爱上写作文
初一 记叙文 3057字 682人浏览 onlyyou7025

爱 上 写 作 文

——浅谈如何提高农村小学生作文水平

工作单位: 陕西省汉中市汉台区武乡镇西村小学

姓 名:周 娜

参评类别:教 学 论 文

联系方式:15191639117

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爱 上 写 作 文

——浅谈如何提高农村小学生作文水平

【内容提要】

语文能力一直被表述为听、说、读、写四项,写是语文能力中最为核心的一项。而在广大农村孩子眼中,作文是个老大难,是语文学习中的拦路虎。我从农村生活现状入手,突显农村作文教学特色,以如何扩大学生阅读量;让学生贴近生活,写出农村特色;批改策略等方面为切入点,期学生能爱上作文,提高作文水平。

【关键词】 农村作文教学 阅读 亲近自然 师生修改

【正 文】

“哎!又是作文课!”在农村教书十年,一直从事中、高年级语文教学的我,每接手一个新班,对于写作文, 经常会听到孩子们怨声载道。殊不知,学生头疼,老师头更疼。作文水平的高低,是鉴定一个学生语感、语文思维能力强弱的标准。“通过作文,不仅能提高学生语言表达能力,而且能发展思维,提高认识,深化阅读,规范口语表达,还有助于培养审美情趣,发展健康个性,形成健全人格等等”(《语文学科·教学论》),这段文字更让我认识到作文的重要性。所

- 3 - 以,提高学生作文兴趣,让孩子们爱上作文,是我们每一位教师的使命,她贯穿于语文教学的每时每刻。以下,是我关于如何培养农村学生的写作兴趣,如何让农村学生爱上写作,从而提高作文水平的点滴心得,希望与老师们交流、共勉:

农村孩子们写作文大都存在这样一些问题:怕写作文,不会写作文,不知道写些什么;文章内容空洞、题材单一、模仿痕迹强、语言欠流畅、错别字多。

以上诸多问题,如果没有老师们的悉心引导,耐心教导,本来提起笔来就头疼的孩子们,要求他们写一篇好文章来,那无异于纸上谈兵。那么怎样克服以上种种难题呢?有经验的老师们都知道:要多阅读;要多观察;要多修改!话是这样说,但在农村,由于受地域条件、经济条件等限制,具体实施起来,还真得想想办法,花花心思。

一、让图书“动起来”。

“读书破万卷,下笔如有神”(杜甫《南陵别儿重入京》),阅读的好处是显而易见的,它不仅对学生的语文基本素养的培养有很大帮助,对于拓展学生知识面,培养学生形成正确的道德取向、价值取向,更是功不可没!

而农村的孩子与城市孩子相比,差距也就在于此,由于地域条件限制,他们不可能到图书馆读书,没有可能经常上网阅读,也没有可能拥有很多册图书。记得我所支边的山区小学——同力小学,由于孩子们长期留守,条件艰苦,很多爷爷奶奶连笔、练习本这些基本的学习用品都不能及时供应,更何谈图书呢?那简直近于奢侈了。在这样

- 4 - 的条件下,增加阅读量,便是一句空话!我的做法是:让图书“动起来”!每接一个班,我都会提议在班上建立一个“小小图书馆”,同学们把自己所拥有的图书都“贡献”出来,编号整理后再借给班里的同学。每到此时,同学们都会热烈响应起来,选馆长、给书编号、记录忙的不亦乐乎!在课余、在周末,阅读成了他们生活的一部分。作文水平,也因有了大量阅读而会有潜移默化的提高。

但是,我认为这些还远远不够,区区几十本书,又怎能填满孩子们如饥似渴的求知欲呢?我想,如果我们的图书也能“ 循环”起来,那么,孩子们就不是二三十本的阅读量了,一个班二三十本,一个学校呢?那就是上百本。如果学校与学校联合起来,让图书在校与校之间流动,那将是一个庞大的图书馆,孩子们徜徉其间,收获定然不小。

二、亲近自然, 发现身边的美,积累写作素材。

记得印象最深刻的是我四年前刚带上一个班,班上近一半学生都习惯于抄袭作文。还有的吧,把一个题材翻来覆去地写。经过一段时间的交流,我才了解到,他们是提起笔不知道写什么,一读范文,就觉得人家写得好!于是不知不觉就抄袭了。后来一写作文就抄袭, 参考变成了习惯。

