《责任胜于能力》读后感
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《责任胜于能力》读后感

朱艳青

“重重的墙,将老师压,我们在他身下,都很听话;叔叔的手,死劲地挖;解放军的飞机,送我回家„„”

这是最近在地震灾区迅速流传的一首儿歌。孩子们用质朴、稚嫩的话语吟唱着一曲众志成城、抗震救灾的赞歌。老师,这些被称为“人类灵魂工程师”的智者,在孩子们的歌声里,成为是危难时刻的“天使”。

五月十二日下午二时二十八分,灾难突如其来,四川省德阳市东汽中学的教学楼在顷刻间坍塌。在这毫无防范的瞬间,正在给学生讲课的谭千秋老师几乎是本能地扑向一张课桌,张开双臂护住身下的四个学生。当谭老师的遗体被发现时,他仍然保持着生前双臂张开的姿势„„汶川县映秀镇的部分群众将永远铭记这样一个画面:二十九岁的张米亚老师跪扑在镇小学教学楼一角的废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子,从背影看如同一只展翅欲飞的雄鹰。由于张老师紧抱孩子的手臂已经僵硬,救援人员只能含泪将之锯掉才将仍然活着的孩子救出„„

每次读到这些报道,我总是热泪盈眶,潸然泪下。作为一名同行,我深深地被感动着、震撼着。在灾难来临的那一刹那,他们认真地履行了作为人民教师的责任。

读完《责任胜于能力》,书中理论和事例给了我一时地思考,然而过了一段时间那份思考渐渐淡忘,初始的那份感动也随着时间又归于平淡。然而,地震中用生命写就的壮丽的诗歌却镌刻在我的心中,难以用语言来描绘心中的那份遗憾、那份震惊、那份尊敬!什么是教师的责任?这些老师用生命向我们诠释了,他们的行为向世人展示了教师这份职业的责任——对学生负责,对家长负责,对社会负责,热爱每一个学生。

逝者已逝,留给我们很多思考。想到自己,每天到校上班,日复一日年复一年,庸庸碌碌,完成自己的份内事,然后心安理得地拿自己那份薪水。心中也感到自己尽到了责任,对得起自己的学生了。随着年龄、教龄的增长,我似乎对着工作缺少了当时的那份激情。然而想到那些失去生命的老师,我不禁问自己,我真的尽责了吗?当同学哭了时,我的安慰究竟有没有起到效果?同学发生争执时,我的劝阻、

教育他们真的接受了吗?课堂中的教学每个学生都掌握了吗?„„责任不是停留在表面,而要在深入到学生的内心,关注到学生的细节。我们面对的又是一个个活生生的人,人的思想、行为、学习等方面是不断在发生变化的,容不得我们疏忽。作为教师就要善于扑捉这些变化,学会在细节上下工夫。如作为一名语文教师,在设计教案时,应清楚明白教案设计要建立在学生的知识水平及能力水平基础上,教学时,要从关心每一个学生开始,这个知识点多少学生掌握了,哪些同学还存在问题,优等生的回答问题的质量应与后进生的要求是不同的等等。同时,对学生负责意味着对学生全面负责,不仅要关注学生的学业,也要关心学生的情感、态度、价值观;不仅要关注学生的学习,也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩,忽视学生的思想进步,只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。

爱默生说:“责任具有至高无上的价值,它是一种伟大的品格,在所有价值中它处于最高的位置。”科尔顿说:“人生中只有一种追求,一种至高无上的追求——就是对责任的追求。”有人说,假如你非常热爱工作,那你的生活就是天堂;假如你非常讨厌工作,你的生活就是地狱。在每个人的生活中,有大部分时间是和工作联系在一起的。放弃了对社会的责任,就背弃了对自己所负使命的忠诚和信守。责任就是对工作出色的完成,责任就是忘我的坚守,责任是人性的升华。 “人可以不伟大、人可以清贫,但我们不可以没有责任”。任何时候,我们都不能放弃肩上的责任,扛着它,就是扛着自己生命的追求与信念;扛着它,就是扛起对自己人生的美满与幸福。

2008-6-1

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