让爱托起明天的太阳2
初一 议论文 2616字 132人浏览 贝羊羊2

用爱托起明天的太阳

永川上游小学 聂燕

孩子是明天的太阳,教师的工作就是托起明天的太阳。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。有经验的老师都有这样的体会:当学生意识到老师是真心爱护他、关心他、为他操心时,无论你是耐心地帮助,还是严肃地批评,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师、信其道”。反之,如果学生不接受你这位教师,那么即便你教育目标正确、教育方法科学,教育也无法取得预期的结果。所以我们要努力去爱每一个学生,借助爱的的力量托起明天的太阳。

一、爱,以亲近为前提

我经常听老师说:我对这个学生很好,没打、没骂,但他就是不听话,爱一点效果都没有,还是黄金棍儿出好人。世上没有相同的两片树叶,每个学生都是一个特殊的个体,让爱的付出有回报,首先要了解学生,亲近他们,走进他们心里。

以前的蒋勇,用懒得出奇、调皮得要命、成绩差到极点来形容一点也不过分。每次交来的作业都全对,因为都是抄来的。上课,他是局外人,教师讲解与同学的回答都与他都无关,手上不停地搞着小玩意,一支铅笔在他手上就是一件很好的玩具;请他起来回答问题,他的眼光空洞茫然地望着你。下课后立即消失在教师视线之外,与同学打架斗殴是家常便饭。

我决定与他单独谈。他才6岁半,一年级,站在我面前时,两眼只看脚尖,一句话不说,我一无所获。只好请家长。原来,他父亲早逝,母亲为了生计在外打工。他与年迈的奶奶生活在一起,家庭教育几乎为零。知道情况后,我很同情起他,小小年龄便失去了很多关爱,我能给他什么呢?我与他奶奶约定,我每天下午放学后送蒋勇去坐回家的公交车。一个星期下来,他与我亲近了许多,在送他上车的路上,我都要表扬他一天来表现得好的地方,让他感受到我对他的爱,同时又给他提一些小要求,并且约定,只要按要求做好了,便当着全班的面表扬他,奖给他小红花。一日复一日,渐渐地,我发现,他上课能认真听一会了,作业能够自己做了,虽然不是全对,但是他独立做的。这就是亲其师,信其道吧! 他越来越听我的教诲,一天一天进步着,正向我希望的方向进步着。现在这孩子已上六年级,从一年级的不及格到今天已能上八十分了。

如果我不事先了解,会有这种效果吗?

二、爱,以疏导为纽带

案例:新学期开始了,又要布置学习园地,我把这件事交给了两个班长。中午放学了,班长告诉我,他安排高小豪同学打印作文贴在学习园地上,他不愿意。“高小豪,成绩优秀,能用电脑熟练打字,没安排错啊,什么原因呢?”我心里嘀咕,如若没处理好这件事,那么新上任的班长将不会很好地开展以后的工作。我决定找高小豪谈一谈,没有叫他到办公室,直接到了了他的座位,他一看到我,犹如一只刺猬,满脸敌意。我微微一笑,与他相邻而坐,“高小豪,我们能谈谈吗?”“谈什么?”他一脸愤怒,语气生硬。看到他的表情,我心里生气的火在灼灼燃烧,但还是面带微笑,决定从其他事情入手。“什么都可以谈啊,下课后我们就是朋友了,你觉得我们这次新竞争出来的班长怎样?”“不怎样,只知道发号施令”“是吗?他怎样对你发号施令了,”“你写一篇作文,不写的话,老师会收拾你”“我怎能会收拾你呢,你这么优秀,你不想写作文,为何不想写呢?”“没时间写!”“没时间写,就不用写了,那你以前写的作文中有想让大家欣赏的吗?”高小豪看我同意他不用现在写作文,态度缓和些了,“有一篇。” “你会打字吗,”“会”“你会打字,那为何不把你想让大家欣赏的作文打印出来供大家看呢?”他的刺猬刺倒下去了,脸上表情变得温柔起来,“老师,班长叫我写作文,我以为叫我写一篇新的作文,我就说没时间写,他就说老师会收拾我”我笑着说:“你这么优秀,老师怎会舍得收拾你,即使你不愿意我也会尊重你的意愿,有很多同学都想让自己的作文处学习园地,还没机会哩! ”“对不起,老师,我刚才态度不好,我愿意把我的作文打印出来”..........

后来,我又找班长谈了一次,班长意识到了自己工作方法有问题,不应用老师来威胁同学,而要尊重他们,遇事与之商量,想方设法诱导同学们心甘情愿把事情做好。事后他们相互认了错、道了歉。

这件事,如果用强权去压制高小豪,我想结果是相反的。

每一个孩子都是一个独立的个体,他们来自不同家庭,生活在不同的环境中,有不同的思维方式。我们应尊重他们对学习、生活和学习活动的选择,尊重他们在社会中应有的地位,把他们看成与自己身份平等的“人”,教师不能一味地以领导者自居,发号施令,学生一犯错,就对他们严厉地呵斥,搞强权和专制,应多尊重他们,保护他们的自尊心,多倾听他们的心声,做到以情动人,心理服人。

三、 爱,以赞扬为催化剂

记得我上小学一年级的时候,不到六岁,学习比较努力,老师夸,家长夸,自己非常自信,成绩名列前茅。到了三年级时候看了一场恐怖电影《蝙蝠》,害怕得晚上睡不着觉,于是白天上课老是走神,老师看我上课不认真听讲,上课时叫我站到过道中间听课,一站到中间,觉得所有人的眼光都看我,哪还有心思听课,成绩从此一落千丈。成绩下降了,老师不找原因,更加严厉地当众批评我,我没有自信了。到了四年级,数学成绩由二年级的100分变为18分,上课听不懂,还被同学嘲笑。于是我降到了另外一个班级,换了一位老师。我现在还记忆犹新,她不是一位漂亮的老师,甚至长得还有点丑,她的课也不是那么引人入胜,但在做一道思考题时,全班只有我一人做对了(其实我当时只是蒙的) ,她当堂表扬了我,我获得全体同学热烈的掌声。从此,我喜爱她的课,她在我眼里也变得特美丽,她那满含笑意的眼睛,鼓励的眼神,我至今难忘。今天我能站在三尺讲台上,有赖于我的那位小学老师毫不吝啬的表扬和鼓励。

一位著名的教育家说过“孩子需要鼓励,就如植物需要浇水一样。离开鼓励,孩子就不能生存”。是的,鼓励表扬学生,能最大激发学生的潜能,在一个孩子的成长过程中,接受鼓励产生自信心是非常重要的成长内容,是我们老师应时刻关注的重要步骤。

教师是一份特殊的职业,小学教育可能会影响孩子的一生,我们的教育对象中有“爱迪生”、“达芬奇”、“比尔盖茨”„ „。老师们,请用多一点时间,想方设法去亲近,和蔼可亲去疏导,不吝言辞去鼓励,孩子们一定会感受到我们的浓浓爱意,我们的工作开展起来会更顺利,在爱的慈养中成长起来的孩子也一定会健康并快乐地成长,相辅相成,何乐而不为。

让我们一起用爱托起明天的太阳,放飞无限的希望!