《开国大典》导学案
初三 读后感 4597字 810人浏览 ZCY5067

开国大典导学案

班级: 姓名: 小 组:

课题 19.开国大典(节选) 课型 授新课 课时 1

学习目标

记住本文字词,朗读课文(角色),了解电影文学剧本的文学常识

学习重点 选取典型事例突出人物性格

学习难点 抓住细节描写刻画人物,学习老一辈革命家的高尚品质

1. 知识链接 电影文学剧本家而创作的剧本,是电影艺术的 也称电影文学。

2. 本文是由 、文学》1988年第10、11期上。

3. 张天民,曾任中国电视剧制作中心主任,中国电影文学学会会长,国家

一级编剧,著名 、 。

学习过程及学法指导

一、 激情导入:教参P336

二、 扬帆起航,试试你的身手(自主学习)

1. “开国”指 ,“大典”指 ,题目点明了特定历史时期的特殊事件是全文的____________________.

2. 字词积累为下列加点字注音或看拼音写汉字

别墅敞p éng 槐.树 废x ū 伫.立 掰馍.. 匣.子 sh ē欠 sh áo 山 疙瘩.. 瞟.

着 du ó性 觅.取 褡裢.. 金銮.

殿 x īr ǎng 拐.弯 颊 (字音字形用小黑板展示) 3. 词语释义:

怡然自得__________________________________________________

灯火阑珊__________________________________________________

颓垣断壁__________________________________________________

熙熙攘攘__________________________________________________

万家灯火__________________________________________________

金碧辉煌__________________________________________________

比比皆是__________________________________________________ (词语解释组内口头测评)

三.对学群学,合作探究解决难题

1. 全班分角色朗读课文思考问题:

课文选取了毛泽东的四件事是什么?表现人物什么品质?

⑴_______________________________________________________________ ⑵_______________________________________________________________ ⑶_______________________________________________________________ ⑷_______________________________________________________________

2. 毛泽东是怎样的一个人?

_______________________________________________________________

3. 本文写作上突出的特点是什么?结合选文概括。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、乘风破浪,施展才华(对1.2.3题抽签由各组派代表回答补充)

五、反馈:

1. 文中一个个小标题的好处你知道吗?

_______________________________________________________________

2. 文中刻画“九叔”这个人物的作用是什么?

______________________________________________________________________________________________________________________________

六、本课的问题和收获

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

六、总结,布置作业

结话剧剧本与电影剧本的区别。

(1)话剧剧本主要以人物对话(台词)等手段,通过戏剧冲突的产生、发展、解决和富有个性化的人物语言来反映社会生活,塑造人物形象。

(2)电影剧本主要通过不同的场景、镜头与镜头的组接(流动的画面)和人物在场景中的言行来反映社会生活,塑造人物形象。

课堂评价及反思:

______________________________________________________________________________________________________________________________ 学以致用

纵观近几年中考优秀作文,在文学体裁的创新方面可谓是异彩纷呈。有小说、戏剧、诗歌,有寓

言、神话、采访录、日记、网络文体,还有仿古文言佳作等,都称得上是创造性表现的范例。

用剧本这一形式来演绎话题作文不失为一种有益尝试, 在近几年的考场上也已偶露峥嵘,中考话题作文采用戏剧形式作文,一般适宜采用独幕话剧形式,这种形式主要以对话形式展开,描写和叙述很少,甚至可以不要。人物活动的时间和空间要求相对集中,场景变化少,人物塑造不多,单求鲜活。如果采用多幕剧的形式,可以把不同时间、地点发生的事件巧妙的组织到一起,文章结构较自由,便于借剧中人物之口来表达作者的观点。擅长对话描写、口头语言表达能力好、思路活跃的同学使用这种文体写作比较适宜,便于发挥自己的优势。通过六七百字的小剧本来表现作者对生活的看法,这样的表现形式是很有创意的。

动笔写剧本之前,你一定要掌握一定的剧本文体知识,首先应了解剧本的特点。戏剧演出因为受时间、场地的限制,所以人物、场景、情节应高度集中,人物和故事的头绪都不能过多,矛盾冲突必须在短时间内、在不多的场合中反映出来。同时,还要有尖锐的矛盾冲突,并在矛盾冲突中表现人物的性格,吸引观众。其二,要精心设计戏剧语言。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言要有高度的个性化和充分的表现力,不仅要准确、生动地表达人物的思想感情和意图,而且要符合人物的身份、性格、年龄和所处的特定环境。同时,还要求悦耳动听,有潜台词。舞台说明,是一种说明性文字,写在每一幕的开端、结尾和对话中间,内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等,它具有渲染舞台气氛、展示人物心情、推动情节展开等多种辅助作用。其三,要有尖锐的戏剧冲突。在现实生活中,人们由于阶级立场、政治观点、社会地位、文化教养、生活环境等不同而产生的矛盾冲突反映在戏剧中,就是戏剧冲突。戏剧冲突主要表现为剧中人物的性格冲突,而性格冲突又具体表现为一系列的动作,所以要精心地为人物设计能够看见的外部形体动作和看不见的内心动作。

