《这里也是我的舞台》作文教学案
初三 散文 1708字 5108人浏览 czkiller3

九年级作文 定稿人:王丽丽 审核人:鲁会赞 准印:

1 / 2

《这里也是我的舞台》作文教学案 (NO.9)

【写作目标】

1、了解记叙文写作的相关知识。 2、抓住关键词进行写作。 3、引导学生主动展示自我。 【写作重点】

了解记叙文写作常识,抓住关键词进行写作。 【写作指导过程】 一、记叙文写作常识

记叙文就是以记叙为主要表达方式的一种写人记事的文章。主要分为两大类:写人的记叙文和叙事记叙文。

写好记叙文要记住记叙文的六个要素:时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果。

写人的记叙文应该立足于所写的人——对象,确定明确的中心,选取有代表性和来自生活的真实素材,来刻画人物形象,写出人物个性。写人的记叙文应该紧紧围绕着所写人物,选取对人物的第一印象或最深印象的事件来突出人物的特征,记事是为了写人服务,写人要注意使用各种描写手法——语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等手法来塑造鲜活的人物。

叙事性的记叙文应该立足于写事——选择典型的、有现实意义的事件入笔,以事件的发生、发展、高潮、结局作为贯穿全文的要素,写出事件的经过,写出事件的波澜起伏,突出事件的曲折性和内涵性,人物描写属于从属地位,是为事件服务的,写事的记叙文不能把运笔重点放在对人物的塑造上。

记叙文写作的基本格式是:开头(引出事件,渲染气氛)——故事开端(平淡中蕴含矛盾)——发展推进(矛盾产生,初起波澜)——高潮(矛盾尖锐,人物性格充分展示)——结局(矛盾解决,风平浪静)。

目前很多学生不会写记叙文,或者说写出来的记叙文不像记叙文,因此记叙文的写作要立足于写好一个人或叙好一件事。

写人的记叙文,有两种写作模式:一是集中笔墨写一个人,通过几件事从不同的角度刻画人物的一个特点或几个特点;二是运用对比的手法,写两个人,通过两个人之间的关系,来突出所写人物对另一个人物的影响和帮助,借助衬托的手法,达到刻画人物的目的。写人时最好采取以小见大的手法,不求全面,面面俱到,只求突出特征,着重写一个局部更能增加人物神韵。

叙事性记叙文,也有两种操作模式:一是集中笔墨写一件事,把一件的具体经过和场景进行详细的描绘;一是简笔勾勒写几件事,几件事表达的是同一个中心或主题。无论是那种格式,所写事情一定是典型的、有现实意义的、最好是自己亲身经历的。 二、记叙文写作技巧

技巧一:内容丰富,中心突出。 内容充实:指的是写进文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物,换句话说,要具体形象可感。在记叙文中:“事件叙述完整、描写刻画细腻、表现手法多样,突出表现中心”,就是内容充实。

中心明确:就是一篇记叙文中有一个清晰明白而且确定不移的中心,并让这个中心贯穿始终,统率所有的内容。

始发于题目——只有先明确题目所蕴含的“中心”,而后在此基础上为所要写的文章立意,才能做到“中心明确”;本次作文题目为“变化”,如何理解变化呢?什么是 “变化”?为什么会有“变化”?怎么“变化”?“变化”表现在哪些方面呢?“变化”的

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

学教札记

九年级作文 定稿人:王丽丽 审核人:鲁会赞 准印:

2 / 2

结果是什么呢?只有抓住了题目中要表达的中心,才有可能在写作中落实“中心明确”。 实施于写作过程——只有紧扣题目中确定的中心来选取切入的点,选取材料、组织材料、谋篇行文、表达中心,才能真正实现“中心明确”。

技巧二:长于叙事,善于描写

在写人和记事的过程中,既要按照时间或事件的先后顺序,来叙述事件,刻画人物,要根据人物塑造和事件进程,注意运用语言描写、动作描写、心理描写乃至环境描写,来塑造鲜活的人物,推荐事件的进程。

技巧三:对比描写,丰富内容

在写人和叙事的过程中,要充分发挥对比描写的作用,既可以写人与人之间对比,也可以同一个人在不同阶段的对比,还可以写同一件事中不同的人的表现对比,这样在对比中突出事件、刻画人物,内容会更丰富。

写作练习:

题目:这里也是我的舞台

要求:

注意审题,抓住关键词“也是”“舞台”进行构思。

写出自己的真情实感。

3、600字左右。

【教学反思】