幸福。

(5)幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端,苦难体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金。

点评:这说明苦难看似吓人,只是表面的,幸福看似微小,却有生命的黄金,它价值高。

(6)幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。

点评:这是借喻。梯形的切面斜度越大,长度就越大;切面斜度越小,长度就越小。这句话意思是幸福需要用心去感受,珍惜它时,幸福的感觉会浓浓地包围你,不珍惜它时,幸福则稍纵即逝。

(7)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋亮光光。

点评:把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话告诉我们要去享受幸福时刻,要常常提醒自己注意幸福,那么就会感受到自己有无限的幸福。

2. 排比句

(1)天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……

点评:这个排比句从生活的诸多现象,强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同,语气一贯,加强文章的气势。

(2)幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。

点评:分段写出幸福的征兆(特点)。这样各段中心句明确,语气一贯,加强了文章整体的气势。

3. 哲理句子点评

(1)幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步,这只是你心灵的感觉。

教师举例:记得有一次,我把上幼儿园的女儿手工课做的一只小船随手扔了,我女儿为此整整哭了半小时,我说,不过是一只不值钱的小纸船啊,我给你买个更好的。但当我买来了很贵的赛车,我女儿却不领情,女儿告诉我,“妈妈,那可是我自己做的啊!”这时我才明白,我犯了一个错误──我把我的幸福观强加给了女儿。

(2)享受幸福是需要学习的,当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐,人却无法天生地掌握幸福的韵律。幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断的训练。

点评:“感官的享受”这是人们天生就会的,比如天生能感觉到人体的舒适与否,但是“灵魂的快意”即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢?即能时时发现日常平凡生活中的美处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓励,这些都是幸福,要时刻提醒自己注意这种幸福,能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了,也就能区分什么是“灵魂的快意”,什么是“感官的享受”。

(3)当我们一无所有的时候,我们也能够说,我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心都不再存在的时候,那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福。因为我曾经生活过。

点评:这段话告诉我们生活中随时都有幸福,我们要善于发现、体会和享受幸福,要以乐观的态度对待生活,要笑看人生,这样我们随时都被幸福包围。

教师总结:

本文语言优美,并且寓意深刻,把握文章的语言特点,一要注意品味作品精妙的遣词造句,二要把握修辞手法的运用,这样,可以提高我们学习语言的效果。

二、平凡的幸福

师:第一节课课后曾布置过一个思考题:以“平凡的幸福”为题,准备3-5句话来描述你对身边平凡幸福的珍惜。(这是本节课教学的难点,为了把握好课堂气氛,使学生有话可说,有情可抒,运用话题引读鉴赏法。我根据学生的生活阅历,把它分为五个方面,让学生说说议议,来感受平凡的幸福。)

(以下是学生发言摘录)

1. 亲情篇:

①得到父母和老师的表扬的时候,我最幸福,幸福来自老师、爸爸、妈妈赞赏的目光。

②和父母团聚时,我最幸福,幸福是一家人吃饭时餐桌上的笑声。

③我和老师开心地在一起,我最幸福,幸福是我们一起发出的朗朗笑声。

④天气骤变的夜晚,睡意朦胧的我,却清楚地感觉到妈妈为我掖好被角,这个不经意的动作,让我感到无处不在的母爱,此时我很幸福。

2. 友情篇:

①和同学们一起聚会的时候,我最幸福,幸福就是和同学一起唱出的歌声。

②考试成绩不理想时,同学们一句悄悄的鼓励、安慰,给了我莫大的支持,我感到很幸福。

③记得有一次,我和同学在路上走着,转弯时突然看到一辆自行车向我们飞驰过来,我的朋友首先把我推开了,那一刻我非常幸福。

3. 给予篇:

①当我帮助同学解决一个难题时,我感到很幸福。

②我为贫困山区的孩子捐出自己积攒的零花钱,虽然那仅仅能为他们买上几件文具,我仍能感到深深的幸福。

4. 自然篇:

①我和大自然亲密的接触,我最幸福,幸福是我身边一只只翩翩起舞的鸽子。

②幸福是洒在我肩上、脸上、身上的温暖的阳光。

5. 爱国篇:

①中国男足进军世界杯成功的那一刻,作为一个中国人我感到幸福。

②中国申奥成功的那一刻我感到非常幸福。

师:同学们说得多好呀,老师此时似乎也被幸福包围住了。今天,我们师生共同度过了一段幸福时光,我也想把我的幸福说出来,与大家分享。看后我还想请大家谈谈你的体会。

三、我的幸福时光

(FLASH 显示家人、学生的生活照,并配上音乐。)

幸福是回家时,女儿迎上来的双臂;

幸福是握在我手中女儿那稚嫩而温暖的小手;

幸福是疲惫时,爱人一句亲切的叮咛;

幸福是伤心时与母亲的相偎相依;

幸福是经过多少艰辛,

学生手中紧紧握着的锦旗;

幸福就是做学生喜欢的老师啊,

幸福就是拥有学生真诚的爱意;

为什么我的笑容如此灿烂,

因为我对生活爱得深沉。

小结:看了FLASH 后,我才真正感受到,幸福原来就是那么的简单和平凡,我们真应该把把握我们身边的平凡的幸福,珍爱生活,珍爱人生。

四、总结

这篇文章借日常生活诸多现象设喻发问,告诉我们什么是幸福,提醒我们怎样享受幸福。本文语言优美,运用比喻、排比、形象生动。借用罗丹的名句结尾:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

师:同学们,幸福又何尝不是如此呢。

五、课堂练习

1. 背诵课文最后两段。

2. 这是一篇说理性散文,作者的观点是什么?作者是如何一层一层地来阐明观点?

六、课后练习

1. 阅读下面材料,请以“幸福”为话题写一篇文章。(关于话题作文,引导学生在网上查找相关资料。)

渔夫躺在沙滩上晒太阳,富人走过来说:“你为什么不去工作,而要在这里浪费时间呢?” 渔夫问:“我为什么要去工作?”

富人说:“赚足够的钱,可以拥有自己的事业,有汽车和房子。”

“那么有了钱又能干什么呢?”渔夫不明白。

“可以去夏威夷海滩度假!”富人回答得很快。

“那么,我现在又在干什么?”渔夫说。

2. 阅读下面的故事,思考问题。

从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染坊。天晴了,老婆婆很着急,因为小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又很着急,因为那个开染坊的女儿晒不干布。后来有人对老婆婆说:“你真是幸福啊!天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀!”老婆婆一想还真是这么回事,于是开始天天快乐了。

(1)本来觉得很伤心的事,换一种角度就不同了,你生活中有没有这种事?

(2)续写“幸福是……”,同学们看谁写得多?我们还需要“提醒……”为什么?

建议在班级中展开讨论,或以辩论、演讲的形式等,充分发表自己的见解。

(3)制作一个小型网站《幸福加油站》。

栏目:平凡的幸福、名人说幸福、我们的幸福、幸福的旋律、幸福FLASH 、好书推荐,请同学踊跃投稿。

(4)读一读,背一背。

小 池

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

附录 板书设计:

提醒幸福

毕淑敏

提醒幸福8篇同标题作文
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