一件有趣的事儿作文评改
初三 记叙文 2391字 1782人浏览 冰小杜

《一件有趣的事》作文评改课教学设计及反思

《一件有趣的事》作文评改课

教学目标:

1、认知目标:了解这次作文的评改标准,学习评改方法。

2、能力目标:掌握赏析,评改作文的方法,学会欣赏作品。

3、情感目标:让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

教育理念:自主、合作、探究

教学重点、难点:学会抓住主题赏析作品,评改作品的方法

教学用具:

教师:小黑板、多媒体课件

学生:、红、蓝笔

教学时间:40分钟

教学过程:

引入课题,提出标准

同学们,几乎每个人都经历过很多有趣的事情。我们通过上一周的作文课,把这件事写成了文章,那么在这节课,我们就来对这篇作文进行评改,让同学们在评改的过程中品味大家的快乐!(板书:一件有趣的事)

1、在评改前,我们先来回顾一下这次作文的要求。(多媒体课件出示)(读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章,写有趣的情节,描有趣的细节,处处紧扣一个“趣”字,字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。)

2、评改总要有个标准,根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验,你认为这个主题的作文,怎样才是一篇好作文?先小组讨论,再告诉老师。

学生讨论、汇报,师总结:

(1)书写认真、端正,书面干净、整洁。

(2)故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。

(3)有有趣的情节,细节描写。

(4)中心突出,表现出乐趣。

3、对呀,这次作文必须是写一件有趣的事,要写出事件的有趣,表现儿童的童真、童趣、语言风趣。(贴图:趣)

老师也想到了这几点,并且作了总结并分了等级。(挂小黑板)

等级标准:

优:故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣

良:内容较明白、故事较有趣、语句较通顺

中:内容较明白、语句通顺

4、如果还有比“中”糟糕的,你评什么?“差”不好,容易打击人,用两三个字概括,可以评什么?以鼓励为主。(“加油”、“努力”)

典型评析,教会评改方法。

1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来,大家一起评,好不好?

2、谁愿意拿出自己的作文?哇,好踊跃呀,我们挑一篇题目有趣的。(点名说题目,学生推荐其中一篇)

3、我们先来初次阅读一下他的作文,看看他的文章写的是一件什么有趣的事。(板书:初阅)谁来说说他写的是一件什么有趣的事?你们觉得有趣吗?故事完整吗?思路清晰吗?

4、接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里,有什么不足之处。(板书:细评)

为了能在短时间内学到批改的方法,我们只细评作文的一个片段。(将作文放在实物投影仪上显示)

5、我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想,这段中有哪些不是很通顺的地方

或错别字,或者是写法不是很好而你有更好的写法的。(边读边指出,在文中做批示)

这两段中有那些地方写得好,表现出趣味的?

6、好了,虽然我们只是批改了作文的一个片段,但我们对这篇作文已经有了一个大概

的印象,让我们根据等级标准,给作文一个初步的评定。(学生评,并讲出理由)

7、下面我们就给×××同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。(板书:总评语)

评语应该要贴切,不能过于夸张,而且要以鼓励为主!

8、我们通过对×××的作文的评改,知道评改作文应按什么步骤去进行?

评改步骤:初阅、细评(作批示:批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语

句对应,便于学生学习与修改。批语的内容:(1)改正小作者的病句、错别字。(2)体会词

语、句子的精彩之处,写出自己的体会、感受。)

总评语:写在习作后面,根据评改标准对作文进行总的评价。

9、拿着你的作文,与你的同桌或好朋友交换,根据评改步骤和好作文的标准,评一评

对方的作文,评改的时候有什么疑问,可以跟组员或老师探讨。

学生交换作文、评改。

评改成果展示与交流。

a 、请你挑你认为评得最称心的句子或片段,不管是评病句还是好句子,说说你是怎么评的。

b 、谁认为自己写的评语最精彩贴切?说给大家听。

c 、请大家把自己的作品交换回来,看看小老师给你评改的是否贴切,说说你的看法。

总结。

今天的作文评改课你有哪些收获?

《一件有趣的事》作文评改课教学反思

新课标明确指出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力,”“通过

学生的自改和互改,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”。强调学生要“养成修改自

己作文的习惯。”

在上这节课之前,我用了两节课专题讲了如何从文章语言、结构、情节、选材、各种描

写、表达方式等方面对文章进行评价,还专门提供了一些评价用语。接着我布置了一篇《一

件有趣的事》的作文题目,让学生用两节课时间在课堂上完成。所有准备工作都做好了,于

是开始上评改课。

按照教学计划,这节课要落实如下几个步骤:

首先,让学生们以自由组合的原则组合成各批改小组,少则五六人,多则八九人。

其次,按照座位给每位学生下发一份上次的作文。要求各小组每位人员都要认真阅读完

本组内下发的每份作文,然后再集体讨论批改。

第三,我在多媒体上出示了此次作文批改标准(1)书写认真、端正,书面干净、整洁。

(2)故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。(3)有有趣的情节,细节描写。(4)

中心突出,表现出乐趣。

再用小黑板向学生展示出作文的等级标准:优:故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生

动、有趣;良:内容较明白、故事较有趣、语句较通顺;中:内容较明白、语句通顺。告诉

学生评语可以从上述的几个方面组织语言来表述。

最后,经过小组的共同评议,选出小组内最为优秀的二至三篇作文进行点评。 明确了这些目标和要求之后,学生们就开始了这次作文的批改。学生们认真的阅读、讨

论、商量和下批语,积极性还是很高的。

在批改过程中,我没有太多的任务,最多是对学生自己不太清楚或是拿不准的几篇作文

简单进行了提示。经过二十分钟左右时间,各小组都完成了批改任务并把优秀作文选了出来。

接下来二十分钟由各小组朗读优秀作文并点评。总体效果我个人觉得还是比较满意的。