最好的老师文档
初一 记叙文 1397字 78人浏览 我是狼人H

我最好的老师 课前谈话: 好老师,你脑子里一闪念是哪一位老师?学生介绍。

教学过程:

1.快速浏览,想一想:文中的老师与你心目中的老师有什么不一样的?

2.话题一:假如我们都是怀特森老师的学生,面对着零分试卷,在怀特森先生公布他的意图之前,你对他的评价在“好老师”和“坏老师”之间选一个,你会选择什么?你的理由是什么?细读课文1—4自然段,划出相关句子,寻找足够多的理由支持自己的观点。

文中就有一段话就是当时让我们感到很吃惊的,出示第二自然段:

当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,因为在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。

哪些地方写出了我们的吃惊?请圈出重点词语。 (目瞪口呆 刺眼)

关注两个问号:

当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,因为在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。

当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,因为在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。

补加进去两个字“先生”,怀特森先生,为什么不加先生?全文都有加先生,唯独这一处没有,为何?

模拟当时课堂场景:你会如何质问怀特森先生?

3.话题二:既然老师这样打击学生,让学生惊讶、气愤,作者却说他是“我最好的老师”,他真的是最好的老师吗?细读课文5—8自然段,划出相关句子,寻找足够多的理由支持自己的观

点。

学生交流 夸一夸怀特森老师

每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。 不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。

不要迷信书本,也不要迷信权威。

怀特先生的确是一个最好的老师,因为---

最好的老师

独立思考

独立判断

敢于怀疑

4. 话题三:张老师的观点,这是一篇二流的写人的文章,作者想写一个好老师,却花了那么多笔墨,写一个老师如何蛮不讲理打击学生,这简直是浪费笔墨,你认同老师的观点吗?理由是什么?

5. 一次比较:链接中国版《我最好的老师》,你喜欢哪一篇,为什么?

寻找相似之处:由不喜欢到喜欢。

相信是我写的吗? 独立思考 独立判断 敢于怀疑

对文章中的细节你都相信吗?对哪些细节相信,哪些不相信?

出示歪头老师图片与读书视频 好文章要反复修改

写好一个人,要写他的独一无二的特点。

6. 结课:留一句话给同学们,一个好老师好与坏,不在乎他长得有多帅, 板书:老师不“坏”,学生不爱

满脑子坏点子的老师,往往会最受学生的欢迎。

张老师的课堂生动地说明了学生有自学的兴趣和能力,他们在老师的引导下既解决了文本内容方面的问题,教材“写了什么”——“怀特森是一位怎样的老师”,又解决了言语的形式方面的问题,即教材是“怎么写的”——“一波三折,似贬实褒”。在学习课文内容的同时,习得隐含在教材中的“言语形式”,可谓“言意兼得”,让我们看到了与“内容分析式的教学说再见”的一个美丽的转身。