音乐——学生写作素材的朋友
初一 散文 1374字 265人浏览 槿湘墨韵

音乐学生写作素材的朋友

写作是一个人在学习和生活中不可缺少的基本技能,中学阶段则是学习和掌握这种技能的黄金时期。因此,语文教师应努力改革作文教学,重视培养和提高学生的写作能力,通过科学而系统的训练,使学生学会作文,自写作文。但是,长期以来,作文难的问题一直困扰着语文教师和学生,教师为学生的作文过于简单和缺少文采而烦恼,学生为胸中无物和笔下无言而苦恼。究其原因,主要是学生可写的素材太少了,不知该写什么,或对所写的内容不感兴趣,或者只是一贯的背诵,学生的畏难情绪更加严重,这些都是作文提高缓慢的重要原因。

写作的源头活水在哪里?我们说,它就在生活中,在阅读里。观察生活、体验生活、思考生活,就能让作文充满真与情;多读书、读好书、会读书,就能使作文词句畅达,妙语连珠。从某种意义上来讲,巧取作文材料是作文成功的条件。而音乐对人的性情有着陶冶、感化的作用。恰当的旋律引起人们的欢娱感或者悲伤感,令人振奋或者令人如痴如醉,能够调节人们生活、工作、思维的节奏,可以提高这些人处理事务和学习的效率。把音乐中的歌词转为作文材料,就成为一件既简单又方便的事。

一、勤写日记,奠定基础,化音乐为动力

《课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

学生的日记一般带有自传性质,写的往往是私事,因此,学生自己的故事和心路历程是应该高度重视的素材来源。拖着一身疲惫的心思回到家中,面对繁杂的作业,更多的学生只能是反抗,而不是喜悦地接受。鉴于这一点,在作文教学的第一步,我不喜欢布置一些硬性的命题作文让学生在规定的时间内完成,而是引导他们坚持写日记。我们知道,随着物质水平的提高,许多学生写日记的习惯,通常是边听歌边写日记,只言片语中,总能把听到的歌词套在日记里。这也充分说明向自己的日记要素材是重要的方法之一。引导学生问自己要素材,要从外到内、从低层次向高层次发展,先问自己做过的事,后问自己做那件事时的心理变化。作文训练的设计应该具有开放性,让学生有自主选择的权利。所以我刚开始的命题、立意、选材全任学生自行处理,让学生大胆地写自己熟悉的事,说自己心里的话,这样就能把文章写得动情、感人,在文体方面,应不限体裁,记叙文、书信、日记等,甚至于随感、杂文,尽可能各展所长,百花齐放。记得初一时,让学生写自我介绍,有一个学生就这么写:当我还是一个懵懂的女孩,遇到爱,不懂爱,从过去,到现在,也离开&&(歌曲《挥着翅膀的女孩》)学生不是从自己的家庭背景写起,让我们看到一种耳目一新的感觉。到了初二,一次期中考作文题目为《成长路上, 牵着我的手》,许多学生的思路渐渐宽了,这道半命题作文中,如果是写父母亲的文章,很多同学用到春去秋来你的爱已无声,把爱全给了我把世界给了我,从此不知你心中苦与乐(歌曲《懂你》)来当作文的题记,有写平凡的父亲,也有写伟大的母亲,不再是谁言寸草心,报得三春晖这样千篇一律的言词,有一个同学甚至把标题的 化作一种抽象的事物,如奋斗挫折等,每一次,都在徘徊孤单中坚强,每一次,就算很受伤,也不闪泪光,这就是我,在茫茫人海中,一个微不足道却独一无二的我,历经重重困难,却能勇往直前。(歌曲《隐形的翅膀》)我手写我口我手写我心通地日记式的训练,学生真正把自已的日记当作作文的素材,塑造自我,阐述人生。