让初中生作文
六年级 记叙文 2943字 56人浏览 哈密在路上

让初中生作文“说真话,抒真情

摘要:初中生作文要求 “说真话,抒真情”,在作文教学中,教师应该引导学

生在生活中积累素材,学会捕捉情感,培养良好的人格。

关键词:说真话 抒真情 积累素材 捕捉情感 培养人格

初中生作文有一个要求就是“说真话,抒真情”,也就是要求学生在写作时能选取生活的真实的事件,抒发自己的真情实感,这本不是一件太难的事情,但很多学生碰到写作时仍是抓耳挠腮,一副极其痛苦的样子,费了好半天写出的作文也很一般。那么,怎样才能写出一篇有真情实感的作文呢?我认为教师应该引导学生学会观察生活,在生活中积累真情实感,这样写出的作文才会有血有肉。

一、要在生活中积累素材

初中生作文要求“说真话”,那作文的素材就要来自生活。生活是真实的,是丰富多彩的,生活中的许多东西都能成为学生们写作的素材。生活中,有一年四季风光变化的无限绚丽,有各种各样人物的千姿百态,有各国时事的变化,如果能有一双善于观察的眼睛,不难捕捉到生活中的真善美,不难捕捉自然界的微妙变化,也不难找到社会关注的焦点。如果学会能把生活中的这些细微之处的变化、社会关注的焦点写进自己的作文,那作文也就不会是“无本之木,无源之水”,而会是有血有肉的好文章。

初一刚开学,教师节快到了,我抓住这个机会,布置每个同学给自己最喜欢的小学老师写一封信,信中能回忆这个老师给你留下深刻印象的两三件事。由于这篇作文的要求非常贴近学生的生活,学生有

话可说,有话要说,写作的热情非常高,几乎每位同学的文章都写得很长,写得很好,有许多感人的事迹,洋溢着感人的深情:

“赵老师,我不是班里成绩拔尖的同学,应该说我只是一个非常普通的学生,但是你还是一直对我很好,只要我有问题去问你,你总是不厌其烦地给我讲解,这些时间可都是你的休息时间啊!”

“王老师,那一次下雨天你把伞给了我,自己却冒雨回家了,我看着你被雨淋湿的后背,真的很感动。一直想对你说谢谢,却一直没有开口,今天,在你的节日到来之时,我真心地对你说一声‘谢谢’! ”

“李老师,以前在你的课堂上我总是不遵守纪律,影响了你的教学,让我对你说一声‘对不起’。现在我已经是初中生了,我要向你保证:我再也不会像以前一样了,我一定要做一个遵守纪律的好学生。”

我选了几篇在班级朗读,许多学生都为之动容,有的甚至流下了眼泪。由此,我启发学生说,作文一定要在生活中积累素材,要有自己的真情实感,我们这次的作文之所以都以写好,正是因为做到了这两点。在与自己的小学老师相处过程中,我们的同学被他们影响着,对他们比较关注,许多同学都与他们结下了深厚的情谊,因此在写信时也有事好写,有话可说。在平时的作文教学中,我总是鼓励学生多留意自己的生活,积累生活中的点点滴滴。随着积累的增加,学生由原来的无活可说到有话可说,甚至有的学生作文字数远远超过了我的要求,由原来的说假话,说空话到说真话,说实话。我发现,学生对作文的兴趣增加了,写作的水平也逐渐地提高了。

二、 要善于捕捉情感

初中生要在作文中做到“抒真情”,就必须对生活有自己的真情实感。《新课程语文标准》解读中说现代的学生“为了得高分,不愿抒发自己的情感,惟恐它是不那么高尚的;不愿表露自己的思想,惟恐它是肤浅的,片面的;不愿用自己的语言,惟恐它太幼稚、不成熟、不深刻。于是作文中充塞着伪圣化的情感,功利化的思想和成人化的语言,惟独丧失了自己。”殊不知,作文一旦没有了自己的真情实感,就犹如一个人没有了灵魂。作文中的真感情正是文章的灵魂,文章只有有了真情实感,才能生动,才能打动读者的心,引起他们的共鸣。如果学生在作文中总是无病呻吟地发表自己的感受,那不就等于一个人扭曲了自己的灵魂?所以,在指导学生写作时,我总是要求学生能写出自己的真实感情,哪怕是幼稚的、肤浅的,哪怕那些感受不是豪迈的、激壮的、忧国忧民的,但能表现自己有别于他人的主观感受、独到见解,在我读来都是清新的,感人的,都是学生自己的真实内心的抒写,都应得到教师细心的呵护。

