材料作文讲义
初一 散文 4241字 754人浏览 李海艳闯天涯

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材料作文的审题立意之三

一、 分析下列A 、B 、C 三组材料,你发现各组作文材料有何特点?针对各自特点,在审

题立意

A 组(背景、条件、结果,不可断章取义,孤立看待问题,要有全局意识,关键词相互关系,注意句语句之间的逻辑关系)

【12月5日 周测】

一位名叫索克曼的基督教牧师曾说:“当我们是少数时,可以测试自己的勇气;当我们是多数时,可以测试自己的宽容。”

以上材料引发了你怎样的思考?请自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,文体不限。

本次考试选择哲理性言论类材料,表达抽象,学生理解有些困难。正确恰当的审题立意,要弄清楚材料里的几个概念:我们、少数和多数、勇气和宽容,以及这三者之间的关系。

1、 我们-------少数和多数-----勇气和宽容,三者要结合起来,勇气和宽容的背景前提是,我们处在少数或多数的情况下。学生脱离背景,孤立简单的谈勇气或宽容,立意不顾材料的整体意义,断章取义。

2、 明确“我们、少数和多数、勇气和宽容”具体指什么,可以衍生出什么内容,学生素材内容单薄狭隘,基本上就是同情弱者宽以待人,坚持自我。

3、 鲜有学生将“勇气和宽容”结合起来谈,即便有很多停留在简单的解读材料,缺乏挖掘。两者结合起来,就需要置于“少数和多数”的背景下,谈人的态度精神品格。

4、 记叙文写作,简单叙写,虚构故事幼稚。

【2013上海卷】

“生活中,大家往往努力做自己认为重要的事情,但世界上似乎还有更重要的事。”

这种现象普遍存在,人们对此的思考不尽相同。请选取一个角度,写一篇文章,谈谈你的思考。

要求:(1)题目自拟;(2)全文不少于800字;(3)不要写成诗歌。

这道作文题充满了思辨的色彩,关键是如何抓住题干中前后转折的思辨的理解,一方面对重要的事情要界定清楚,另一方面对更重要事情与重要事情的关系要阐述明白。可以肯定,从自己的角度理解现在所做的事是至关重要的,但是放在人生价值和意义的追求上去看的话,还可以有对精神价值和生命意义有更高的追求,对人生更长远目标的实现需要更多的努力等。 考题中说? “人们对此的思考也不尽相同”,考生可选取的角度非常多。有“重要的事情”,还有“更重要的事”,则考生要注意主次、抓住主要矛盾;重要性有所比较,则说明做事要有条理,面临这种局面时要保持理智和清醒的头脑,分清孰轻孰重;也可和“中国梦”相联,阐

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发目光要放长远、目标要远大。

B 组(在整体基础上,有所侧重、求同思维,)

【10月24日周测】

根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800 字的文章;文体不限,诗歌除外。

1、再好的种子,不播种下去,也结不出丰硕的果实。

2、望远镜——可以望见远的目标,却不能代替你走半步。

【期中与武进联考】

根据材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800 字的文章;文体不限,诗歌除外。

我一定要想明白自己在做的事情,一定要走自己选择的道路,才会真的快乐。我无法盲目的接受安排。这是支持我一直在思索的根源和动力。----梁漱溟

不能让自己的脑袋成为别人的跑马场,思考,是自己骑马。 ----叔本华

我们曾如此期盼外界的认可,到最后才知道:世界是自己的,与他人无关。----杨绛 本次考试作文为言论类材料作文,材料是由三则具有内蕴共通性的言论构成。梁漱溟的话主要强调坚持自己的思考,不盲目接受别人的安排,并体现了这样做的重要性。叔本华的话重点强调要有自己的思想,要自己思考,不能让自己的头脑被别人的思想所左右。而杨绛的话主要说的是要坚持自我,不管外界怎么看待自己,自己的世界和别人没有关系。

综合三则材料,核心内涵是说要坚持自己的思想,坚持己见,有自己精神的独立,主要从思想、精神等层面入手,整体审题难度不大,主要问题在学生如何写上。

三则材料的“我”、“自己”、“我们”都提示是对“人生”的一种反思或经验总结,个人认为不宜解读为某“物”的反思,而应该反思“物”背后人的思维方式。

本次作文,材料是三句名言,中外兼顾,分别来自于梁漱溟、叔本华、杨绛。第一句话强调:在道路选择上,人要明白自己,要走自己的道路。第二句话强调:在意识上,人要独立要有主见。第三句话强调:在命运上,坚信自己,自己是命运的主宰。三句话的共同核心意旨:思考、独立、主见,强调思考的重要性。材料指向明确,立意集中,不易走偏。

三则材料,都强调人生的彻悟理解,是建立在思索探求基础之上的,因此谈独立、谈坚持、谈主见、谈自我,都应该顾及到思考、思想的独立,才是真正的自由和独立,否则坚持就变成顽固,主见就变成刚愎。简单孤立的谈坚持、思考,都应视为扣题不紧。在立意上,还有一个问题就是,有部分学生写城市发展要坚守自己的特色不随大流,大谈城市传统的保护,这应该偏离立意的指向群体。

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C 组(整体考虑,对立统一,无助次优劣之分,求异求同并举)文题材料中蕴含两个观点,这两个观点往往表面看起来是对立的,实际是对立统一的辩证关系,并没有优劣、主次之分。对于这样的文题,写作时,可以认同其中一个观点,兼顾另一个观点,展开论述;也可以就两个观点的不同适用范围,展开思辨。

