冰花
初一 记叙文 13972字 177人浏览 超越自我20112

《冰花》

小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。

小童问妈妈:“这花是从哪儿来的?”妈妈笑了笑说:“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。”

《北风和小鱼》

北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹,青草变了颜色。

它向梧桐树吹一吹,梧桐树落了叶。

它向鸟儿吹一吹,鸟儿躲进了窝。

北风得意的说:“哈哈, 大家都怕我。”

小鱼听了浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”

北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

《怀素写字》

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读二、三自然段,体会怀素写字的认真、刻苦。

2、背诵课文第二自然段,学习怀素写字的方法。

3、学会两个上下结构的生字:“写”“字”。

教学重点:

1、明确写字方法,写好两个生字。

2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

教学难点:

朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。

教学过程:

一、学习生字“写”“字”,导入课题

(一)复习“宀”和“子”,学习“字”。

1、出示“宀”

小朋友,这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友,还记得它表示什么意思吗?(房屋)

2、出示“子”的古文字

这是我们学过的一个汉字“子”,指的是什么人?(婴儿)大大的脑袋,举着小手,多可爱呀!

3、出示古文字

(1)猜一猜,这是什么意思?(在屋内生孩子)这是“字”,读准音“zì”。

(2)这是一个什么结构的字?“字”的上下两部分我们都很熟悉,小朋友仔细看老师书写,一定要看清字形,记住笔顺。

(3)在书上描写“字”。

(4)今天,“字”又有了新的意思,表示记录语言的符号。比如,老师在黑板上用粉笔写的叫作(粉笔字);小朋友用铅笔写的叫做 铅笔字);古人用毛笔写的叫作(毛笔字);到了三年级,我们还要学写(钢笔字)„„

(二)学习“写”。

1、出示繁体字:

这是繁体字的“写”。“宀”表示房屋,“舃”是一种非常美丽的鸟,它在屋中扇动翅膀,边飞边叫。你看,这就是“写”原来的意思。

现在,不仅写法简化了,意思也发生了很大的变化。

2、认真看老师书写,特别注意下半部分的笔顺。

强调上面秃宝盖,下面竖折折钩的的书写。

3、在书上一笔一画认真描写。

(三)导入课题。

1、中国的汉字就是这么神奇,不仅表达的意思生动有趣,把字写好了,还非常漂亮,就像一幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮 吗?写好字的秘诀是什么呢?今天,我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家,他的名字叫——怀素。

2、简介怀素。

他是我国古代著名书法家,草书写得非常漂亮,对后人影响很大,毛主席就非常喜欢怀素的字。

今天,我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事,相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。

3、读准课题。

(设计说明:从熟悉的部件引入“字”的学习,符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变,渗透汉字的文化,让学生感受汉字的神奇,激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下

伏笔。)

二、初读课文,读通读顺

1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了,那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准,要把句子读通顺。

2、这些生字词,你能读准吗?(指名读、开火车读、齐读)

古(gǔ)时(shí)候(hou) 和(hã)尚(shang) 书(shū)法(fǎ)家(jiā) (读准翘舌音)

先(xiān) 进(jìn)步(bù) (读准前鼻音)

这(zhâ)样(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)长(cháng) (读准后鼻音)

3、让我们把这些生字词放入课文中,看谁能把课文读得正确又流利。 指名分段朗读课文,相机正音。

三、学习第二自然段,感悟怀素写字的“认真”

1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话,小朋友们边听边想:究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。

2、重点理解第二句话:

他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。

(1)理解“先„„再„„”

“先”是排在前面的事情,“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后,我总是先( ),再( )。

