面朝大海春暖花开教案
初一 记叙文 1287字 273人浏览 夏末汀芷

教学目标

1、学习质朴本真的语言风格;

2、理解诗人挥之不去的悲凉感。

重点难点

理解诗人挥之不去的悲凉感

教学方法

自读研讨法

教学时数

0.5节

教学准备

幻灯片

教学过程

一、导入

以介绍海子来导入„„

在中国当代诗坛上,有这样一位诗人,他15岁考进北大,19岁进中国政法大学任教,25岁卧轨自杀。在短短的几年时间里,他留下了200多万字作品。他是谁?他就是天才诗人——海子。

关于海子的诗歌你们了解多少,大家肯定都知道“面朝大海,春暖花开”这句话。 今天,我们就一起来学习海子的这首《面朝大海春暖花开》

二、朗读,学习语言风格。

1、范读或听录音;

2、指名朗读。

提问:你在读中感觉到,此诗的语言风格怎样?

——明确:这首诗的语言很少雕饰、铺陈,它以近乎白话的表达体现了一种质朴、本真之美。正是由于语言的简单质朴,才愈发显出了祝福的真诚纯粹,抒情主人公的孤独凄冷。

三、自读研讨,理解诗人挥之不去的悲凉感。

第一组:

1、 在第一节中,海子想象中的美好的田园牧歌是什么样子的?

2、 在第二节中,海子走入群体,他想干什么?

3、 在第三节中,海子对人们的祝愿是什么?

——1、田园牧歌:喂马、劈柴、旅游、有饭吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖花开,这是多么美好的田园生活哟!

——2、和亲人沟通。

——3、祝愿人们:金榜题名时,洞房花烛悦,生活多幸福。

——海子他,向往田园生活,主动与人沟通,真诚祝愿大家。如此看来,这是一个有着美好生活的正常人哟!可是,果真如此吗?非也!让我们来作更加深入的研讨。

第二组:

1、在一、二节中,有几个“从明天起”?为什么要说“从明天起”,这有什么“弦外之音”,这意味着什么?

2、在第三节中,诗人在祝愿人们的同时,说自己“我只愿面朝大海,春暖花开。”,这个“只愿”一词,流露出诗人的什么情绪?

——1、从明天开始,一方面意味着昨天、今天的诗人可能活得并不幸福,于是他下定决心要做一个和大家一样获得幸福的人,我们知道“明天”常常让人产生憧憬,不是有首歌就叫“明

天会更好”吗?这同时也表现了诗人渴望融入尘世生活中去。但,明天又往往是不确定的,俗话说“明日复明日,明日何其多?”这其实也就暗示了诗人他可能始终无法获得幸福。“从明天起”,恰恰说明了今天的暗淡!

海子生前好友、诗人西川回忆说:“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里,你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作,他既不会跳舞、游泳,也不会骑自行车。”

海子是个沉湎于心灵孤独的诗人。

——2、“只愿”两字犹言幸福是你们的,“我”情愿独面大海,背对世俗。他把幸福的祝福给了别人,自己却难于在尘世找到幸福生活。联想到两个月后诗人的自杀,读者会为这首诗增添一份悲凉的情调。

四、总结

诗歌用质朴本真的语言,在展示田园生活、主动与人沟通、真诚祝愿大家的时候,流露出来的是挥之不去的悲凉!

我们应该怎样看海子???„„

五、作业

附幻灯片内容提示:

1、 课题;

2、 教学目标;

3、 导入语(从海子说起);

4、 “三、自读研讨,理解诗人挥之不去的悲凉感”中的“第一组”和“第二组”中的 答案。

5、结束语