在我的作文教学中,我总是要求学生准备一本笔记本,题名为《生活体会录》,每天记录一点生活中的感触,可以是感动,可以是哀伤,可以是高兴,也可以是对一些事情的看法,字数不限,并且不定期地在班级交流。在这里我摘录两段:“今天我的心情就像阳光一样明媚,因为我的数学考了班级第一,只要一想到那鲜红的100,微笑就会不自觉地到嘴角。总觉得今天的时间过得特别慢,真希望它过得快一点,让我可以早点回家把这个消息告诉爸爸妈妈,让他们也分享我的快

乐。”“这一段时间,我迷上了上网打游戏,今天我刚准备打开电脑,妈妈却不允许,要我去看书,我哪有心情看书啊,只能假装坐在书桌前,心里却像是有千万只蚂蚁在爬,特别难受,恨不得立刻到电脑上一展身手,字是一个都看不进。”这些语句可能都比较稚嫩,却都真实地反映出了他们地内心,都是值得肯定的。所以,平时学生只要在作文中出现真情实感,我都给予肯定,并且适时、有效地加以引导与指正。我相信,哪怕他们每天只撷取一朵情感地浪花,那么日积月累,也能变成一片汪洋。时间稍长,学生的生活体会录逐渐变厚了,学生也逐渐学会了在生活中捕捉真情实感,对一些社会中的事也能发表一些自己独特的看法,他们的作文也就随之而鲜活了起来,学生本人也变得有思想,会思考了。

三、 要培养良好的人格

俗话说:“文如其人,文为心声”,的确,一篇文章能反映一个的心灵,品性。文学史上的许多著名的作家或是有一颗热爱祖国美好山川之心,或是有一颗忧国忧民之心,或是有豪放激昂的情怀,或是有壮志凌云的抱负,这些都在他们的文学作品中得到了充分的展现。他们的作品犹如一颗颗明珠,闪耀着夺目的光彩,我们的学生如果能在平时的生活中多读这些优秀的文学作品,一定能增长知识,提高修养,丰富感情,陶冶情操,塑造良好的人格,丰富文学素养;祖国的山川雄奇美好,四季风光不断变幻,更有许多历史的遗迹,利用节假日出去饱览一下祖国风光,体味一下人物风情,必然能增强对祖国的

热爱之情,增强民族自豪感与自信心,而这些情感一旦形成,也必然会在他们的作文中释放出来。

在平时的作文教学中,我一直鼓励学生利用课余时间多读书,读好书,做好读书笔记,让优秀的文学作品滋养他们的心灵、陶冶他们的情操,让保尔·柯察金、列宁做他们的朋友,让他们做个有素养、有修养的人;每当学校组织社会实践时,也鼓励学生积极参加,领略祖国的大好河山,感受山川历史的美丽雄壮,激发他们爱自然、爱祖国的感情,平时有可能的话,带着学生在校内或校外附近的地方游玩观察,捕捉自然界的一些微妙的变化,再诉诸于笔端;生活中的一些小事也经常是培养学生人格的良好的素材,就如上文提到的我要求学生给小学老师写一封信, 写好改好后我就让学生在教师节的时候去送给小学老师, 事后我了解到他们的很多老师也为此很感动,这样的活动就让学生看到了老师的另一面,从而让他们更加了解老师,更加尊敬热爱老师。总之,在作文教学中,我积极引导着学生成为有良好人格的人,再让他们的良好人格反映到作文中去,不断提高自身的作文水平。

综上所述,教师在作文教学中一定要引导学生多关注生活,多体验生活,积累生活中的点点滴滴,那么就不愁学生写不出具有真情实感的文章了。