上午到了学校,我总是先( ),再( )。

晚上放学回家,我总是先( ),再( )。

看来,做任何事情都要讲究方式方法,有个先后顺序。

(2)理解“非常认真”。

怀素写字就很有方法。他总是先( ),再( )。

怀素这种认真的态度只是一次?两次?“总是”,看来,他一直如此。 正因为怀素写字非常认真,所以,他的字进步很快。

3、朗读第二自然段,用心体会怀素写字的认真态度。

4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。

( 设计说明:这是文章的重点段。“先„„再„„”的语言文字训练结合生活实际帮助理解,怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。)

四、学习第三自然段,感悟怀素写字的“刻苦”

1、有了认真的态度、正确的方法,怀素的字进步很快。可是,当时怀素很穷,买不起纸。为了写出更加漂亮的字来,怀素是怎样刻苦练习的呢?答案就在第三自然段中。

2、读好长句子:

传说当时纸贵,怀素就找来一块木板当纸用。(两个“当”,读音不一样)

3、理解重点句:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。

(1)理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板,老师今天把毛笔带来了,我们的桌面就是薄薄的木板,哪个小朋友上来试一试,用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗?

(2)理解“竟”。

可是,怀素就把木板写穿了!你能想到吗?任何人都没有想到!这句话中有一个字就是“没想到”的意思,知道是哪个字吗?

( 3)补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔,怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢?

传说,怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字,他就仔细看,认真想,用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗?

让我们一起来想象——

为了练出一手好字,清晨,太阳还没有升起,怀素已经在木板上(写呀写呀); 傍晚,天已经黑了下来,怀素还在木板上(写呀写呀);

寒冬腊月,怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑,他赶紧在木板上(写呀写呀);

盛夏酷暑,怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字,他立刻在木板上(写呀写呀)

大家都说怀素的字已经很好看了,他还在(写呀写呀)„„

就这样,日子一长,木板竟被(写穿了)。

4、小结:

读到这里,我们终于明白了:怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法,还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神!

(设计说明:这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字,但是学生必须理解它们的意思,因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。)

五、练写生字“写”和“字”

小朋友,你想让自己的字更漂亮吗?那就向怀素学习吧!

1、在《习字册》上练写“写”和“字”。

2、实物投影展示学生的字,评价反馈。

(设计说明:上课伊始,指导了两个生字的音形意。此时练写,重在巩固。评价环节很重要,目的在于培养学生良好的写字习惯,努力写好每一个字。) 、教学目标:

1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。

二、教学重点、难点:

1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

2.知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯。

三、教学时间:

三课时

第一课时

课时目标:指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

教学过程:

一、指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言

1.观察第1页的三幅图。问:图上是谁,在什么地方,干什么?

第1幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。

2.这时我们小朋友应该怎样?

学生回答后,老师小结:上课时,小朋友要专心听讲,要认真思考,积极探究。要开动脑筋,踊跃发言。

(板书:专心倾听,勇于发言)

告诉学生:竖排版的字应先读右边,再读左边。

学生齐读。

二、指导看图,指导上课时如何专心倾听、勇于发言

1.看第2、3幅图。问:上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢?

(1)观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图。

(2)听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。

(3)有不懂的地方要敢于提问。

(4)注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。

2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象,让学生评说他们哪些地方做得好。

3.让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。

三、训练举手发言

1.上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图,说说我们该怎样发言。

2.在讨论中,老师相机点拨:

(1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手, 但做不教学过程必强求整齐划一。

(2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮, 语速不快不慢;表情要大方、自然。

3.一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?

学生回答后,老师小结:一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。

四、总结本节课的学习情况

五、播放一段故事录音,教师引导学生专心倾听、勇于发言。

第二课时

课时目标:指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学过程:

一、看图,导入新课

1.出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在干什么。

2.讨论交流,弄清图意。

3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。

(板书:认真写铅笔字)

二、训练正确的写字姿势

1.出示《写字姿势歌》:

学写字,要记牢:

头正腰直腿放好。

五指执笔笔杆正,

一尺一拳一寸高。

2.看图,联系《写字姿势歌》,训练写字姿势。

(1)出示第3页上面六角形框内的一幅图。

A .请小朋友看图,说说这幅图主要告诉我们什么?

