我和语文的故事
初二 散文 2253字 1572人浏览 7966wangyong

我和语文的故事

记忆中,刚开始接触语文课,老师教的是拼音,我们每天都要在拼音本上一行一行的写a 、o 、e 等字母。然后是学习生字,在田字格上写新学的生字词。后来又开始学习造句,学习文章的分段。

记得第一次接触造句,是一年级吧,就是给一个句子填上合适的词语。记得有一次考试,有个题是在括号里给句子填上合适的词——“( )在天上飞来飞去”。我本来写了“(小鸟)在天上飞来飞去”,但有个叫李XX 的同学偷偷给我开玩笑,说他写的是我在天上飞来飞去。我接着把“小鸟”擦了去,在括号里写上了(李XX ),害我被扣了1分,得了99分。

再后来,又开始学习写枯燥烦闷的作文,每一次的作文都为了胡诌八扯的去编一些故事而绞尽脑汁。往往很费劲的写出一篇文章,却经常语句不通顺,错别字一大堆,老师的评价也不高。有次写作文,让同学们写跟自己生活有关的内容,有个同学很“聪明”,很快就写完了。内容是:“星期一我吃了三顿饭,星期二我吃了三顿饭,星期三我吃了三顿饭,星期四我吃了三顿饭,星期五我吃了三顿饭,星期六我吃了三顿饭,星期天我还是吃了三顿饭,而且每一顿都吃的很饱。这一周,我的身高还涨了三厘米。总之,这一周我吃饭和成长的很快乐。”——结果很明显,该同学被语文老师批评了一翻。

再后来,语文课还经常需要背诵一些课文,短的还好一些,比如古代诗词。长的课文能有一页多,而且感觉文字咬文嚼字的,很枯燥,背起来也很费劲。背好了之后,老师还要检查,背不熟的,还要被老师训。到现在十多年不上学了,如果见到学生拿到语文课本,脑海中还会突然浮现出“子曰,学而时习之”,“子曰,三人行,必有我师焉”,“天降大任于斯人也”“先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分”等断断续续的句子。这么多年不学,也就能记着这么几句了。

记得上学的那时候,每学期刚开学拿到新发的课本,我们都是先翻开新语文课本,看看有多少课是需要背诵的。如果需要背诵的课文有很多的话,我们还会很郁闷的抱怨几声。

中学的时候,我迷上了读书,放假的时候,我几乎每天都去租书店租书。那时候,每天至少能读一本书,多的时候,一天三四本也是有的。记得有一学期,我用了20多天时间,读了70多本书。那时读书多,我买的书也很多。平时只要有闲着的钱,我都会买成书。虽然读书非常多,但是我的语文成绩一直中规中矩,阅读理解和写作文也一直是最令我头痛的项目。每一次的作文依然还是胡编乱造,几乎没有多少真实内容,而且每一次很费劲的写好了之后,感觉效果依然还是不够好。

2001年我分到某中学,当了老师之后,本来以为是要教我的专业——美术。但学校因为师资情况,让我先后担任过政治、生物、地理等课程的教学。初一的政治教学有很多品德故事,着重学生的品格塑造。初中的地理课程着重让学生了解人文环境,认识地理位置对人文环境的影响。通过这些教学,为我以后喜欢上写作积累了大量的素材。

2004年我调到某小学,担任了一学期二年级语文课的教学。从来没有接触过小学语文,所以也没有啥经验,那时候的语文课教学,也就是教给学生读课文,背课文,学习生字词,

自己都觉得枯燥。只是每次学生读课文的时候,我喜欢在黑板上画一些课本上的插图。结果带动的班里的学生大半都喜欢画画,几乎什么课都在书上、本子上到处乱画,看来我就是专长教美术。于是越教越没有动力,那学期还没有结束,我就把语文课让给了别的老师。

那些日子,心中总有一些不得志的郁闷感觉,心中有很多想发泄的情绪。后来偶然看到搜狐论坛有个情感部落,我就在里面写了一些随笔。但后来发现我的随笔竟然被人到处转载,百度贴吧,某些人的QQ 空间,到处都有。而且很多人给我留言,告诉我写的挺好。于是那些日子,我开始迷上了写作。。

刚开始的时候,零零散散的写一些东西。后来越写越多,最多的一次,我在半个多月的时间里,写了140多篇文章,最多的时候,一晚上就写了十几篇,经常每天都有自己写的文章被推荐到搜狐首页。那时候,为了写文章,我经常积累一些好词好句,经常会欣赏别人的文章,去借鉴别人的文笔,渐渐锻炼了自己的写作能力。

我突然发现,原来写东西跟画画是一样的,都需要临摹。比如我买了美术书,需要临摹美术书上的画,我的美术造型能力才会提高。如果买了书,只是看,不比着画,是不会提高的。我突然发现,写东西不也是一样的道理吗。如果买了书只是看,写作水平永远都不会有长进。我现在才知道,为什么很多教育家鼓励学生写读书笔记,摘抄好词好句了。

写的多了,再回想起曾经的语文课,我突然有种很无语的感觉。语文课本上这么多的好文章,我竟然从来都不知道怎么去学习。每一次的语文课,都是为了考试去背诵课文,为了考试去练习各种词组、句子,从来没有想过那是一篇多么优美的文章,从来没有想过带着欣赏的眼光去读一遍那些美文。

我想,如果再让我教语文,我可能会让学生欣赏一下每一篇优美的文章,带着学生去欣赏作者为什么要这么写,如果换成我们该怎么去构思。我可能会让学生试着改编课文,去缩写,去扩写,或者模仿着句子造句。平时,我可能会创设一些情境,引导学生去讲自己的生活,自己的经历,引导学生说自己的一些观点,然后让他们把自己说的写出来,变成一篇文章,再试着把自己积累的好词好句加进去,变成更优美一些的文章。

上学的时候,“语文”对我来说,就是背课文,学给文章分段,整天记字词,从来没有想过课文里面的每一篇文章的内容有什么意义。

这么多年了,我才开始认真琢磨“语文”这两个字的意思——是口头语言和书面语言,也是语言文字或语言和文学的简称。

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