《詹天佑》实践后备课
初一 读后感 3229字 238人浏览 无节操1155

《詹天佑教学设计》

第二课时

基于实践反思后的备课

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。

3、结合具体事例,紧抓课文重点词句,感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

4、培养学生合作探究、动手实践的能力。

教学重难点:

重点:

1、了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难和他解决问题的办法,从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

2、感受詹天佑严谨的科学态度,坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 难点:

1、理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路,感受詹天佑的创新精神。

教学过程:

一、导入,突出主线,引发探究。

1、上一节课,我们匆匆回顾了一百年前的那段难忘的岁月,看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸,初步认识了詹天佑。这节课我们一起穿越时空,走近施工现场,去感受那段艰苦、难忘而又令人激动自豪的日子,领略詹天佑的风采!

2、引导学生找出本文的中心句。

3、(学生回答)出示:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

4、教师板书:杰出 爱国

5、指导学生有感情地朗读中心句,强调突出“杰出 爱国”。

6、引导学生默读4—6自然段,思考:课文重点描写了詹天佑修筑京张铁

路过程中的哪几件典型事例?(用小标题概括)

7、学生默读课文,思考、概括,并在小组内交流。

8、班级汇报交流,教师根据汇报结果,板书:勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路

二、抓住重点,小组合作学习。

1、出示阅读思考:这三件事中的哪些具体语句表现出了詹天佑的杰出和爱国?方法指引:请同学们仔细品读4—6自然段,边读边圈点、批画,用心体会,同时分别采用展开联想、动手画图或实际操作实验的方法去理解和体会,阅读效果会更好。自学之后小组内展开讨论、交流。

2、学生自学、小组合作交流学习、畅谈个人感受。

三、讨论交流,深入感悟詹天佑的“爱国”。

1、詹天佑的爱国力量表现在了他的所说、所做、所想中,这些在文中随处可见,你从哪些细节体会到了他的“爱国”?并说说理由。

2、学生交流学习感悟:所说的语句:“我们的工作首先要精密„„工程人员之口”。

①教师指导学生抓住关键词“经常”、“精密”来感悟詹天佑严谨的工作作风。

②指导学生抓住关键词有感情地朗读,从而深刻感悟詹天佑的爱国精神。 ③教师引发学生的想象:詹天佑会在什么情况下说这些话呢

④学生交流

⑤引导学生齐读

⑥教师总结:从詹天佑的语言中我们体会到了他强烈的爱国热情。(板书:语言)

3、学生交流:所做的语句:“他亲自带着学生„„计算。”

①学生抓住关键词谈感悟

②教师出示狂风怒吼、高山深谷等地图片,让学生切身感受詹天佑工作环境的恶劣。

③教师引导学生怀着对詹天佑的敬佩之情朗读这段文字。

④学生补充其他描写詹天佑所做的句子:“为寻找一条合适的路线,他常常请教当地的农民”感受到了詹天佑的虚心。“他跟老工人一起商量”也感受到了他的虚心求教。还有“他常常跟工人们同吃同住,不离开工地”表现了詹天佑不怕苦、不怕累,与工人们同甘共苦。

⑤教师总结:他不仅是这样说的,也是这样做的,他用实际行动再现了他的爱国形象。(板书:动作)

4、学生交流:所想的语句:“遇到困难,他总是想„„信心”。

①学生谈感受。

②教师引导学生朗读:对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话。

③学生自由朗读

④指名生读。

⑤教师指导总结:这段话是詹天佑的心理活动的描写(板书:心理活动)让我们把他深藏的这份浓浓的爱国热情用语言表达出来吧!请同学们齐读这段话。

⑥学生齐读

5、延伸写法:这篇文章是写人的文章,写人的文章就要抓住他典型的事例,同时抓住人物的语言、动作、心理活动等描写刻画人物的优秀品质。以后在写人的文章中我们也要善于抓住这些细节的描写,来丰富人物的形象。

6、引导学生齐读中心句,感受詹天佑的爱国工程师的形象。

7、学生齐读中心句。

四、讨论交流,感受詹天佑的“杰出”。

1、围绕中心句,你从课文哪些地方最能感受到詹天佑的杰出?请找出相关语句,读一读并说说理由。

2、学生交流学习感悟:詹天佑开凿居庸关隧道、开凿八达岭隧道,采用的方法,感受詹天佑的杰出才能和聪明机智。

①引导学生画示意图,理解“从两端同时向中间凿进法”和“竖井开凿法”。 ②学生生小组讨论,画示意图。

③指名学生板演,生说画图理由,教师及时指导,其他学生补充说明。

④教师引导学生:从詹天佑的这些做法中你感受到了什么? ⑤学生交流。

⑥教师引导学生再仔细阅读有第五自然段,完成以下表格。

⑦生再次阅读文本,完成表格,并交流、完善。

3、教师引导学生自由阅读第6自然段,通过小组合作的方式,自学完成“人”字形线路示意图。

①生小组讨论,作图。

②教师引导学生交流,并说明作图理由。 ③生到黑板前板演,说明理由。

④教师师出示多媒体动画课件,丰富学生的认知。

4、教师总结:从开凿隧道到设计“人”字形线路,我们深深地感受到了詹天佑的杰出才能。让我们再来读文中的中心句,感受他的“杰出”。

5、生齐读中心句。 五、研读:回眸百年沧桑

1、教师引导:这一路走来,詹天佑不仅面临技术上的困难,还遇到哪些困难呢?请学生用心地默读2、3自然段,联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节,想一想:这两段话的哪些地方,让你的心难以平静?

2、学生默读,画出让自己心里不平静的句子,简要做旁批。 3、交流感受,朗读体会

①抓住以下内容:帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后,资金的缺乏,理解詹天佑面临的压力。

②面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对高山深涧,我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前,他犹豫了吗?退缩了吗?

4、出示句子,学生齐读:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。

5、引读:詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

6、继续引读:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,詹天佑带领工程人员──(教师板书:学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);

7、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!

8、引导学生齐读最后一个自然段,感受这艰辛的辉煌。

9、学生齐读最后一自然段。

六、写话:倾诉满腔情怀

1、此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。在极度紧张的工作中,他病倒了。他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,深情地说(多媒体出示说内容,伴着音乐,指名读)

生命有长短,命运有沉升,所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。

——詹天佑

2、他的一生都浓缩在这段话中,1919年4月24日,詹天佑病逝,享年59岁。(师一字一顿)面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说,请拿起你的笔在课本詹天佑的头像旁边写出来。(出示詹天佑的图片,伴随轻音乐《沉思曲》)

3、学生在低沉的音乐声中写话。

4、教师组织学生交流。

七、课堂小结、升华感情:

1、教师深情小结:他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字——詹天佑

2、学生齐读课题。

八、布置作业:

1、有感情的朗读课文,把它编成故事讲给家人听。

2、阅读爱国英雄的书籍、故事,并写出读后感。

(选做题)