B .看图讨论:怎样握笔猜是正确的呢?

C .我们握笔还要做到什么?请小朋友们仔细看图。

D .训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误,同座互查。

(2)出示第2页左下的一幅图。

过渡:要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔, 我们还要做到什么?请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。

讨论中老师相机点拨教学:

A .眼离书本要一尺。

B .胸离桌子约一拳。

C .头正腰直腿放好。

(3)写字时,左手该怎样放?书本和文具该怎样放?

(4)训练写字姿势。

3.评析错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势,学生帮着纠正,说出错在哪里。

三、找出相通处,训练读书姿势

1.出示一小朋友读书的正侧面图,请小朋友们想一想:读书和写字姿势有什么相同的地方?

2.指名说。

3.小结:读书和写字的坐姿是一致的,如身子坐直,两臂平放,胸口离桌子一拳,眼睛离书本一尺, 课本和练习本放在正前方。

4.复习《读书姿势歌》,小黑板出示,齐读。

5.请小朋友摆好读书姿势,教师巡视,同桌互查,纠正错误。

四、举行读写仪式,再次训练读写姿势

1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做, 从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要安要求去做,注意读写姿势,读好竖,写好字。

2.教师请小朋友先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好。

五、总结

1.总结本课学习情况。

2.我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。

3.发读写姿势检查表,请家长填写。

第三课时

课时目标:知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯。

教学过程:

一、导入新课:

上一堂课我们训练了写字姿势,小朋友们在今后学习中一定要注意,这堂课我们继续学习认真写铅笔字。

二、指导学生看图,说说老师是怎样写字的:

1.看第2页上面的一幅图。说说图上有谁,在干什么? 老师写字时是怎样站立的,为什么要侧身站立?指名说。

2.老师黑板上的字写得怎么样?

三、指导学生写好字

1.过渡:老师的字十分漂亮,让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字?

2.看第3页下面的图,说说图上画了什么人,她在干什么,是怎么坐的,怎样坐的,怎样握笔的。

指名说。

背《写字姿势歌》

小结:要想写好字,首先要有正确的书写姿势,小朋友们要严格要求自己,从小养成良好的写字习惯。

3.小朋友们,我们一起来看第2页下面的图。

说说图上小朋友写的字怎么样。

(1)指名说。

(2)小结:我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。

4.小朋友们,你们平时写字达到了这个要求了吗?请你说说自己写的字怎么样。

(1)指名说。

(2)教师评价,对于写字好的学生进行鼓励,而对书写未达到要求的学生进行引导,分析原因,鼓励他以后写好。

四、总结,练写铅笔字

1.总结仿影要求做到:一看,二想,三写。写完后,认真对照,总结得失,注意保持本面整洁。

2. 课堂作业,让学生描红、仿影、临写。

3. 教师巡查,指导。

4.展示优秀作业。

识字1

一、教学要求:

1、学会本课生字和由这些字组成的词语,两根绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。

2、按一定的顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

二、教学重、难点:

认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

三、教学准备:

教学挂图、教学生字

四、教学时间: 两教时

第一教时

一、教学要求:

1、指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

2、朗读课文,指导写字。

二、教学重、难点:

看懂图意,读通课文,读准生字。

三、教学准备:

教学挂图、生字卡片

四、教学过程:

(一)创设情境

1、创设情境。

春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?

2、谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?

3、根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?

布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?

