12_一夜的工作教案
六年级 读后感 3531字 104人浏览 donglinglishi

1 2013——2014学年度第二学期(六年级下册)公开课教案

13* 一夜的工作

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、学会6个生字。能正确读写词语:蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

【教学重点】

1、理解课文内容,体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

【教学难点】

理解课文最后两个自然段。

【课前准备】

课件

【教学设计】

一、导入新课

(出示周总理照片)同学们,照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢?他就是我们深深怀念着的周恩来总理。我们在四年级的

2 时候曾经学习过一篇描写少年周恩来的文章,你们还记得吗? (《为中华之崛起而读书》)少年时代的周恩来就胸怀大志,立下了“为中华之崛起而读书”的鸿鹄之志。成为新中国的第一任总理之后,为了中华民族的独立与富强,为了世界的和平与安宁,他日理万机、鞠躬尽瘁,直至生命的最后一刻。那么,他每天是怎样工作的呢?著名作家何其芳就亲眼目睹了周总理一夜的工作,这堂课我们就随着他一起去看看周总理这“一夜的工作”。(板书课题,齐读课题)

二、整体感知

1、请同学们轻轻打开书,在课文前面的自学提示中已经告诉我们怎样来学好这篇文章?生读阅读提示,按提示要求自学课文。

2、读了这篇文章,你心中一定感慨万千,千言万语能不能化作一个词,告诉大家总理的这一夜是怎样的一夜?

3、课文哪一句话概括地写了周总理一夜的工作?(板书:简朴,劳苦)我们一般说什么简朴?什么劳苦?

三、集体反馈,品读感悟

对于总理的这一夜,我们每位同学都会有自己独特而真实的感受,但光有这点感受是不够的,让我们再走进总理的一夜看看你是从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦。老师想问一下,

4 因为多了一个人而增加了分量。”

总理通宵达旦地工作,夜宵只是——绿茶、花生米,这花生米多吗?(不多)从哪看出?(可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。)实际上有增加吗?为什么说“好像没有”?(实在是太少了)增加了分量也能数得清颗数,可以想象,只有总理自己一个人时,这花生米的数量更加——少了。

师:这是一位多么简朴的总理啊,那他工作上又是如何的劳苦呢?

(二) 体会“工作劳苦”

预设:

1、“总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说„„”

出示句子,并在某些词下加点,“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么?(文件多、工作繁重,工作紧张,十分辛苦等)

2、“他一句一句地审阅„„经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我。”

(1)、“审阅”是什么意思?你从哪看出总理是在审阅,而不是随便地浏览?

(加点动词变色)从“看、画、想、问”等动词说明总理有着什么样的工作态度?(工作认真负责、一丝不苟)

( 2)、总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?(不是)

引读:

是呀,就让我们一起用自己的心走进总理那这极其不简单的夜晚

6 下午3时 起床

下午4时 与尼雷尔会谈

晚7时 陪餐

晚10时 政治局会议

晨2时半 约民航局同志开会

晨7时 办公

中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午2时 休息

师:从26日下午三点到27日下午2点,总理都在工作,而此时,总理已经身患重病,此时的他正忍受着病魔带给他的巨大痛苦。许多人都劝他多睡两个小时,但是我们的周总理却简单地说,我做不到。

五、学习最后两段,体会作者心情。

1、作者亲眼目睹了总理这极其不简单的一夜,他的心情是怎么样的呢?我们一起来学习课文最后两个自然段。(出示)

2、自由地读一读这两个自然段,体会一下,作者此刻的心情是怎么样的?