1、阅读下面这则材料,写一篇文章。

杜甫说:会当凌绝顶,一览众山小。

尼采曾说,不要爬上山顶去,也不要站在山脚,从半高处去看,这个世界真美好。 其实,站在哪里看世界好,每个人都有自己的认识和体验,你又有怎样的认识和体验呢?在阅读上面材料基础上确定文章的立意,题目自拟,写成记叙文或议论文。不得少于800字。不得宿构或抄袭。

抓住第一句名言中的“绝顶”可立意为:从山顶看,美尽收眼底。依据一些诗句可以思考某些深层内涵:从山顶看,是为了“欲穷千里目”,目光远大、心胸开阔,就会感受世界的美好;从山顶看,可“一览众山小”,就会感受、认识到自己的美好,增强自信心;从山顶看,则“不畏浮云遮望眼”,头脑清醒,不受蒙蔽,才会感受生活真实的美。

也可以抓住第二句名言中的“半高处”立意:从半高处看,这个世界真美好。半高处有余地,留有美好的想象和向往,而不是一览无余。在文学、艺术上,半高处则表现为含蓄。文学艺术留白,可激发欣赏者的审美活动。如果把“半高处”比喻人生的旅途中,那么,我们会明白“美在途中”。因为生命中绝大部分的风景总是在途中,生命主要是为了经历。

其实,从山脚看,也可感受世界的美好。观察事物往往取决于人的态度,如果居高临下,则目中无人,有了有色眼镜,何谈世界的美好?那么,从山脚看,则象征谦卑的态度,如此才能像庄子笔下“知丑”的河伯那样感受大海的美。而且,从山脚看,才能从事物的根基上感受实实在在的美好。

还可综合两则名言立意:从山脚、山腰、山顶多角度、多层次观察,会感受世界更美好。所谓“横看成岭侧成峰”,善于变换不同的角度观察,世界便异彩纷呈。

2、阅读下面的文字,根据要求作文。

①志愿军英雄马玉祥曾说:“我不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是个兵,后来转业到地方,我也是个‘兵’,现在离休了,我还愿当个老‘兵’,这辈子我掂量自己,只要够个兵的份量就心满意了。”

②拿破仑说:“不想当元帅的兵不是一个好士兵。”

请你联系时代的特点来谈谈自己的看法,写成一篇约800字议论文。

逐则分析:

马玉祥:理想的确立应从自身实际出发,在普普通通的岗位上照样能干出成绩来,能实现自身的价值。

拿破仑:人要有远大的理想。

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立意:人生既要有雄心壮志,也需要甘于从平凡做起的精神,因为任何雄心壮志的实现,都离不开脚踏实地地苦干。

二、考题演练

1、【2013浙江卷】

中国作家丰子恺:孩子的眼光是直线的,不会转弯。

英国作家赫胥黎:为什么人的年龄在延长,而少男少女的心灵却在提前硬化?

美国作家菲尔丁:世界在失去伟大的孩提王国,一旦失去这一王国,那就是真正的沉沦。 综合上述材料,你有什么所思所感?写一篇不少于800字的文章。

此类型实质上是多则材料作文和话题作文的变体,审题立意应注意:

①树立整体意识。因为试题材料中的几句话是一体的,切不可抓住其中的一句而抛开其他的几句以致于偏题。

②提炼话题。要善于提炼几个警句中共有的关键词,一般此关键词就是试题所要探讨的话题,

如上例三句名言都涉及到了孩子与心灵,所以试题则是对“童心”话题的探讨。

1.正面解读:青少年要保持童心。

2.反面切入:今青少年的心灵过早地硬化。

3.两者结合:一方面,青少年需保持童心,远离喧嚣的社会;另一面,社会也应还少年一片纯净的天空。

可以立意:永葆一颗童心;莫让功利占尽孩子的心灵;童心与童年;少年强(心灵)则国强;不能失去的孩提王国——真诚价更高(针对各种假货)。

2、【2014苏锡常镇二模】 一句非洲谚语:“一个人可以走得很快,但不可能走得很远,只有一群人才能走得更远” 著名作家席慕容曾说:“在这人世间有些路是非要单独一个人去面对,单独一个人去跋涉,路再长、再远,夜再黑、再暗也得独自默默地走下去”。

选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。

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第一则材料提出两个概念“一个人”和“一群人”,行为是“走”,效果是“快”和“远”。材料倾向性非常清楚:肯定“一群人”“走”,追求走得“远”。这里的“人”“行为”“效果”构成一个比喻系列,对应的应该是“朋友、团队、集体”“互助、协作、合作”“事业发展更强大”等。材料在“快”和“远”的前面还有两个副词不能忽视,就是“很”和“更”。“一个人不可能走得很远”不等于“不远”,“一群人才能走得更远”不是简单的“走得远”。因此,从这个副词的角度来说,立意仅仅落实在“做事要有合作、团队意识”、“众人智慧胜于个体力量”、“成功来自集体的团结、协作努力”都不太精准,因为这些立意都没有扣住群体相对于个体的比较词“更”字。

相对于第一则材料而言,第二则材料提出了一个概念“一个人”。行为也是“走”,但是没有讨论效果是“快”还是“远”,讨论的是一个人生存的前提:“有些路是非要单独一个人”“面对”“跋涉”“独自默默地走下去”。这里也有限定,一是“有些路”不是“所有的路”;二是心理行为,“面对—行动—坚持”。强调的是人生之路有些地方可以依靠别人,但有些路必须自己单独去面对,去走、体验,即使路上有坎坷、挫折,也要坚持走下去,因为这是人生必走之路,不可缺少、无法替代之路。

两则材料的联系是“走”这一生存行为动词。区别是,第一则材料强调的是生存策略,第二则材料强调的则是生存心态。生存最佳策略是“一群人结伴而行”,生存基本心态是“一个人独自面对”。