(二)借助拼音,读准字音

1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

(三)朗读课文,整体感受美景。

1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。

2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

(四)写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。

2、学习新偏旁。

认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。

3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第二教时

一、教学要求:

1、熟读课文,指导背诵。

2、学会生字和由这些字组成的词语,指导写字。

二、教学重、难点:

指导写字

三、教学准备:

生字卡片

五、教学过程:

(一)检查复习,巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

(先带拼音读字词,再去拼音读字词)

2、朗读、背诵课文。

(二)写字指导

1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。

2、学习新偏旁。

认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

(三)语文实践活动

课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。 识字2

教学目标:

1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2.借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。

3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。

教学重点、难点:

学会生字新词;了解一些基本的体育知识。

教学准备:

挂图;生字卡片;

教学时间: 两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:1、认识生字,读准字音,会写“足、竞、走、跳、高”。

2、朗读词串,初步了解一些体育运动知识。

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题:识字2

二、指导看图

1.你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?

2.老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称。

三、学习韵文

1.学生自读韵文。(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)

(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?

出示12个词语:请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。

(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。

2.小黑板出示词语

这个词谁会读?

相机正音:“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。

指名读,开火车读,齐读。

3.这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。

4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。

5.指导读韵文。

(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。

(2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?

(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读(表扬、送贴图)

(4)齐读。

四、巩固生字词

1.出示去拼音的词语。

刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?

(1)同桌互读。

(2)开火车读。

(3)齐读。

2.出示生字,认读。

五、指导书写

指导书写“足、竞、走”

1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。

学生描书上红田字格立的生字。

5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。

6.反馈纠正。

展示学生的字点评。

7.学生在练习本上再写一个。

六、小结。

第二课时

教学目标:1、学会生字“远、标、枪、泳、击,”认识新偏旁“辶、氵、凵。”

2、朗读词串,积累词汇,热爱体育运动。

一、复习旧知

1.抽读生字词卡片。

2.按“足、竞、走”的笔顺书空。

3.出示:竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?

二、指导写字

指导书写:跳、高、远、枪、泳、击。

1.认读生字。

2.看笔顺表,记忆生字的笔顺。

3.认识3个新的偏旁。

4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。

5.教师范写生字。

6.说说写这些字时要注意哪些笔画。

7.学生描红、临写,教师巡视指导。

8.反馈纠正。

9.学生在练习本上再写一个。

三、作业

1.完成《习字册》上的作业。

2.在括号里填上合适的词。

()篮球()足球()排球

()铁饼()铅球()标枪

四、课外延伸

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗“展览,同学们自己来做解说员。

识字3

一、教学要求:

1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

二、教学重、难点:

指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

三、教学准备:

教学挂图

生字卡片

四、教学时间:

两教时

第一教时

一、教学要求:

1、正确朗读课文。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生汉字的兴趣。

3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教学重、难点:

初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

掌握生字的音、形、义。

三、教学准备:

教学挂图

生字卡片

四、教学过程:

(一)出示挂图

师:在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。

(展示:小船、竹子、石头、河流、燕子等)

由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。 (展示6个象形字)

为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字。

(二)激发兴趣,指导自学

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习。

2、检查学习情况。

3、指导讨论。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?

(三)教学生字

1、指名读词语。

2、全班读。

3、字形教学。

“舟、竹、石、川、燕”

(1)出示这5个字的笔顺。

学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。

说生字笔顺,重点指导“燕、竹”。

燕:上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

竹:左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩。

(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。

(3)写字教学。

有需要帮忙的,教师指导。

第二教时

一、教学要求:

1、流利地朗读课文,能背诵课文。

2、理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

3、学习“笔、画、黑、什”。

二、教学重、难点:

理解课文内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

三、教学准备:

教学挂图

生字卡片

五、教学过程:

(一)复习巩固

1、抽读生字词卡片。

2、书空“舟、竹、泉”。

3、用“川”组词。

(二)学习儿歌

出示儿歌。

1、生自由读儿歌。

2、检查儿歌里的生字。

指名读,全班齐读。

3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话。

4、谁来读给大家听听?

5、四人小组边读边讨论:你读懂什么?

(三)理解儿歌意思

1、学习第一句。

(1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。

出示图:你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师?

(2)再读第一句,加深理解。

2、学习第二、三句。

(1)谁想读第二、三句?

