目光作文教学设计
初二 记叙文 1788字 669人浏览 有翅膀的流苏

1 《目光有话要说》作文讲评课设计

山东济南长清教研室 董丽丽

教学过程:

● 课前:

问卷调查学生写作《 的目光》的疑难和困惑,问题主要集中在:

⑴想要更细致的描绘目光,不知该用什么语言。

⑵目光中蕴含的东西不好写。

● 课堂

一、导入新课

由学生谈论作文《 的目光》的写作心得和疑惑导入新课。

每一缕目光都包含一份情感,一段经历,一个故事,折射出人物不同的性格和情怀。今天这节课,老师就教给大家一些如何将目光描绘得细致生动的好办法!

二、观察目光

观看《长江七号》片段,仔细观察人物的目光与表情。

1. 你能用一两句话概括这段剧情吗?

明确:小狄在商场中被“长江一号”吸引,爸爸无钱给他买,无奈打了他。小狄伤心地跑出商场,爸爸追了出去。

2. 你看到了哪一个人物的目光?

示例:

⑴小狄:渴望的、恋恋不舍的、伤心的、哀求的„„

⑵爸爸:无奈的、尴尬的、愤怒的、焦急的„„

⑶售货员:怀疑的、鄙视的„„

小结:人物的目光往往是细腻、多变的。如果说眼睛是心灵的窗口,那目光就是最能折射人物心灵的一道景致!

三、描绘目光:

1. 你能把这个片段中最打动你心灵的一缕目光描写出来吗?80字以内。

⑴学生展示,看谁写得最细致生动。

⑵引导学生思考:只用一些形容词,文章是不是有些缺憾?

明确:只用形容词概括目光的特点,文章直白、单调,缺乏感染力,这正是文章不具体、生动的主要原因。

2. 观察俄国大作家列夫•托尔斯泰的肖像。

⑴仔细观察他的目光,说说你看到他 怎样的目光。

明确:沉思的、睿智的、犀利的、敏锐的、洞察一切的„„

⑵难怪高尔基说:“列夫•托尔斯泰的眼睛里有一百只眼珠。”奥地利作家茨威格用了这样一个句子来描绘托尔斯泰的目光:

多媒体展示:(他那对)灰色的眼睛射出一道 似的目光„„如果你是茨威格,你会怎样描绘托尔斯泰的目光呢?

学生观察、思考、回答。

2 ⑶茨威格是怎样描写的呢?请一位同学朗读。(多媒体展示)

只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光……这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。令你无法动弹,无法躲避。仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。

(茨威格《列夫·托尔斯泰》)

茨威格的这段文字对你描写目光有哪些启发?小组讨论。

明确:可以运用比喻、夸张等手法,形象描绘人物目光,同时融入自己的感情。动词的使用要紧扣喻体,力求准确生动。

⑷学生借鉴茨威格的写作方法,再次修改自己的片段。然后小组交流,全班展示,分享成长的快乐!

四、读懂目光

⑴怎样把目光中蕴含的东西写出来呢?关键在于读懂目光!阅读朱自清《白种人——上帝的骄子!》 中片段:

那是一个小西洋人,白种的孩子,十一二岁光景,白中透红的面颊,眼睛上有着金黄的长睫毛,显出和平与秀美。这可爱的小孩,引我久长的注意。……我两次三番地看那白种的孩子,小西洋人!

但看了不几回,那父亲站起来了,儿子也站起来了,他们将到站了。这时意外的事来了。那小西洋人本坐在我的对面;走近我时,突然将脸尽力地伸过来了,两只蓝眼睛大大地睁着,那好看的睫毛已看不见了;两颊的红也已褪了不少了。和平、秀美的脸一变而为粗俗、凶恶的脸了!他的眼睛里有话:“咄!黄种人,黄种的支那人,你——你看吧!你配看我!”他已失了天真的稚气,脸上满布着横秋的老气了!

思考:朱自清从这个“白种”孩子的目光里读出了什么?他运用了一个怎样的句子引出他对人物目光的解读?

明确:傲慢、歧视、侮辱、践踏……那枪弹似的目光,深深刺痛朱自清的心灵。先生运用“他的眼睛里有话”这个句子,表达出对那小西洋人目光的解读与痛楚。他让人物的目光说话了!

⑵借鉴朱自清本段文字的写法,用上“他的眼睛里有话”或“他的眼睛仿佛在说”,再一次改写《长江七号》片段中最打动人心的那一缕目光,写出你对目光的体察与感悟。

同桌交流,全班展示。

五、提升与运用:

1. 本课大家收获了哪些写作“目光”的经验?

明确:观察是前提,描绘是重点,读懂是关键。

2. 投影学生习作中一个有典型问题的片段,共同寻找修改点,并修改展示。

六、布置作业:

运用本课收获的经验修改原文,把你记忆深处的那缕目光,描绘得更细腻动人,力争写出你的独特感悟。

3 附:板书设计