例如:2001广东省广州市中考某考生写了一篇题目为《发生在家里的纠纷》三幕剧,获得了满分。文章中道具、场景的交代,人物语言(包括人物的独白和旁白)的刻画都很生动传神,反映了现代社会人们对老人的关爱照顾不够,表达了作者关爱老人的心声。

2002年四川省眉山一考生的满分作文《善良归家》也是采用独幕话剧形式的一篇佳作,它借助话剧形式把抽象的事物人格化、具体的事物抽象化,设置了四个具体的场景,深刻的表达了“人们需要善良,善良是人世间最宝贵的”这一主题。

用友善把心注满

第一幕

场景设计:环境优美的青山,清晨,清风轻轻地吹着,林中各种鸟儿快乐地鸣叫着。 出场人物:父亲和儿子

儿子:(不解地望着父亲忙碌的身影)爸爸,您这是在干吗啊?

父亲(微笑着说):傻孩子,暴雨把河边的独木桥冲走了,我要再造一座更结实的。 儿子:可是我们家在山上,不经常走到山下来,您干吗要费力再造一个呢?

父亲:我们是不经常过,可是其他人是要过的,如果没有桥的话,别人趟着水过多凉啊! 儿子:对,这里的水可凉呐,爸爸您真好!

父亲:儿子,记住人要为别人着想,那么别人也会对你好的。

儿子(闪着大眼睛,用力地点点头):我记住了!

[画外音] 友善意味着要有一个宽广的胸怀,帮助别人其实是帮助自己。

第二幕

场景设计:现代化的城市,中午太阳高高地照着柏油路,路上各种车辆呼啸而过。

出场人物:父亲和儿子

儿子(有点不想离去的样子):爸爸,车快开了。您快回去吧!

父亲(还是不放心):我给你说的话都记住了吗?

儿子:都记住了,您说不要和陌生人说话,不要接受别人的东西,还有„„

父亲:最重要的一条就是看见小偷偷别人的钱包时不要做声,装作没看见。

儿子:爸爸我不明白„„

父亲:你还小,还不懂得这里面的人情世故,慢慢就会明白的。

儿子(困惑地闪着眼睛,点点头):我知道了!

[画外音] 当你给孩子心灵中撒下一颗自私的种子,友善将从此离你而去,生命的天空还会是一片晴朗吗?

第三幕

场景设计:远离城市的郊外,夕阳点点洒满平静的湖面,显得十分安谧。

出场人物:爷爷和孙子

孙子(十分焦急地叫着):爷爷,您快过来。

爷爷:怎么了,出了什么事?

孙子(声音已有些哽咽):我和小刚一起把玻璃球埋在了大石头底下,可现在不见了。

爷爷:你把玻璃球埋在那里干什么?

孙子:我看着他的球好看,所以就„„

爷爷:你再找找看„„

孙子(惊奇地说):啊!球没有丢!球没有丢!

爷爷(叹了一口气说):做人一定要诚实,只有你相信别人,不欺骗别人,别人才会相信你,帮助你,知道吗?

孙子(若有所思,后又点点头):我明白了。

[画外音] 随着时间的流逝,是否发现你的心灵已粘满尘埃,那么用友善把心注满,用爱真诚地对待每一个人,你会发现世界依然美丽如昔!

简评:

是把友善的种子播撒在孩子的心田,还是让自私的污泥浊水荡涤孩子们的心灵?本文作者选取三幕剧的形式,通过两正一反事例的对比,强化了对孩子们进行友善教育的呼吁,引发我们的多角度思考。

在剧本写作中,本文有三大特点值得注意:一是人物语言符合自身年龄特征,具有个性化特色。孩子的天真,老人的世故,各得其妙;二是画外景的出现恰到好处,分别指出了各部分的写作意图,;三是“微笑着说”、“闪着大眼睛,用力地点点头”等舞台说明准确得当。这表明作者在剧本写作上具有较为扎实的功底。