我喜欢的水果
四年级 记叙文 2880字 1031人浏览 李先生2050

我喜欢的水果

教学目标:

1、按照从外到里的观察顺序,用一段话来写你最喜欢的一种水果。

2、在习作中,能运用好词佳句(比喻句、拟人句),把水果的特点写生动写具体。

3、引导学生在小组中学会合作,学会倾听,善于交流。

教学难点:

教给学生观察的方法:临摹、绘色、体味,清楚而有顺序的介绍和描写水果的特点。 教学准备:

讲台上摆设橘子,学生自带水果。关于水果的图片、资料卡片等。

教学过程:

一、 创设情境,导入主题

教师导入:小朋友们,果园里的水果都成熟了,一起去看看,好吗?

出示水果的图片。师:有红彤彤的苹果,生接:水果名字

这么多水果,小朋友们想不想吃?今天这节课我们就一起来吃水果,写水果。

二、说水果,猜水果

1、 师生谈话:世界上的水果品种成千上万,你最喜欢什么水果呀?为什么喜欢它?

提醒小朋友:注意把话说完整,引导学生使用规范的语言进行表达。

例如:“我喜欢橘子,橘子金黄金黄的,非常好看。”

“我喜欢香蕉,他又香又软又甜,味道可好了。“

2、 你们想不想知道老师最喜欢吃什么水果呢?

但是,老师不直接告诉你们水果的名字,同学们可以向我提问题,我来答。猜一猜老师最喜欢吃什么?想一想,你准备从哪几方面来问?

(哦,你问的是颜色呀!哦,你是从形状方面来猜!你想知道味道的特点啊!)

生1:老师,你喜欢的水果是什么颜色的? 板书:颜色

生2:老师,你喜欢的水果是什么形状的? 板书:形状

生3:老师,你喜欢的水果是什么味道的? 板书:味道

老师依次回答:A 、我喜欢吃的水果是金黄色的。

B 、我喜欢的水果是圆溜溜的,扁扁的。

C 、我喜欢的水果果肉是一瓣一瓣的,又酸又甜。

当学生猜出是“橘子”时,把橘子奖给学生。

师:接下来,像刚才问老师那样,问问你的同桌,相互猜猜他喜欢什么水果?同桌互猜 教师小结:同学们都猜出来了吧!那么多的水果当中,只是说了水果颜色、形状、味道的特点,你们就马上猜出来了,小朋友们真能干!所以,如果请你写水果,你也要把它的颜色、形状、味道的特点写具体。

今天这节课,老师就请小朋友们写一种自己最喜欢的水果。

出示 习作要求:

1、按照从外到里的观察顺序,用一段话来描写桔子。

2、在习作中,能运用好词佳句(比喻句、拟人句),把水果的特点写生动写具体。 审题:

自由读习作要求。

读了习作要求后,你知道本次习作要我们干什么?找一找关键词。

3、老师这儿有一段话,是一个小朋友描写桔子的。请小朋友按照今天的习作要求,来评价一下他写的好吗?

出示:图片 文字

我最喜欢的水果是桔子。它圆圆的,扁扁的。外边是金黄色的。里面的果肉是一瓣一瓣的,又酸又甜。

学生自由读—— 学生评价。

(能按照从里到外顺序描写桔子,但是缺少修辞手法,不生动不具体)

老师小结:要把文章写生动具体就一定要仔细观察,大胆想象,今天我们就比比,谁的好词佳句积累的多,比喻句、拟人句用的最恰当。

三、抓住特点,观察练说

课堂上,老师让学生都拿出一只桔子仔细观察。

老师:“观察”桔子的方法有许多,除了可以“看一看”,我们还可以„„

生接:摸一摸、闻一闻、尝一尝 这些都是观察。

板书:看、摸、闻、尝

现在,大家就仔细地观察自己手中的这个橘子。

(一)观察外部

引导学生通过看、摸、闻,来介绍橘子的形状、大小手感等。

师:桔子又是什么形状的呢?

(圆溜溜的、又圆又扁、扁扁的、胖乎乎的)

师:这个圆溜溜的桔子看起来像什么?你能来描述一下吗?

