“精彩极了”和“糟糕透了”课堂教学实录
上林县白圩镇中心学校 卢顺全 教学目标:
1、有感情地朗读课文,抓住人物的动作、语言和心理活动的句子,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。把自己感受最深的部分背下来。
2、深入了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。 教学重难点:
抓住人物的语言、行动、外貌等句子,指导学生朗读,体会父母不同的爱。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
师:同学们,在开始咱们的课程之前,我们先来做一个小小的练习,请看我们的屏幕,出示:
精彩极了 糟糕透了
1、今天我第一次尝试写作文,妈妈看了我的作文,赞扬我写得( ) 。
2、由于我的粗心,这次段考语文只考了七十多分,爸爸批评我的成绩( )。
生1:1、今天我第一次尝试写作文,妈妈看了我的作文,赞扬我写得( 精彩极了)。
生2:2、由于我的粗心,这次段考语文只考了七十多分,爸爸
批评我的成绩( 糟糕极了)。
师:恩,真棒!老师觉得你们的回答精彩极了!
师:在我们的生活中、学习中,做对了会得到表扬,做错了会受到批评。然而有这样一个人,他却同时收到了表扬和批评,这是为什么呢?让我们一起进入美国著名作家巴德·舒尔伯格的“精彩极了”和“糟糕透了”。
师:注意看老师写的课题(板书“精彩极了”和“糟糕透了”)(展示PPT2),齐读两遍课题(学生读),你发现了什么?
生1:精彩和糟糕是一对反义词。
师:你观察的真仔细,老师觉得你有一双善于发现问题的眼睛,请坐。
生2:带引号,表示别人说的话,在文中指的是母亲和父亲说的话。
师:老师觉得你是一个善于思考的孩子,请坐。
师:看来,同学们课前的预习工作做得很到位。我们来看一下本文出现的一些生字词,出示:
糟糕 启迪 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 出版 慈祥 引入歧途 谨慎 腼腆 师:谁愿意来挑战一下,把这些词语大声地读出来。
生:糟糕 启迪 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 出版 慈祥 引入歧途 谨慎 腼腆 师:他都读对了吗?啊,有一点害羞,那我们送给他一点掌声鼓
励他一下吧!
师:老师想看到更多的人来挑战这些生字词好。
师:好,你来。
生:糟糕 启迪 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 出版 慈祥 引入歧途 谨慎 腼腆 师:大家觉得他读得怎么样?老师也觉得你读的非常标准,老师都想拜你为师啦!
师:同学们,要特别值得注意的是“腼腆”,这两个字,分开来读都是第三声,在写拼音的时候要特别注意,还有“誊”字,注意上宽下窄,与“荣誉”的“誉”字区分开来,“慈祥”的“祥”字偏旁是四字旁而不是衣字旁。可以动笔练一下,非常好,全班一起来读一遍。开始!
师:再来一遍,声音要响亮一些噢!
师:同学们,学习一篇文章,要学会从整体把握从整体入手,下面请同学们根据老师的提示,初步浏览一下课文,概括一下文章的大意。
师:哇,同学们都手都举得非常高,还有吗?让老师看到你的小手。好你来。
生:巴迪在童年时写了一首诗,却得到了来自父母亲截然不同的评价。
师:同学们的概括都非常准确,老师相信你在课前一定做了充分的预习!请坐。
师:是的,我们的小主人公巴迪在童年时写了一首诗,却得到了来自父母亲截然不同的评价。到底巴迪的父母对这首诗做了什么评价呢?巴迪的反应又是如何的呢?请同学们根据上面的自学提示,同桌之间、小组之间互相讨论,完成上述问题。
师:好的,大家都讨论地很激烈,老师迫不及待想与大家一起交流我们的想法和意见了。那我们首先来看看母亲,对这首诗做了什么评价呢?
生:巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了
师:找对了吗?是的,这是你们小组的功劳。
师: 1、母亲的评价:
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!“她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
师:要注意“兴奋“读第一声,”嚷“也是读第一声,来跟老师读“兴奋地嚷着”。)
生读。
师:非常好,要牢牢记住了。咱们在读文章或者句子的时候,可以抓住一个词甚至一个字,看看你能读懂了什么?再多读几次母亲的评价,老师相信你们会有 不一样的收获。
师:从“母亲的眼睛亮亮地,兴奋地嚷着”可以看出母亲的心情非常激动,她为自己的儿子感到骄傲,这是从人物的神态描写体会母亲的兴奋之情的。
师:“嚷”“搂住”,这是从人物的哪方面进行描写的呢?——对了,动作!“嚷着”这个动作真是让我们都被母亲的高兴给传染了,我也想像巴迪的母亲一样,给巴迪表扬了。还有谁有和老师一样的心情呢?
师:好, 你来,再现一下母亲当时兴奋地心情。
生读
师:母亲的兴奋之情真是不言而喻啊!还有谁也想来夸一夸巴迪呢
师:你来,要注意噢,因为母亲是兴奋激动的,所以咱们在读的时候语调要微微上扬,比如“范读一下”。
生读
师:这两位同学读得真棒。他们教会了我们一种很好的读书的方法。那就是抓住人物的神态、动作、语言的描写来体会人物丰富的情感世界。
师:让我们再次把这份鼓励送给巴迪吧!一起来!
师:得到如此高的评价,我们的小巴迪此时的心情是怎样的呢? 生:既腼腆又得意扬扬,迫不及待想得到父亲的夸奖。
师:为了让父亲更加赞赏这首诗,巴迪还做了什么工作?
生:用最漂亮的花体字把诗重新誊写了一遍,用彩色笔在诗的周围描上了一圈花边,焦急地等待
师:终于!父亲回来了!巴迪能得到他期待的评价吗?
生:2、父亲的评价:
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?”
师:父亲的评价与母亲的截然相反,谁能读一读父亲的评价? 生读
师:父亲的评价是严厉的,所以咱们在读的时候要注意语调低沉严厉,语气严肃一点。
师:老师示范,明白了吗?谁愿意再来尝试一下?
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录
初一
读后感
3482字
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——尐月