荷花
初一 记叙文 1742字 448人浏览 kkqipeng

《荷花》第二课时教案

一、导入

同学们,上节课我们已经对《荷花》这篇课文有了初步的了解,这节课让我们再次跟随叶圣陶爷爷去观赏、去感受这一池美丽的白荷花。(读课题)荷花美吗,你们想去看一看吗?我们先去一睹为快吧!(视频)

二、读读、贴贴,学习第2、3段

1、请同学们打开书本自由朗读一遍这篇课文,开始!

2、通过刚才的朗读你知道这篇课文的哪几个自然段具体描写了白荷花呢?

(2、3)

同意吗?好的我们先来看看最先进入作者眼帘的是什么? (荷叶) 是的,好花还要绿叶衬吗?

a 指名朗读描写荷叶的句子, 这是一个什么句?(比喻)把什么比作什么?

荷叶多吗?从哪个词语可以看出来呢?还能看出什么呢?(又大又圆)

b 老师这儿就有几片绿色的大圆盘,谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上? 齐读、指名读

c 小结:作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽,其实,荷花更美。

3、指名读描写荷花的句子

a. 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

在这句话中,你觉得哪个字用得最好?(冒)还可以换成什么字呢?

这些白荷花冒出来想干些什么呢?

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想------------------------------ 。 b. 作者写出了荷花的几种不同的姿态啊?哪三种不同的姿态? “有的才展开两三片花瓣儿”

“有的全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬”

“有的还是花骨朵儿”

(贴图 荷花)

指名读,读的真好,你觉得他那个词读的最好?(全都 饱胀 破裂) 你能向她这样读一读吗?

4、真美啊,怪不得作者要说------这么多的。。。。。

你有这样的感受吗,那就来读一读吧!谁想和他比一比啊?

5、比一比:看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。

看看这一朵,很美;看看那一朵,更美。 那一句更好呢?

是啊,怒放的荷花和欲放的荷花,它们的美是不一样的,怒放的荷花美在开得大,颜色鲜,欲放的荷花美在花骨朵饱满有力,我们无法说出谁更美一些,所以作者要说“看看这一朵很美,看看那一朵也很美。”

6、为什么作者要把一池荷花比作一大幅活的画呢?老师有点不明白,谁来帮帮我?

是你创造的吗?是老师创造的吗?那是谁创造出来这一大幅活的画呢?(大自然)

三、读读、想想,学习第四段

1.过渡:好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会,跟着老师飞到荷花池边去看一看吧。

2.(配乐 图片)飞到了美丽的荷花池边,只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她们千姿百态,清香怡人,伸出手摸摸那荷叶,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的细腻,把鼻子凑近闻一闻,一股清香沁人心脾,我多想成为这样美丽的荷花啊!

3、你陶醉了吗,你想成为一朵美丽的白荷花吗?那就请你来读一读吧!(出示第四自然段)找出你最喜欢那一句读一读吧!(交流)

4、如果你就是这朵雪白的荷花,你认为还会有哪些小动物会来呢?

5、谁愿意再来读一读呢,老师为他配上音乐!

6、其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、总结全文

1. 作者用生动的语言,将他看到的、想到的写了出来,把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景。

我们只能用一个字来形容它,那就是美!

2、学了这篇课文,你有什么想说的吗?

荷花,------------------------。

是啊,荷花就是这般惹人怜爱,所以自古它就是文人墨客争相赞美对象。 李白的。。。。杨万里的。。。。。周敦颐的一句“。。。。。”更是给予了荷花很高的评价。

3、总结:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,荷花是从河底的淤泥中生长出来的,但它开得洁白、清雅、秀丽。同学们,我们不仅要欣赏荷花的美丽,更要欣赏它出污泥而不染的品质。

4、同学们,这一池荷花美吗?如果此时你就站在荷花池前,你会用什么方式来赞美它呢?

⑴想当主持人的,去绘声绘色地美读课文,背诵课文。

⑵想当画家的,去画一画你心中的荷花,并配上精彩的解说词。 ⑶想当作家的,去积累文中的美词佳句,用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。

……

荷花

看 荷叶 挨挨挤挤 绿 大

美 荷花 冒 有的……有的……有的…… 想 风吹来 风过了