(2)第二句是什么句子?

(3)“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?

(4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山?

(5)是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

(6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读。

3、指导读好小儿歌。

我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗?

(四)学习生字

出示生字:笔、画、黑、什

1、认读生字,重点认读儿歌中的生字。

2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

3、学生看笔顺图,描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

4、用“画、黑、蓝”扩词。

5、在习字册上描红、仿影、临写。

识字4

教学要求:

1、 学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3、 诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。

教学重、难点:

1、 学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。

2、 借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备:

转盘、多媒体课件、录音机

教学过程:

第一课时

教学目标:1、认识并能读准本课生字,会写“驰、奔、地、池、塘”五个字。

2、学会“也”加上不同的偏旁可以组成其他字。

一、 导入:

1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先,我们来看图,出示(字盘)。

二、看图:

1、图上有什么?这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?

3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?

4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁:

1、 复习已学过的偏旁。

(1) 在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?

(2) 学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?

(3) 学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。

(4) 说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?

(5) 老师小结。

2、 认读新偏旁“马”“土”。

(1) 这两个新偏旁跟什么很相似?

(2) 想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?

(3) 怎么记住这两个新偏旁?

(4) 学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢?打开书,自己来读读这些生字,然后读给同学们听一听,看谁读得最准确?

3、学生自读生字词,老师巡视指导。

4、检查字音:(1)出示生字词(2)这些生字在读音上要注意什么?(3)指名读词,齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?

小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。

6、 做游戏,巩固识字。

(1)我们来转动转盘,“也”转到与哪个偏旁在一起时,看谁能把这个字又快又准地读出来?

(2)学生自转自读。

五、指导学字

1、 学习“奔”的偏旁。

2、 看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。

3、 反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?

4、 找朋友,你能给哪个字找朋友?

六、指导写字

1、 怎样才能把这四个字写美观呢?

2、 学生说,老师做适当点拨。

3、 老师范写生字,学生描红。

4、 学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。

教学后记:学生会学乱多音字“驰”和“池”。

第二课时

教学目标:1、会写“行、千、庄、养、虾”写端正、匀称,认识偏旁“彳、广、虫”。

2、有感情有韵味地朗读字谜歌。

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友,并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字:行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

也------()------()-----()-------()

2.扩词。

行()()()

奔()()()

3.选字填空。

池 驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

4.游戏猜字谜。

草原的早晨

啪!啪! 响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上的骏马,追赶那欢乐的羊群。远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等,能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学时间:三课时。

第一课时

教学目标:1、正确、流利地朗读课文。

2、由近及远的顺序观察图画,初步理解课文内容。

3、学会5个生字。

一、谈话导入

1、这一学期,我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天来了,农村的池塘美了。梅花山梅花盛开,也很美。)

2、小朋友们,我们今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么样呢?(板书:草原()的早晨)领读。

3、讲述草原:我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法?(用部件法记“原”:“厂、白、小”)结合教“厂”字头。

二、初读指导

1、引导看课本上的插图,说说图上画了些什么。

(牧民们骑在马上,挥舞着鞭子;羊儿本跳着向前奔)

教材中的另外一幅图上画了些什么呢?

(牧民们骑在马上,照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)

2、学生自读课文。

要求:

给每个自然段标上序号。

自由读课文,读准字音,读通课文,画出生字新词。

3、检查自读情况。 指名读第一自然段。

①出示生字词:啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

②指名拼读生字词。指出:“宁、静”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了?请小朋友们互相交流。

(啪,象声词;鞭,结合插图理解)

④教者小结。

黎明:天快要亮或者刚亮的时候。

宁静:安静。

新绿:刚刚出现的绿色。春天来了,天气转暖,草叶露出了新芽。 指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句:无边的草原牧民们跨上骏马

②指名拼读生字词。

③交流:“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边) ④教师讲:“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

