民以食为天
初一 记叙文 2541字 1763人浏览 sywuhenjian009

民以食为天,食以土为源

《土地资源》教学思路

“民以食为天,食以土为源”,人和土地的关系,就好像鱼和水的关系一样,土地抚育着人类,本节教材以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题,让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等,在学习探究的过程中扩展知识,培养能力,逐步形成正确的人地观,树立可持续发展意识。

学习目标

1. 运用资料,说出我国土地资源的主要特点。

2. 运用地图,说出我国主要土地利用类型的分布。

3. 结合实例,了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策,使学生正确认识土地资源与人类的关系,以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义,进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

重点和难点:

重点:我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题,以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

难点:我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。

教学过程

创设情境,导入新课

播放视频《在希望的田野上》, 创设情境,想象歌中的情景,由希望的田野引导到“民以食为天,食以土为本”,引入课题。

看用途(识土地)

分别展示耕地、草地、林地的图片,让学生从日常生活中食物以及生活用品的来源辨土地的利用类型,教师引导小结土地资源的类型及分类。

活动:比较辨析,了解土地现状

以问题“中国的土地资源目前的现状怎样, 有哪些优势有哪些劣势?”引导展开“祖国土地让我喜VS 祖国土地让我忧”活动。教师指导学生读图分析材料,结合自身生活经历分析我国土地资源的优劣势。

找差异(知土地) 引导学生分组合作学习:

读“中国主要土地利用类型分布图”、“中国地形图”、“中国气候图”等,分析造成分布差异的原因。

学生自主上讲台讲述讨论结果。

这一阶段主要达成能力目标中的读图能力的培养。主要通过对比和类比(地形图、干湿区图、季风与非季风区图)逐步建立心理地图,并能分析各地理要素在分布上的内在联系。八年级上的学生已经学习了读中国地形图,气候图等,初步分析过中国地形对气候、河流的影响,分析地形、气候对土地资源的影响综合性更强,是培养学生读图能力分析问题的能力的好机会。在分析问题后,有利于学生的地理思维(环境的整体性)的形成。

学生总结

通过图片展示、漫画让学生对中国土地利用存在的问题有一个直观感性的认识。 多媒体出示漫画:“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。

学生:讨论漫画的含义,分析土地利用中存在的问题、产生的后果? 小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失 小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化 飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少

措施:怎么办,如何保护我们的土地?作为中学生,对保护土地力所能及能做哪些事情?

总结:土地是立国之本,对于我国这样的一个人口大国来说,合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要,但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏,加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口,这既是一种自豪,更是一种压力。因此,我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地,切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。

学生:阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。 颁布法律法规:《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

角色体验:爱土地

学生:角色体验,小组讨论,任选一个角色,从角色的心理需求提出建议,说出理由(增强学生的责任感) 。

地方官员:„„ 土地专家:„„ 环保人士:„„ 种地农民:„„ 房地产商:„„

教师总结:国家立法,公民守法,搞好土地资源的开源与节流,加强土地资源的建设与保护,是我们每个公民的义务和责任。切记:保护土地就是保护我们的生命线!

实践探究——拓展延伸

1、出示中国地形图,提出要求,请你来当“土地专家”,对我国的土地进行设计开发(设立最佳创意奖) 。

学生:讨论探究,设计开发(鼓励创新思维) 。 2、调查实践:

(1)今年“全国土地日”的主题是什么?请你设计一个“保护土地”的宣传活动。

(2)在我们学校周围,往日碧绿的田野已烟消云散,呈现在我们面前的是一排排的厂房,对此你有什么看法? 写一篇短文,在全班办一期“保护家乡的土地”的宣传栏。

(3)调查当地土地的主要利用类型和状况,是否有破坏土地资源的现象,采用了哪些保护措施

达标检测

一、读下面“我国北方和南方水土资源比较图”及“我国主要土地利用类型分布图”,回答问题:

我国北方和南方水土资源比较图

我国主要土地利用类型分布图

(1)我国耕地主要分布在________部________区。大致以________一线为界,以北以________(耕地)为主,以南以________(耕地)为主。

(2)上述耕地分布特点的原因是_____________________________________________。

(3)我国水土资源的地区匹配是否合理?_________。原因是______________________。

二、近年来,我国北方常发生较大的浮尘、扬沙、沙尘暴等灾害性天气。请上网收集相关信息,回答下列问题:

(1)沙尘暴的发源地:_____________________________________________________。

(2)引起沙尘暴的原因:_____________________________________________________。

(3)针对这一问题,你认为应采取哪些措施:________________________________。

总结梳理

你有什么收获?

1、 鼓励学生谈自己的收获。

2、教师对学生进行评价,进一步明确目标。

教师总结:保护土地就是保护我们的生命线! 土地是久远的过去,更是我们灿烂的未来,美好的明天需要我们大家共同来创造。

课下作业

读漫画“愁”,回答下列问题:

(1)地球母亲为何发愁?

(2)这幅漫画揭示了世界各国共同关心的问题是___________。

(3)我国是否存在这些问题?________。原因是___________。

(4)解决这些问题的主要途径有_________________________。