数学教案-小猫钓鱼
三年级 记叙文 2305字 1591人浏览 zwtliana

[数学教案-小猫钓鱼 - 北师大版]

教案设计示例小猫钓鱼 教学目标 1.使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0. 2.指导学生规范写0,培养学生书写能力. 3.引导学生观察图,感悟数学知识的魅力. 教学重点 1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0. 2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯. 教学难点 理解0的三个含义 教学过程 一、创设情景,激发兴趣. 教师:大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗? (放录音,听故事.) (点评:“借助小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的讲故事的形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感.) 二、观察画面,引入新课 (一)出示主题图. 教师:你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢? 别的小猫钓了多少条,你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗? 1.出示图片 (1)学生在书上写数. (2)展示 教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢? (点评:学生之间的评价也很重要,在学生评价中有,教师有意识的进行引导,让学生可以看到其他同学的优点,引导学生正确的进行互评.) 教师:小黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?(写 0) 2.出示图片 教师:今天我们就来学习“0”的认识. (板书:0的认识) 教师:你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样,也是一个数. 师指着小猫下面的0问:在这里0表示什么呢? (二)感知0的另两种含义. 教师:你还在哪见过0? 我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看. 1.出示图片 教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的? (这些数是按顺序排列的,从0 开始的) 这个0表示什么呢?小组同学互相说说. 谁来说说你们组的意见? 小结:直尺上的这个0,表示开始,起点的意思. 2.出示图片 教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思? 教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了. 3.出示图片 教师:0度可以这样表示. (点评:教师在这一环节让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义.) 三、学习写0. (一)教师:我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看大屏幕. 1.课件演示:0的写法

2.边演示边讲解: 0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写 到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接. 教师:请你用手指和课件演示一起写一遍. 学生书空 (点评:教师重视学生学习习惯的培养,关注学生良好学习习惯的养成.) (二)出示图片 1.学生练习书写. 2.出示学生作品. 教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢? (三)出示图片 1.教师:你能把下面的空格写完吗? 2.出示学生写法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005 教师:哪种写法对呢?为什么? (这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的.) (点评:鼓励学生用不同的方式思考问题,培养学生的创新思维和创新意识.) 教师:你们写得真棒!在写好字的同时,还注意了写字的姿势.下面我们

一起来休息一下. 课间休息:播放歌曲《小猫钓鱼》 四、课堂练习 (一)出示图片:请你从0开始,按顺序把这些数连起来 教师:你们画出的是什么呢?(小熊举重) 谁还想把你的作品 给大家看看? (二)出示图片:怎样数得快? 教师:请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法最快. (指名演示怎样数.) (点评:教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论与交流,培养学生良好的思考习惯和合作意识.) 五、课堂小结 生活中还有哪些地方用到0呢? (点评:教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强了学生对数学的体验和认识.)探究活动与众不同 活动目的 1.使学生加深对5以内数的认识. 2.培养学生的创新思维能力. 活动过程 1.教师出示活动题目:在0、1、2、3、5这5个数中,哪一个数与众不同? 2.学生分小组讨论. 3.学生集体交流. 分析与参考答案 一个数是不是与众不同,要看选择怎样的标准,选择不同的标准,就会有不同的“与众不同”,下面只是几种不同的说法: 0与众不同,理由是只有0小于1,而其他3个数都大于1;也可以说1的起笔和收笔是重合的,所以0与众不同; 1与众不同,因为只有1是处于两个双数中间; 2与众不同,因为有两个数比2小,有两个数比2大,2处于中间位置; 3与众不同,因为在3个单数中,3处于正中间的位置; 5与众不同不同,因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成,而5是用两笔写成;也可以说只有它大于3,而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中,相邻两个数都相差1,只有5与3是相差2;因此5的确与众不同; 从上面的解答来看,一道题的答案不一定是唯一的,可以是多种多样的. 活动说明 这个探究活动的答案还有很多种,只要学生说出自己的理由,都应该算正确.

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