第14课我给奶奶送阳光
五年级 记叙文 1468字 90人浏览 思念梅花天枰

教学目标1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字;积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语,正确书写“紫、叽、叨、慰、膝”五个生字。

2、能正确朗读课文。了解课文内容,理解课文重点语句的意思,并听写句子“啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”

3、通过学习课文,使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵,懂得尊敬长辈的道理。 教学重点理解句子:我的好宝宝,不要担心,阳光都跑到你心里去了。

教学难点运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语,并能正确听写句子。

教学媒体录音机、课文录音磁带、生字卡片、一块手帕。

学生准备充分预习课文,向父母了解一件自己小时候天真幼稚的事。

教学过程(一)启发谈话,导入新课

1、引导学生联系实际说说:有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物?送过什么礼物 ?

1、揭示课题:14我给奶奶送阳光。

2、引导学生围绕课题质疑:读了课题,你有什么问题吗?

(二) 初步感知,读通课文。

1、 自读课文,读准字音,读通句子。

2 、学习生字、新词。

(1)出示生字,指名学生读字:会读哪个读哪个。

(2)引导学生用自己喜欢的方法,同桌合作记忆生字。

(3)检查学习情况,交流识字方法。

(4)读词、积词:朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂的阳光、念叨、安慰、膝

(5)分小节读课文,引导学生把课文读正确、把句子读通顺。

(三) 学习课文,了解内容,指导朗读。

1、自读自悟,解答问题。

问题(一)我为什么要给奶奶送阳光?

(二)我怎样给奶奶送阳光?

(三)结果怎样?

(1)学生带着问题自由地读课文。

(2)集体交流,教师随机指导。

2、指导理解重点词句。

(1)出示句子:看到了可爱的阳光,鹿儿心里油然升起了一个美好的想法:啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。

a .读读1-4节,找找有关描写阳光的词语和句子。

b .交流欣赏,指导读好描写阳光的句子,体会阳光的美好。

(2)出示句子: 鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

可是,不知为什么,围裙里的阳光都没有了,包得严严实实的,怎么都没了呢?跑哪儿去了? a .通过演示理解“紧紧、严严实实”的词义。

b .指导读好疑问句。

3、理解奶奶说的话。

(1)理解“安慰”的意思,指导用安慰的语气朗读句子。

(2)联系上下文,想想奶奶这句话的意思。

(四) 总结全文。

1、分角色朗读全文。

2、总结:你喜欢鹿儿吗?为什么?

(五)语言实践。

1、在组内交流小时候自己天真幼稚的事例。

2、推选代表,大组汇报。

(六) 复习字词,指导书写。

1、认读生字。

2、指导书写“紫”。

3、自行练习,书写其他生字。

4、听写句子。

阅读教学主要以读为主,教学中安排了多次读,帮助学生理解课文内容。初读课文,让学生读通课文。课上给学生充足的时间进行自主阅读。对一些难读的词句,给以指导,给予纠正,帮助提高,为后面的朗读打下扎实的基础。第二次,读读找找说说,让学生整体感知课文大意,理清思路。第三次,指导重点词句的朗读,帮助学生了解理解关键词句。重点让学生找出课文中描写阳光的句子指导朗读,感受到阳光的灿烂;抓住描写鹿儿语言、行动和心理活动的语句,让学生采用个别读、小组读、同桌两人对读等等有感情朗读。最后,分角色演一演,读一读,进行情感体验,升华感情。常言道:读书百遍,其义自见。经过这么多次的朗读,学生对课文的理解,对主人公的认识准确把握了。在指导学生有计划、有步骤地朗读中,让学生有所知,有所感,体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。在具体语文实践活动中,提高语文学习能力,增强自信,激发兴趣。