问:“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马) 指名读第三自然段。

①出示生字词:远处飘动

②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。(远处:远的地方;飘动:联系生活实际讲)

4、复习巩固生字词

出示下列生字词卡片,指名认读。

草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

结合认读生字词教新的偏旁

5、自由读课文。

6、指名读课文。

写字指导

1.出示生字:无打处民动牧原新

2.指名认读。 仔细看田字格内的“打、动、牧、新”,比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

根据学生发言,老师归纳:

虽然这四个学生字都是左右结构的字,但是在安排上还是有区别的。

“打”,左高右低;“动”,左低右高,下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平,右边的“斤”字的“竖”稍长。 “无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔:“无”最后一笔是竖弯钩,从田字格的中心起笔,沿竖中线往下写,写至与撇平时再向右拐,最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩,幅度较大。处,复习折文旁,再与“外”

做比较。处,半包围结构,第三笔是平捺,“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

三、作业

练习描红。

各自练习写生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止。 第二课时

教学目标:1、讲读课文,感受草原的繁荣兴旺。

2、有感情地朗读课文。

3、学习剩下的生字。

复习检查

1、出示卡片,指名认读词语:

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2、听写:“草原打破新绿无边牧民远处飘动”,说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。

3、指名朗读课文。

静读训练

1、第一自然段。

学生自读,思考:这一自然段写的是什么季节、什么时间的事?你是从什么地方看出来的?

(季节:春天——新绿铺满草原;时间:早晨——黎明)

口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。

自由讨论并交流:“草原醒来了”是什么意思?

(春天来了,天气转暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一个冬天,现在醒来了。)

(夜,静悄悄的,草原也跟人们一样睡着了。早晨,人们开始了一天的工作,草原由静到动,就像醒过来一样了。

指名读全段。(重音:响亮、黎明、新绿)

2、第二自然段。

自由读课文,想一想,这一段写了什么?(板书:羊儿牧民) 再读课文,准备口头填空:

羊儿涌出了圈门,奔向草原。

牧民们,追赶那。

填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。(一只只:羊儿多;蹦跳着羊儿欢快;无边:草原大;跨上:牧民怀着欢乐的心情)

(板书:一只只涌出跨上追赶)

这一段写草原上羊儿和牧民怎么样?(羊儿多,牧民欢乐)

有感情地朗读第二自然段。(重音:蹦跳无边欢乐)

3.第三自然段。

轻声读全段。这一段只有一句话,谁会读的?

指名朗读后提问:这一自然段写的什么?(草原上羊儿多,牧民欢乐) 你为什么这么说?(“一群群”说明羊儿多;“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐,放声歌唱)

这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是写草原上的羊儿多,牧民乐)(不同的地方是:第二自然段中是“一只只羊儿”,这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐,这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐) 作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”,为什么这么大比方?(羊儿是白色的,跟白云的色彩一个样;羊儿一边吃草,一边活动,白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。)(板书:一群群飘动歌声)

引读:远处,一群群羊儿——学生接着读,师读:蓝天下回荡着——学生接着读。

三、课堂练习

1、读了《草原的早晨》,我们又懂得了什么?

(草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐)(板书:多乐)

2、练习有感情地朗读课文。

四、作业

根据课文内容填空。

( )鞭声 ( )草原

( )羊群 ( )清香

照例填空

一( )春雷 一( )气 一( )白鹅

一( )小船 一( )梅花 练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

教学目标:1、指导背诵课文。

2、完成练习册。

复习检查

出示生字词:

草原打破新绿无边牧民远处飘动

指名认读,介绍自己是怎么记住这些生字的。

背诵指导

各自朗读课文,准备口头填空练习。

(1)的,打破了。的草原醒来了。

(2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追赶那。 (3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。

结合口头填空练习,理清文章结构。

练习背诵。

背诵课文。

板书: 5 草原的早晨

羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追赶 一群群 飘动

歌声 (多)

(乐)