(灯笼、笑脸、小皮球、小南瓜)

师:成熟的桔子是什么颜色的?有些没有完全成熟的橘子颜色是?

(金黄色的、金灿灿的、黄澄澄的、青黄相间的、黄里透青)

师:这金灿灿的表皮就像是桔子的什么?

(穿了一件大衣,看起来很漂亮)

师:我们摸摸看,桔子的表皮摸起来怎么样?上面有什么?

(摸起来滑溜溜的,光滑,上面又许多凹进去的小洞,就像我们的毛孔)

引导学生准确说出句子形状颜色的特点,用上好词,用上比喻句

(二)观察内部

引导学生通过“剥一剥”“看一看”“闻一闻”“尝一尝”把句子内部的形色味写具体。 老师做动作(剥桔子),老师刚才做了什么动作?板书:剥

师:一剥开橘子皮,你就闻到了什么?感受到了什么?板书:闻

(闻到一股清香、一阵清香扑鼻而来、沁人心脾、直往鼻子里钻)

师:大家看到小小的橘瓣就像什么呀?

(月牙、小船)

师:这些像小月牙一样的橘瓣是怎么排列的呀?

橘瓣宝宝们围坐成圈,好像在干什么呀?

(像小朋友一样肩并肩、手拉手,团团的坐成一个圆圈,就像小朋友在说着悄悄话,开小会。)

师:每个橘瓣身上还有一条一条白白的什么?(橘络)

师:这一条一条的橘络就像是橘瓣身上的什么呀?(飘逸的丝带)

师:我们掰下一片橘瓣,放进嘴里,咬一口,尝尝什么味道?你感受到了什么? (酸酸甜甜,水分充足,一股甜中略带微酸的汁水浸入喉咙中,甜滋滋的„„

引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸中带甜”等词语,把橘子的味道写具体。 有一个小朋友是这样描写桔子的味道的,

出示剥一瓣往口里一放,一丝清香直往鼻孔里钻,轻轻一咬,一股甜中略带微酸的汁水浸入

喉咙中,酸溜溜的、甜滋滋的„„真让人吃了还想吃。

生自由读一读。

听了他的描述,小朋友现在又想干什么?品尝一下酸酸甜甜的桔子。

师:你听到哪些词语的时候,特别有流口水,想吃桔子的冲动?

师:看,这位同学把简简单单的吃橘子描述的多么具体生动呀!我们也可以学习学习。

四、当堂练写,学习修改

1、接下来,我们就来写写这惹人喜爱的小橘子吧。。

出示习作要求,强调关键词,看,读

出示:星级挑战题:写一种你喜欢的水果

请同学们看着板书,按照习作要求,默默地想想先写什么,再写什么。你准备用上什么好词佳句来把桔子写生动,写具体。

2、学生开始写,教师巡视。板书好词佳句

3、朗读修改

俗话说:“作文三分靠写,七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式,只要你把自己的作文大声地多读几遍,你很快就会发现哪些地方写得不错,哪些地方语句不通顺需要修改。除了读给自己听外,还可以读给你的伙伴听,让他们帮助改一改。

五、师生互动,交流赏评。

教师导入:

“好果子大家吃才香甜。”同样,好文章大家分享才有意思。

下面谁愿意读给大家听,分享你的“劳动果实”?

1、利用大屏幕展示学生的习作草稿,边读边看边修改。教师借助面批,教给学生修改的一般方法,这样“批一当十”,效果较好。

出示习作要求,教师示范批改

先讲评优秀生作文(3人)——再讲评后进生作文(1人)

听了**的文章你觉得哪些词句用得好,值得你学习?哪些地方写得不够恰当,要怎么改呢?

2、通过学生的朗读、欣赏,教师予以积极的赏识评价,可以调动其他听读学生的积极性,鼓励学生发表自己的评价意见,这样做,使学生学会表达的同时,也能进入他人的情感世界,分享彼此的独特体验。

3、如果你还想对自己写的话再读读、改改,使它更好,回到家里,你还可以读给自己的爸爸、妈妈听,听听他们的修改意见,相信你能把它写得更棒!

六、读老师下水文

刚才小朋友在写文章的时候啊,下面的老师也在写,我们来读一读欣赏一下吧!