《爱之链》教学设计
六年级 其它 2531字 42人浏览 精彩世界518

第五课时 课文品读课

8. 爱之链

一、教学目标:

1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

4.联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

二、教学重点、难点:

1. 凭借课文的语言文字,充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

2.联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

三、教学评价设计:

1. 在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种 方式了解学生尤其是学困生识字、写字及读书情况。

2. 在精读感悟环节,采取默读、圈画、想象、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文,激发情感。

3. 借助概括大意培养学生整体把握课文的能力。

4. 借助拓展小练笔训练学生学习作者借助对人物神态、语言、动作等方面的描写来刻画人物性格的写法。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单。

教师:

1. 教学课件

2. 根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时:1课时

六、教学设计

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)导课

1. 板书“爱”。爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。轻轻地读一读这个字,你会想到生活和学习中的哪些人或事?

2.揭示课题《爱之链》,提出疑问。(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”是怎样被链接起来的?)

(二)借助预习单,检查预习。

1. 检查生字识、写。

(1)出示生字

(2)指名朗读,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

2. 检查对本课词语的识读和理解应用。

(1)出示词语:

颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破

油污 绝望 粗糙 脸颊 餐馆

荒芜人烟 天经地义 潸然泪下

(2 指名读词。

(3 学生联系课文说说词语大意。

3. 检查朗读课文。

(1)同位两人一组,每人一段接读课文,做到把课文读正确、流利。

(2)指名开火车朗读,集体评议

4. 整体感知课文内容。

(1)简单交流:读了课文,你知道课文讲了一件什么事吗?

(2)默读课文,按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段,再试着概括段意。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)精读感悟,感受真情

1.默读2-8小节,关注人物的神态、动作和语言,在感受特别深的词或句上作好记号,并联系上下文简要地写一写你的感受。

2. 交流。有哪些文字打动了你?(最主要提炼第四小节)

(1)爬到车底下放置千斤顶脚腕蹭破了手蹭破了手上沾满油污衣服也脏了。

(2)没穿袜子两只手冻得几乎没有知觉喘着粗气清水鼻涕也流下来顾不得擦流出来的血。

(3)你能带着自己的感受把这些句子读好吗?

3. 此时的他如此卖力地为老妇人修着车,而事实上他自己的处境如何呢?让我们再把视线转向描写乔依生活状况的句子。(乔伊工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。餐馆里面十分破旧,光线昏暗。妻子已经怀孕至少8个月,但还得经营餐馆。他为了找工作,已经快急疯了。)

4. 如果你是乔依,你会怎么做?看看乔依是怎么做的?想想乔依为什么这么做? (感受乔依对老妇人的关心,乐于助人,热情、体贴、细心)

5. 老妇人怎样的举动使乔依愣住了?读文中的句子……

6. 如果你就是这位老妇人,在大雪纷飞,荒芜人烟的地方等了一个多小时,在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依,在打开钱包问该给多少钱时,你心里可能是怎么想的? (是呀,按劳付酬,合情合理,为什么乔依反而愣住了?能从这段话中找到答案吗?他从没想到他应该得到钱的回报。)

7. 为什么乔依会从未想到得到“钱”的回报呢?(他以前在…所以…)

理解“天经地义”,谈谈你对这句话的理解,重点理解“常常”“一直”。(由此可见,帮助别人早已经是乔依的一种习惯。)

8. 正是因为乔依的助人早已成为习惯、是无私的,所以当老妇人给他报酬时,他笑着对老妇人说……引读第7小节。

9. 自学9——11节

(1) 默读课文9-11小节,完成填空:到了小餐馆,老妇人看到 ______________ ,突然想起了__________________________,于是__________________________________。

(2) 女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”?(这种人与人之间的挚爱真情,使得女店主情不自禁地流下眼泪,感激,更是感动。)

(3) 在这个故事中,还有什么也打动了你,说出自己的见解。

(4) 齐读9——11。(让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事。)

10. 细读第12节

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依„„”从女店主的话中你读懂了什么?(乔依是女店主的丈夫;互敬互爱的好夫妻;对生活充满信心。因为有了爱,云驱雾散,因为爱,未来值得期待。)

11. 出示句子

(1)“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直都是这样做的。”

(2)“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”

(3)老妇人想起了乔依。

(4)“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

读完这四句话,你有什么感受要告诉大家吗?

小结:乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,而女店主对丈夫也是充满爱意,对生活充满信心。他们每个人的爱都在传递,都在延续,这就是一根爱的链条。但是这爱之链的缔造者仅仅是这三个人吗?

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

看板书总结。

有了爱,就有了一切,只要人人都献出自己的爱,世界将变成美好的人间。请你也来说说自己对爱的理解。

(四)拓展小练笔。

以“乔依醒来„„”为开头,展开想象写一段话。

提示:1)注意故事的连续性;

2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;

3)要升华“爱”的主题。

(五)课下作业:

1.背诵课文课文中你喜欢的段落

2.搜集古今中外心中有大爱的人的故事,讲给同学听。

(六)板书设计:

8. 爱之链

乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主