农村澄澈的天空,广袤的土地养育的孩子心灵更加纯净,思维更加开阔,与城市孩子相比,他们有更多的时间、空间去接触大自然,接触生活。但是,也许现在越来越快的生活节奏也影响了我们每一个人,连孩子们也跟着“奔跑”起来,他们越来越看不清自己拥有什么,而不断发现自己没有什么!所以,表现在作文中,写景——没有公园,

- 5 - 没有广场,没有漂亮的教学楼;记人记事——没有参观过科技馆,没有参加过夏令营,更没上兴趣班;状物——没见过含羞草,没买过存钱罐„„所以以这样的心理作文,怎能写出自己的真实情感?罗丹说过:“这世上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛!”用眼睛去观察,用心去体会,写出我们自己的特色来,这就需要老师的引导了!

1. 带孩子们亲近自然。

带孩子们看春之盎然,夏之热烈,秋之丰厚,冬之纯洁,让他们在大自然的怀抱中尽情玩耍,从中体验到大自然之美,孩童生活的乐趣。让他们选一块草地,在上面尽情释放自己的情绪,有的高兴地打滚;有的仰望着蓝天,悠闲地闭上眼睛,什么也不想;有的三五成群,捉各种各样的小昆虫,采摘五彩缤纷的小野花。当学生们恋恋不舍地回到教室后,写作就有了内容。

2. 快乐写日记。

其实,每天发生在孩子们身边的事很多,作文材料很多,只不过他们不善于积累罢了,养成记日记的好习惯,最大的好处就是积累了素材,为拓展作文思路做铺垫。当然,没有压力才有动力,我对他们的日记没有具体要求,可以是一句话,也可以是一段文字,可以写所见所闻,也可以写生活感悟。总之,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,给他们足够自由空间,随心所欲地记日记,目的就是在平时生活中做好积累,为丰富写作素材做准备。

3. 作文评价中,重视“新鲜”文章。

在评价作文时,我一般把优秀作文和问题作文提出来,供大家学

- 6 - 习和修改,以提高作文水平。同时,我还会重点评价另一类作文——“新鲜”作文,即题材新,思路新的文章,这类作文基于对生活的真实感受,贴近农村孩子生活,以此为典范也可以拓宽写作思路。比如说,我班有一位男生写寒假生活时,写了一篇名为《我帮妈妈捉鸡》的文章,他写了正月里妈妈杀鸡待客,他替妈妈捉鸡的场景,他先钻进鸡笼捉,结果不仅没捉到,反弄得一身鸡粪。接着用米诱出,好不容易扑上去,却反被公鸡狠狠地啄了一口,痛得直叫唤!最后再总结经验,双手按住鸡头,一屁股坐在鸡身上,才算制服这个家伙。短短一篇文章中,屡败屡战的小男孩,雄赳赳,气昂昂的大公鸡,历历在目。读了这位同学的文章,我顿时感觉一股新鲜血液流淌其间,如此贴近生活的文章,就发生在我们的平常生活中,却又如此鲜活地跳入我们的视野中。我在评价课上大加表扬,虽然他还存在语句上不通畅,错别字等问题,但他却像一股活水,流入了每个孩子的心中,有了活水的滋润,一定会浇灌出更多的思想之花。

三.师生共同修改。

孩子能做的,妈妈别插手;学生能做的,老师别插手。秉承这样的原则,我在修改作文时,把时间先留给学生,学生通过自己修改,互相修改之后,老师再进行修改评价。最后,学生们根据老师的修改意见再完善,最终定稿。这样既避免了老师眉批一大片,而学生不屑一顾的现象,又能让他们在反复修改中总结作文方法,提高作文水平。

总之,作为一名乡村小学教师,只要我们时常提醒自己做一个有心人,以知心人的身份时常关爱他们的生活,关心他们的学习,不断

- 7 - 学习、探求、完善自身的作文教学策略,我相信,我们农村孩子定然会爱上写作,会用他们的笔,挥写精彩的人生!

武乡镇西村小学:周娜 2011年3月