平分生命导学案
初二 其它 2169字 133人浏览 安眠药的冬天

语S 版三年级上册

18 搭石

教学目标

1.认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点

1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义

课前准备

铺搭石用的石头。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

预习检测

字词预习。

1、给下列生字注音,并认真拼读三遍。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

唯 踏 怎 离 序

2、给下列多音字注音。

假.( )如 协.

( )调 3、近义词。

唯独——( ) 间隔——( )

4、请你又快又准的读出下面词语。

唯独 合适 人影绰绰 理所当然

二、看拼音写词语。

wéi dú zěn me lí kāi xié tiáo yǒu xù ( ) ( ) ( ) ( )

三、补充词语。

协( )有( ) 人影 ( )( ) 理( )当( ) 平( )方 ( ) ( )( )漾漾 相背( )( )

四、填关联词。

1、( )前面的人突然停住,后边的人没处落脚,( )会掉进水里。

2、( )遇上老人来走搭石,年轻人总要付下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

第二课时

一、激趣导入,板书课题

1.上节课我们初步预习了《搭石》这篇课文,同学们从中读懂那些内容?

2.在学习中还有哪些疑问需要大家讨论的问题?

二、深入文本,品读感悟

1.在这些问题中“为什么说搭石,构成家乡一道风景呢?” “风景”是什么意思?

师:是啊,风景是指美丽的地方,文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”,请找出相关句子读一读。

师:不错,我们的班的同学真会读书,找出了文中描写搭石美的句子,请自己再读一读好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里? (生说出自己喜欢的句子,师相应指导学习,师简笔画)

2.找出文中描写人们排搭石的关联词(“无论„„只要„„直到„„才„„”)读读,从这些关联词中你读懂什么?

课件:课间同学在操场做游戏,做得很高兴,可看到地上有纸张,他们都会停下来把纸拣干净。

①谁能用书上关联词(“无论„„只要„„直到„„才„„”)说说这件事。(小组交流)

②“在家乡上了点岁数的人“无论„„只要„„发现哪块搭石不稳”他为什么“一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回?这是什么美?所以这一段应带着什么语气来读这句?

【通过对照亲身体验,感受乡亲们美好的心灵】

3.这里的人心真美。还有哪些句子也是写家乡搭石的美?

4.你是从哪里看出来?轻声读这段话,想象那优美动人的画面,

说说你眼前浮现出什么情景。

师:同学们很会想象,老师这儿也有一排搭石,谁敢来走一走? (学生一个个争相上来走搭石,师随机抽几个上台走搭。) A (一个人走)

师:你为什么要走这么快?

B (两个人走)

师:你想办法超过他?

师:你为什么不超过他?

师:所以走搭石„„

生齐:不能抢路。

C (三人一起走第一个人突然止步)

师:他突然上步会造成什么情况?

师:所以走搭石„„

生齐:不能突然上步。

D 三人依次走。

师:这就叫„„(协调有序)

5.真是给人画一般的美感。(出示画面,这是什么美?)能把这美感读出来吗,读出叠词给人的韵律感。

师:刚才我们学习了人们摆搭石、走搭石的情景,文还有哪些句子也写出搭石的美?

师:你再给大家读一下,同学注意听这一句写什么?(简笔画) 师:还有呢?

“假如遇到„„”

师:“理所当然”什么意思?为什么人们会看成“理所当然”? 师:为什么人们会觉得是应该的?

师:是啊,这两句话读来让人感到融融乡亲之情,读起来让人感到多么亲切。谁能把这亲切感读出来?谁能读得更亲切一点?指读。

6.老师跟你们配合读好吗?老师读前面的词语(如果„„,总会„„。假如„„年轻人总要„„)停下来后你们接着读。

师:刚才同学提的这些问题都解决了吗?(逐一把已解决的问题擦掉。)

7.学习、了解了作者家乡的搭石,你会发出怎样的赞叹?作者发出怎样的感慨?

生齐读:第5自然段。

师:“一排排搭石,任人走,任人踏”这是赞美什么? 师:还赞美搭石的什么?

师:乡亲哪些美好的情感?

(小结:摆搭石、走搭石、互让、背老人过搭石板书:心美)

三、拓展延伸,主题升华

1.读课文感受文中描写的景物美和人们心灵的美;

2.结合课文,谈谈你对搭石“联结着乡亲们美好的情感”的理解。

四、积少成多,学以致用

1. 练习用“如果...... 就...... ”、“假如...... ”写句子。

2.从平凡的事物中发现美,写一件平凡事物中的美。