教案巨人的花园
四年级 记叙文 3565字 702人浏览 怪我投入i

《巨人的花园》

【教材分析】

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

教学目标:1、认识生字,会写生字,正确读写词语。2、有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。

一:预习探究:

导入:同学们,今天和大家分享关于幸福、快乐的名言(播放ppt1) ,请同学们齐读:世界上没有比快乐能更使人美丽的化妆

品,想得到幸福快乐就不要计较太多。今天,我们一起学习一篇有关分享快乐的童话故事,同学们,说说你看过哪些童话故事? (举手回答),。。。。。。很好,同学们读过很多,我们一起看下资料袋里的知识,一起进一步了解童话(ppt2),请一位同学大声朗读下。我们今天学习的就是英国作家王尔德的一篇童话故事:巨人的花园(板书),一起齐读课题。

下面,让我们走进这篇童话故事,请同学们自由朗读一遍文章,根据拼音读准生字词,并标出文章的段落。好,同学们读的特别投入,检查生字词的认读,(ppt4),(齐读、单读、开火车读、抢读),一起学习下词语,(ppt5),齐读,其中,描写花园美丽的词语有:____,举手回答。。。大家同意他说的吗?(同意),那描写花园荒凉的词语有:_____。

同学们默读全文,想一想,文章主要讲了什么内容,请同学说一说,(举手点名),。。。。。。,文章围绕巨人和花园展开故事情节,同学们快读浏览全文,找出文中几次写到了巨人的花园,把相关句子划出来,(ppt6)。(1)、请一位同学说说文中第一处描写花园的句子,。。。。。。,对,在文章的开头,一起读,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片,花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。同学们,这样的花园美不美,(板书美丽园)想象一下花园里的美景,出示ppt (8-12),春天--、夏天--、秋天--、冬天--、花园里--,带着美好的想象一起读---,如果你在这样的花园里玩耍,你的心情是怎样的?找同学说

说。。。。。。,带着心情读(ppt13),同学们的心情都是非常愉快的,大家带着愉快的心情一起大声读---。(2)、第二处描写花园是在第几段?(第六段),请同学说说这时的花园是什么样子?巨人的花园仍然是冬天,天天狂风大作,雪花风舞(ppt14),与此同时,花园外面是什么景象呢?春天来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。大家看,外面的景象和巨人的花园形成了——对比,外面已经鲜花盛开,鸟语花香,而巨人的花园---,文章运用对比的写法鲜明的突出---花园的荒凉ppt15(板书荒凉园、对比),同学们,在写作文时可以运用对比的写法,齐读一遍,感受对比的强烈,接下来,配音乐北风的呼声,一起朗读第六段。文章还有哪几处描写花园,在第几段,第七段,请同学找出。Ppt16,同样采用---写法。最后一处是在文章的---最后一段,巨人的花园又成了孩子们的乐园ppt17。

同学们,学到这里,大家有没有什么问题想问作者呢?。。。。。为什么同一座花园会发生这么多变化,由美丽的花园变成荒凉的?请同学们自由朗读在文章中找出答案,同桌可以相互交流,用文中的哪句话可以找出原因,举手回答,适时引导,唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!文章中哪些地方表现了巨人的 任性、冷酷, 引导学生找出, 任性表现在巨人回来后, 在花园周围砌起围墙, 竖起“禁止入内”的告示牌。巨人禁止谁入内的?--孩子们,同时也禁止了。。。。(积极发言)ppt19,一睹墙围住了孩子的脚步,也围住了。。。,只留下。。。。ppt20. 巨人是多么的任性啊,不仅任

性而且—冷酷,表现在哪些方面,引导学生找出文中巨人说的三句话,快速浏览3-8段找出句子,找同学说说。巨人第一次见到孩子们说的是:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”他的语气是很—生气,很生气的说,读---。师导:你从中体会到什么?在巨人的心目中,只有——花园,没有——孩子们。

只要他一出现,孩子们必须马上从眼皮底下——消失,用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。连用了两个—感叹号,孩子们的反应是—吓坏了,四处逃散。联系上下文想象一下他说这些话时,心里会怎么想,说话时是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作),(积极发言),这时他可能瞪着眼睛,脸涨得通红通红的,双手叉着腰,心里想,这是我的花园,你们这些小家伙随便进来,真讨厌。你来当一次巨人----请同学模仿巨人,读--。巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(ppt )(1)师:“好容易”,其实意思是——(好不容易)。他盼了多长时间?(好几个月)(2)请大家看屏幕,这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同之处呢?预设:第一次是说,孩子们来这儿——玩,第二次却说,他们是在——胡闹。师:你认为孩子们在胡闹吗?(3)明明孩子们是在玩,为什么却说在胡闹呢?我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜,巨人当时心里会怎么想?ppt22,请同学们说说巨人的心里是怎么想的?。。。。。没我允许你们来这儿玩的,你们真是屡

教——不改;春天是很宝贵的,我不希望你们来捣乱;我的好心情都被你们破坏了,读---。师:想到苦苦期盼的春天,极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气,又一次斥责孩子,读——。我孤独地度过了漫长的寒冬,好不容易才盼来春天,你们这些小家伙又来了,这时,他可能攥着拳头,唾沫飞出老远,加上动作,请同学模仿巨人训斥孩子,读---。孩子们的反应是纷纷逃窜,说说逃窜的意思。。。,多有贬义,而在课文中用来描写孩子们的行为,生动的表现巨人的可怕训斥和对孩子的心灵造成伤害,反衬出巨人的冷酷,读---。巨人第三次训斥孩子。“喂 ! 你赶快滚出去!”巨人大声叱责。(1)理解叱责,用严厉的言语指出别人的错去或罪行。巨人心里可能想,这是我的地方,我已经说了不让你们进来,还敢进来,叱责道——,巨人说不定已经迈开大步准备教训孩子了。你能感受到,这是一个怎样的巨人?(自私,冷酷、任性,不让孩子来他的花园)。引读:正是这个自私冷酷的巨人,当孩子们在花园里玩得时候,他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园,为花园增添春意时,他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开,他就呵斥道----。Ppt25巨人最后斥责的是—一个小男孩,任性、冷酷的巨人把孩子们吓得纷纷逃窜,而小男孩呢,文中怎样描写的?读8-11段.ppt26,理解凝视是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人,创造了哪些奇迹?--后面两句。小男孩用那会说话的眼睛,可能对巨人说了什么?(积极发言)。。。。看着小男孩纯真的眼神,巨人仿佛读懂了

一句句无声的劝告,他心里感到火辣辣的,(注意发音),他感到后悔、羞愧,发出怎样的感悟,ppt27,巨人明白了没有孩子的地方就没有春天,快速找出句子中的两个关键词,--孩子、春天,那么,有孩子的地方就有----明媚的阳光,清新的空气。。。。,从此,巨人拆除围墙,巨人的花园成了—孩子们的乐园,孩子们会怎样和巨人玩耍呢?ppt28,师生有感情齐读结尾。

同学们,通过学习这篇童话故事,你懂得了什么道理呢?--快乐应当和大家分享,人不要太自私、任性、冷酷,没有孩子的地方就没有春天,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐,人摇大方,不能小气。。。。同学们说的很好,童话故事就是在这样生动的故事情节中,在优美的语言中,告诉我们简单的道理。同学们,巨人为了想要更多的人分享他的幸福,欣赏到花园的美丽,现特意请同学们帮他写一块告示牌,邀请大家去花园游玩,大家该说些什么好呢?。。。。。一起齐读:追寻心灵的幸福

板书设计: 巨人的花园 童话

任性 冷酷

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孩子 春天