3、谁来说说,你在朗读中体会到作者此刻的心情是怎么样的?(激动、自豪)

4、请学生分别读第一自然段,并互评,再读,齐读一次。

5、在回家的路上,作者满怀激动,在以后的日子里,作者的心情还是那样自豪,谁来自豪地读一读最后一段。生评。

六、拓展延伸,升华主题

7 1、让我们一起去看一看总理生命的最后一段历程(师读) 1972年,周总理被确诊患了癌症。

1975年,周总理的病情开始恶化,但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月10日,他会见了菲律宾总统马克斯。

8月26日,他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

9月7日,他不顾病情的严重恶化,与医务人员的一再劝阻,坚持会见罗马尼亚党政

9月20日,他做第四次大手术,在进入手术室前一刻,他握住小平同志的手,鼓励他把工作做好。

10月24日,他做了第五次大手术,这次手术后,他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

12月20日,生命已经处于垂危状态的周总理,向前来的罗长青询问台湾的近况,说话不到十五分钟,他就昏迷了过去。

1月7日,深夜11时,总理从昏迷中苏醒,用微弱的声音对身边的医生说,我这里没什么,你们还是去照顾别的生病的同志,那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分,我们敬爱的周总理永远地 离开了我们……

2、师:总理虽然离开了我们,但是他永远活在我们的心中。同学们让我们一起深情地呼唤:周总理,我们永远怀念您。

8 3、是的,我们永远不会忘记您,1998年3月5日是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子,那一年有一位叫宋小明的诗人,怀着对总理无限的崇敬和爱戴写下了这样一首诗《你是这样的人》 把所有的心装进你心里

在你的胸前写下

你是这样的人

把所有的爱握在你手中

用你的眼睛诉说

你是这样的人

不用多想 不用多问

你就是这样的人

不能不想 不 能不问

真心有多重 爱有多深

把所有的伤痛藏在你身上

用你的微笑回答

你是这样的人

不用多想 不用多问 你就是这样的人

不能不想 不能不问

真心有多重 爱有多深

把所有的生命 归还世界

人们在心里呼唤

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10 成长中的新问题

教材分析:

《成长中的新问题》是北师大版《品德与社会》六年级下册成长记录册中的一个主题。通过本课学习,旨在使少年儿童能正确认识生活中的问题与烦恼,知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几个孩子的烦恼,用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼,帮助学生分析造成烦恼的主客观原因,帮助他们形成正确的态度。

学情分析:

每个学生在生活中都会遇到烦恼,他们有的能正确地对待,有的却不能正确对待为了烦恼而烦恼,影响了学习和生活。因此,有必要对他们今后的生活进行引导,从而使学生笑对烦恼、笑对人生。

设计理念:

11 1.从学生实际出发,合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具体的情境中学习。

2.在教学中抓住“以学生为本”,立足于学生的终身发展,在开放性教学中,引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。

3.力求贴近学生实际,从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感,进行真实的情感交流。引导学生说真话,抒真情,正确对待问题与烦恼。

4.拓展学生思维空间,鼓励学生从不同的角度认识问题,采用不同方式表达自己的想法,关注学习过程,关注学生发展,使学生在学习中体验。

预设目标:

知道问题与烦恼是生活中的一部分,人人都有。分析、思考造成问题与烦恼的主客观因素,并寻求解决的办法,学会乐观地面对生活。

教学重难点:

通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己的所谓问题与烦恼,重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难。

教学准备:与课题有关的格言警句诗歌等

教学时间:一课时

12 教学过程

第一课时

一、齐唱歌曲 设场导入

(齐唱歌曲小小少年)

同学们,我们常说“少年不识愁滋味”。我想这是大人人对你们的误解。因为他们没有真正地进入你们的心灵世界,不知道幼小的心灵,稚嫩的生命也要承受一定的心理压力,也有自己的问题和烦恼。

今天,我们一起来学习《成长中的新问题》,这一课,从而体验更丰富的生活情感;锤炼更坚强的性格意志;领悟更丰富的人生智慧。

二、联系生活 倾诉烦恼

今天的我们,幼稚与成熟并存,烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼,忧郁、伤感就会笼罩在我们的心头,生活也会失去光彩。你是否也有过这样的体验呢?

1 讨论乐乐和他的同学的问题,说说你认为怎样解决才好。

2、在成长的过程中,你有过哪些烦恼?你是怎样解决的?你想对有问题与烦恼的同学说些什么?(教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来,共同交流。)

3 (现场表演)学当小记者采访同学或者老师,了解他们的烦恼以及是怎样解决的?

三、格言表达 调整心态

1、用名言警句或诗歌的形式说出对烦恼的认识和感悟。

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