2017初中地理讲座
初一 记叙文 1597字 577人浏览 残星楼之殇

初 中 地 理 专 题 讲 座

遵义县第五中学 叶义福

一.分析教材 分析教材是地理备课的重要环节,教师不仅要分析教材的知识结构,重点与 难点,而且要突出做好以下几个环节。 1 、做好湘教版与其他版本的教材分析,密切联系 当地实际。例如: 人教版教材呈现亚洲地形图, 以文字的形式归纳亚洲地形的特征, 同 时呈现了地形图、还呈现了地形剖面图,设计“活动”,引导学生读图分析归纳 得出亚洲的地形特征。 2、领会教材的编写意图 地理课程目标中“过程与方法”是核心,为了落实过程与方法目标,教材设 计了“活动”栏目。 因此,教师在教学过程中,应充分发挥“活动”功能,在 引导学生活动的基础上,得出欧洲地形特征,而不能直接以讲授的方式,讲解欧 洲的地形特征。这样,才有利于学生能力的培养,把“过程与方法”目标落在实 处。

二、揣摩教法 教法要灵活多样,符合学生实际,符合学生的心理特点,符合教育科学有关 理论等等。教法的选用,要特别注意以下几个方面: 1、准确分析学情。学生在初一上学期《世界的地形》一节中已学过有关地 形基础知识,这是学生学习新知识的生长点,但学过的时间较久,且本节课是学 生第一次学习区域地理知识,缺乏学习区域地形的学习方法,给学生的学习造成 一定的障碍。本节课学习难度中等。 2、符合教育教学有关原理。如根据建构主义有关理论,学生的学习是在原 有基础上的,也就是在最近发展区上进行主动的建构知识,因此教师应该创设一 定的情境引导学生主动参与

课堂教学,实现学生有意义的建构。脑科学认为新知 识必须与以往旧的知识相加,已有的知识相连,才能进行有意义的建构,只有学 生自己加工的经验, 这样的学习效果最好, 才是有效的。 根据课程改革有关理论, 学生必须参与课堂教学。脑科学认为,学的慢的学生没有更多的时间去分类、概括总结,区分现在的知识与过去的知识的关系,提高学习效率的关键是将所学的 知识做成图标的形式,这样经过学生自我加工的记忆才不会产生记忆的误差。 3、掌握地理教学方法与模式。了解各种教学方法与模式的优点与缺点,当 前要处理好接受式学习与探究式学习的关系,接受式学习学习效率较高,过度使 用, 不利于学生能力的培养。 探究式学习有利于 “过程与方法” 课程目标的实现, 但学习效率较低,因此选择哪一种方法或模式,应根据学生的实际,根据教学内 容的特点, 而且各种教学方法与教学模式要实施到位, 才能取得最佳的教学效果。 例如,讲到亚洲地形剖面图时,采用以下的教学步骤:⑴、读一读:请同学们沿 北纬 30 度,从东向西做旅行,沿途记录所经地形区及其海拔高度。⑵、演一演: 教师课前准备好以上地区的名称卡片,平原、高原、山地、盆地、丘陵分别采用 不同的颜色。然后以小组为单位组织学生上台,站成一排,以腰部为海平面,头 部为 3000 米,将地形卡片举放在最合适的位置,让学生说出亚洲的地形特征。 ⑶、读一读:利用课件展示“亚洲大陆沿 30°N 的地形剖面图”引导学生读图进 一步明确亚洲的地势特征。以上教学过程采用探究式学习活动,通过生生、师生 互动,营造活跃的课堂氛围,高效完成学习目标。 4、符合地

理学科的特点。例如亚洲地形特征,不能直接讲给学生听,让学 生记背结论,而应教会学生从地图上获取有用地理信息的能力。讲地理位置不仅 要分析海陆位置,也要分析纬度位置,体现地理学科的综合性。

三、设计练习 课堂中的练习设计,要面向全体学生,难度要求不能太高,应是所有学生必 须达到的能力。课堂练习的题型可多样,如拼图、读图、填图、画图等图表练习, 也有讲故事、回答问题等表达能力练习等。可选择“地理填充图册”相关练习, 并做好练习题的编制。 例如:读《亚洲地形图》,回答以下问题 1、亚洲地形以高原山地为主,请从图上找出证据。 2、找出亚洲主要河流发源地,并说明与亚洲地形的关系?