我的名字我做主
五年级 记叙文 2406字 938人浏览 15050563700

【课题】我的名字我做主

【课型】作文

【年级】四级

【教学目标】

1、结合自己研究课题,尝试小学高年级作文教学课堂生活化实践。

2、通过游戏活动,指导学生学会观察,在快乐体验中写好作文。

3、要注意点面结合写法,既要观察典型人物的细节,又要注意场面描写。

【教学重点】

指导学生明白在事件发生时观察什么、怎么观察应。

【教学难点】

教学中尽量避免观察方法的理性提炼和指导,尽量用提醒、欣赏、回忆等方式有意识帮助同学们进行观察和记忆,让有特色的场面和有特色的同学在不经意间走入同学们的脑海。

【教学过程】

课前活动:

同学们,这节课把大家邀请到这里,与其说是上课,不如说是聊聊天,做一个游戏,喜欢吗?(喜欢)既然是聊天、做游戏,应该是一种怎样的心情呢?(轻松、开心……)所以,请同学们在课堂上能够无拘无束、畅所欲言!同学们再看看,我们现在有多少人在一起聊天、做游戏呢?(20人,包括老师)对,我们20人在一起聊天做游戏,这个场面肯定不得了啊,一定是热闹非凡、精彩不断的!所以老师要提几个小建议(投影出示):

看一看 注意观察大家是怎么表现的

听一听 仔细听听大家是怎么说的

想一想 结合看到的、听到的,有什么体会呢

记一记 你认为精彩的地方用笔简单地作个标注

出示游戏主题:

同学们,看看你们每个人所带练习本的封面,可以发现,我们每个人都有一个属于自己的名

字,我们班四十多位同学就有四十多个名字!这节课我们游戏的主题就跟名字有关(幻灯片出示并齐读)——《我的名字我做主》

一、聊名

1. 我们先来聊一聊自己的名字。(板书:聊名)我想搞一个调查,请同学们实话实说。你喜欢不喜欢自己的名字么?理由是什么?(静等几秒钟,等学生思考。)

然后学生交流

2. 在这个环节中,你对哪些地方的印象比较深呢?

(引导学生对一些精彩的地方进行回顾与观察,既要观察个人,又要观察整个场面。注意所见、所闻、所感。)

二、起名

1. 我知道了,对自己的名字有的同学喜欢,有的同学不喜欢。这都没有问题,名字只不过是人的一个符号。我还知道,这些名字都是爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷给我们起的,对不对呀?起名字的时候征求咱们的个人意见没有?(全班笑)甚至我们还没有出生,名字已经起了。

同学们,跟随自己一生的名字竟然不是自己起的,甚至连发表意见的权利都没有,多遗憾啊!你们觉得遗憾吗?(遗憾)那么,大家想不想弥补一下自己的遗憾呢?(想)

2. 既然这样,这节课上,我们大家都有一个特殊的权利,按照自己的意愿为自己起一个最喜欢的新名字!(板书:起名)有意思吗?(有)更有意思的还在后面:随便起什么都可以,喜欢一个字就叫一个字,喜欢两个字的就叫两个字,三个字、四个字的都行,如果你不嫌麻烦自己,也不怕麻烦别人,五个字、六个字,甚至一句话都行甚至,你连你的姓都可以改变,只要你喜欢。但是要至少想两条取这个名字的理由。想好以后把你的新名字写在这张纸上,把字写得大大的!我们看看谁起的名字最有创意,最有特色。给同学们两分钟思考时间。

3. 同学交流新名字。

4. 引领回忆

这个环节中,你对哪些地方的印象最深刻?

你还记得给自己取的新名字吗?还记得取这个新名字的理由吗?你最喜欢谁起的新名字呢?

(这一过程中抓住表情很有特色或者声音很有特色或者名字很有特色的同学指导学生观察。既要观察个人,又要观察整个场面。)

三、点名

1. 交流后名字收起。听了你们起的这么有创意、有特色的名字,知道我现在最想做什么事情吗?(先让学生猜测,很难猜得出)

我想用你们的新名字点点名!(板书:点名)看看是不是有同学记不住自己的新名字!这一次点名是有规则的:我喊到谁的名字,谁就要马上站起来响亮清晰的回答:XX 到!谁如果忘记了自己的名字——呵呵,就让我们用掌声和笑声羞羞他,让他把自己的名字写在黑板上,我们一起喊一声。怎么样?

2. 开始点名了……开始了……开始了……(教师的声音越来越低,越来越慢,制造紧张氛围。并且在教室里四处走动,吸引学生注意力)

诶,同学们,你们此刻是怎样的心情啊?交流

开始点名

(在这一过程中教师要注意组织、引导,通过评价激起学生的发言欲望。要注意指导观察失败的同学和反应特别灵敏的同学的表现,全班学生的反映容易忽略,也应该注意提醒学生观察。)

3. 引领回忆:

老师点名以前你在想什么?当老师突然地宣布点名时,你是什么感觉?当老师不停地宣布点名时,你心理是如何变化的?

当老师点名字的时候,大家分别有什么表现?谁给你留的印象最深刻呢?点名过程中你感觉到谁最有意思?

四、指导写作:

1. 回忆从上课到现在做了哪些事?

(聊名——起名——点名)

2. 下面我们就把刚才这一段活动记下来。因为时间限制,我们在课堂上只写一个片段。所以,你把自己认为这个游戏中最精彩的一个环节或画面写出来,剩下的课后完成。

马上要开始写了,同学们之间有什么相互提醒的么?

交流:

A 、注意人物细节描写:动作、语言、神态……

B 、点面结合:不要只写其中几个人,要注意写一个场面,然后再写其中的某一个或几个人——概括和具体、面到点;人物的神态;教室里的气氛……

C 、衔接自然:写以前看看刚才的片断写到哪儿了,想想该怎么过渡。

(学生十分钟写作,然后学生读作文,交流,评赏。)

五、起一个新名字送老师

1. 同学们的脸上洋溢着开心地笑。但是你们发现了么,有一个人没有给自己起新名字。

2. 我起个什么呢?我想请同学们帮帮我的忙,给我起一个你们认为很好听很有特色或者说很美丽的名字好不好?

3. 四人一组,商量一个,然后写下来。不能告诉别的小组。还要用一句话写出你们的理由。

4. 收名字。翻阅。老师的表情丰富的变化。

5. 小结:同学们,给老师其名字这一部分你们会写么?知道怎么写么?那我们就下课以后再写。

板书:

看一看 听一听 想一想 记一记

我的名字我做主

1. 聊名

2. 起名

3. 点名

写作方法:

人物细节描写:动作、语言、神态、心理……

点面结合

我的名字我做主7篇同标题作文
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