绿色的梦说课稿
初一 记叙文 3073字 3074人浏览 琦雨纷飞

中班语言活动 散文诗《绿色的梦》

各位领导、老师大家好! 我是学前教育专业的学生侯某某,今天,我

说课的内容是:中班语言活动 散文诗《绿色的梦》。

一、设计意图

《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,

使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文

之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式,注重自然的节

奏感和音乐美,篇幅短小精悍,结构简单,意境优美,内容贴近幼儿

生活又不乏大胆、奇特的想象,能将孩子带进一个无限遐想的世界,

又能激发孩子欣赏和学习的热情,中班的孩子已经开始留心周围美的

事物,对自然界的变化充满了好奇和幻想,所以,散文诗很适合中班

的孩子欣赏、学习。

散文诗《绿色的梦》是一首很具有美感的散文诗,以特别的

梦为线索,将小兔子、青蛙、瓢虫、小溪、种子和小孩众多动植物和

人物巧妙地串起来,让幼儿在散文诗宁静的意境中,理解散文诗的内

容,学习“„„梦到了绿绿的„„”句型,激发幼儿对绿色的喜爱之

情。 散文诗《绿色的梦》中会有许多生动优美的形象展现在孩子们

的眼前,让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意

境美,在理解作品主题的基础上,能学习用比较恰当的动词、绘画等

形式体现诗歌美的方面,并尝试仿编散文诗,在优美的情景中促进幼

儿语言表达能力的发展。

二、活动目标:

教育活动的目标,是教育活动的起点和归宿,它着重于孩子的发

展,教育目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的

具体体现。根据中班幼儿的年龄特点、已有经验及成长需求,我

将本次活动的目标定位为:

1. 学会“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等形容词,知道绿色

是环保色。

2. 初步理解散文诗的内容,理解角色与绿色的关系,尝试用xx 梦到了xx 进行仿编诗句。

3.体会散文诗优美、宁静的意境,表达对绿色的喜爱之情。 中班的孩子,已经开始留心大自然美的事物和变化,且充满了大胆奇特的想象力和创造力,但在语言表达上,还有所欠缺。中班幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中要求幼儿通过交

换词句,使诗歌后面出现新的内容。据此,我将本次活动的重难

点定位为: 活动重点:

1、理解散文诗内容,学会“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等形容词;

2、感受诗歌的优美意境 ;

活动难点:

理解角色与绿色的关系,尝试用xx 梦到了xx 进行仿编诗句。

三、活动准备

为使活动呈现趣味性、游戏性、实践性,使幼儿更好地感受文学

语言的丰富和优美意境,我做了如下活动准备:

1、幼儿有寻找绿色的经验,对生活中的绿色有所了解;

2、自制教具图片:小兔子、青蛙、瓢虫、小溪、种子、孩子、

草地、荷叶、叶子、大山、土地、小岛; 延伸图片:青草、小牛、毛毛虫、熊猫、竹子、菜叶等图片;

3、摇篮曲轻音乐一段,绿色大地毯一张;

4. 画纸、水彩笔若干;

四、说教法、学法

(一) 说教法

新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、

引导者”, 活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动,努力

让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主能动的、

创造性学习。根据幼儿的认知发展水平,和教材自身的特点,本

次活动中,我采用了:谈话导入法、情景欣赏法、提问法、对应

法和游戏法。

1. 谈话导入法:以谈话方式导入梦境,激发兴趣。例如:(小朋

友们,你们做过有趣的梦吗? 做过什么梦?把做过的有趣的梦跟

大家分享),可让幼儿自由回答。

2. 情景欣赏法:在摇篮曲的音乐声中,用柔美的声音完整朗诵散

文诗一遍。

3. 提问法:在这个特别的晚上,大家都做了一个特别的梦,梦里

都出现了谁?他们都分别梦见了什么?大家为什么会做梦?又

为什么喜欢绿色呢?(可让幼儿根据自己的理解,说明散文诗中

绿色对小动物和人们生活的重要性)。

4. 对应法:逐一出示角色和梦境的图片,让幼儿把对应的图片放

在一起,并把6张延伸图片也一一对应起来。

5. 游戏法:游戏是幼儿教育的基本活动,对幼儿身心和谐发展具

有十分重要的作用,也是促进幼儿社会性发展的最佳动力和途径。

铺上绿色地毯,一部分幼儿分角色进行作品的朗读,另一部分幼

儿根据作品内容,在地毯上进行表演,体会梦中的优美意境。

(二)说学法

幼儿园教学以幼儿为主体,我们教师要积极创设条件,让幼儿参

加探究活动,运用多种方法获取知识经验、培养能力,使他们在

有趣的气氛和愉快的体验中,成为学习的主体,从而促进学习方

法的落实,促进学习目标的达成。本次活动中,采用的学法有:

重复欣赏法、跟读法、交流讨论法、创编法。

1. 重复欣赏法:结合课件和背景音乐,让幼儿再次欣赏作品。

2. 跟读法:出示自制教具图片,在摇篮曲的音乐声中,教师再次

用柔美的声音朗读作品,鼓励幼儿根据图示跟念。

3. 交流讨论法:通过引导幼儿适时的交流讨论,聆听幼儿对“绿

色”的了解程度,联系实际生活,帮助幼儿提升和总结“保护绿

色”的观念。(例如:瓢虫梦到了露珠,晶莹的露珠里有什么?

小溪流又做了什么事情呢?绿色对我们的生活有哪些重要性)。

4. 创编法:鼓励幼儿大胆创编诗歌,并将新编的诗句融入作品。

五、幼儿创编《绿色的梦》 新《纲要》中指出:“要鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和

感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。 在活动中,我结合

中班幼儿的年龄特点,设计了幼儿创编《绿色的梦》这一环节。

1. 师:小动物和孩子都有一个绿色的梦,他们的梦可真甜、可真美

呀!小朋友们,你们也有过绿色的梦吗?它又是什么样子的呢?(幼

儿回答)

教师出示图片,根据图片引导幼儿创编诗歌。

2、出示例句:xx 梦到了xx ,鼓励幼儿通过交换词句,大胆创新,

使诗歌后面出现新的内容。

师:小朋友们,大家都有一个绿色的梦,谁能用自己的语言,来把

自己绿色的梦也编成一句优美的诗呢?教师及时记录幼儿创编的

诗歌,装订成册。

3、师:哇!小朋友们绿色的梦可真美呀,现在,让我们和小动物,

还有那个做梦的孩子,一起再来做一遍绿色的梦好吗?

将新编的诗歌融入到散文诗中,引导幼儿轻柔朗诵。

六、活动延伸:幼儿画主题画" 我的梦"

师:小朋友们,你们知道吗?地球爷爷的外套也是绿色的. 有了绿

色的树, 我们才能呼吸到新鲜的空气; 有了绿色的水, 我们才能看

到欢快的小鱼. 绿色从哪里来? 绿色从爱护小树苗、不乱丢垃圾来。

现在请同学们通过画笔,来把自己绿色的梦画一画。 幼儿完成作品后,教师把诗句和图画装订成册,幼儿就能拥有一

本图文并茂的散文诗集了,他们会非常喜欢自己的这本散文诗集。 《绿色的梦》这课我用先进的视听教育手段,多媒体讲述将图、文、声、像合为一体,让孩子在看看、听听、想想、说说,轻松的气氛中掌握活动的重难点。引题,我打破原有的散文教学模式,借助幼儿对音乐的感知以及语言的讲述,用配乐朗诵诗歌,引导幼儿感受诗歌的韵律美以及各种形容词的运用,并了解基本内容。让幼儿对诗歌有了初步的理解。提供给幼儿听、看、说,大胆表现的机会,帮助幼儿进一步地理解诗歌中的意境。进一步体验散文优美意境的同时,也解决了重难点。在孩子讨论过程中教师应随机指导,培养幼儿独立自由、大胆想象的好习惯。 我的说课到此结束,谢谢各位领导和老师的观看。谢谢!