读后感的方法
六年级 读后感 4614字 1966人浏览 loveEXOEXO99

读后感的写作方法

怎样才能写好读后感呢?

从结构上看,一篇读后感至少要有三个部分的内容组成:一是要介绍原作的篇名内容和特点;二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价,也就是概括地谈谈对作品的总体印象;三是读后的感想和体会。即一是说明的部分,二是要有根据评价作品的部分,三是有感而发,重点在“感”字上。

首要的一点是“读”。“读”是感的基础,“感”是由“读”而生。只有认真的读书,弄懂难点疑点,理清文章的思路,透彻的掌握文章的内容和要点,深刻地领会原文精神所在,结合历史的经验、当前的形势和个人的实际, 才能真有所“感”。所以,要写读后感,首先要弄懂原作。

其次要认真思考。读后感的主体是“感”。要写实感,还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程,有了这个 分析和评价,才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点,避免脱离原作,东拉西扯,离开中心太远。

所以,写读后感就必须要边读边思考,结合历史的经验,当前的形势和自己的实际展开联想,从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事,那些与书中相近、相似,那些与书中相反、相对,自己赞成书中的什么,反对些什么,从而把自己的感想激发出来,并把它条理化,系统化,理论化。总之,想的深入,才能写的深刻感人。

第三,要抓住重点。读完一篇(部)作品,会有很多感想和体会,但不能把他们都写出来。读后感是写感受最深的一点,不是书评,不能全面地介绍和评价作品。因此,要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想,就可以避免泛泛而谈,文章散乱,漫无中心和不与事例挂钩等弊病 。

怎样才能抓住重点呢?

我们读完一部作品或一篇文章后,自然会受到感动,产生许多感想,但这许多感想是零碎的,有些是模糊的,一闪而失。要写读后感,就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想,反复想,反复作比较,找出两个比较突出的对现实有针对性的,再集中凝神的想下去,在深思的基础上加以整理。也只有这样,才能抓住具有现实意义的问题,写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。

第四,要真实自然。就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的,就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实,文章就会情真意切,生动活泼,使人受到启发。

从表现手法上看,读后感多用夹叙夹议,必要时借助抒情的方法。叙述是联系实际摆事实。议论是谈感想,讲道理。抒情是表达读后的激情。叙述的语言要概括简洁,议论要准确,抒情要集中。三者要交融一体,切忌空话、大话套话、口号。

从表现形式上看,也有两种:一种是联系实际说明道理的。这是用自己的切身体会和具体生动的事例,从理论和实践的结合上阐明一个

道理的正确性,把理论具体化、形象化,使之有血有肉,有事有理,以事明理,生动活泼。另一种是从研究理论的角度出发,阐发意义。根据自己的研究和理解,阐明一个较难理解的思想观点,或估价一部作品的思想意义。它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解。这一种读后感的重点仍在“感”字上, 但它的理论性较强,一定要注意关照议论文论点鲜明、论据典型、中心明确突出等特点。

读后感的方法

通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落. 今天,咱们就重点来谈谈第二种. 题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》.

首先要审清题目. 在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到" 读" 能抓住重点," 感" 能写出体会.

其次要选择材料. 读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会; 只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子. 对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上,行动上的变化,摘取其中的某一点做文章.

第三,写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会. 原文内容往往用3~4句话概括为宜. 结尾也大多再回到所读的作品上来. 要把重点放在" 感" 字上,切记要联系自己的生活实际.

最后,写读后感的注意事项:①写读后感绝不是对原文的抄录或

简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写" 体会" 为主. ②要写得有真情实感. 应是发自内心深处的感受,绝非" 检讨书" 或" 保证书".

③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者. 我要把自己炼成一块真正的钢铁

——《钢铁是怎样炼成的》读后感

《钢铁是怎样炼成的》这本书使我爱不释手,保尔 柯察金那顽强的品格多么令人钦佩! 如果你读了这本书,就会明白具有钢铁品质的人是" 大写" 的人.

保尔一生十分坎坷,在双目失明的情况下他还坚持写书,对自己毫不顾惜. 书中写道:他呕心沥血写的稿件丢失了,多么令他灰心失望啊,但他重新振作起来,用顽强的毅力完成了巨著. 书中有段名言脍炙人口:"人的生命是最宝贵的. 当他回首往事的时候,不应该为碌碌无为而悔恨„„." 保尔可谓强者的化身.

对照保尔,想想自己,感到脸上一阵阵烘热. 记得今年大年初一,家家户户沉浸在节日的气氛中,我家却十分冷清. 爸爸工作繁忙出差了,妈妈因病卧床不起. 听着孩子们在外面的嬉闹声,我的眼泪在眼眶里直打转,片刻就" 簌簌" 落下眼泪来. 妈妈见我落泪了,指着床头的书说:"轩轩,那本《钢铁是怎样炼成的》你看完了吗

"我再次把这本书翻阅,保尔的形象又浮现在眼前. 对,我该做一个坚强的男子汉! 我应该为家人分忧解难,决定下厨做饭菜. 妈妈脸上露出了笑容,紧紧拉住我的手说:"你真是咱们家顶天立地的男子汉啊!" 我指着《钢铁是怎样炼成的》这本书说:"是它教会我的!"

每当我遇到困难而退缩时,每当我受挫折而落泪时,我就会想起保尔那高大的身影,要把自己炼成一块真正的钢铁!

评语:这篇读后感的特点是:有感而发,情感真挚. 小作者阅读了《钢铁是怎样炼成的》一书后,对保尔这一主人公产生了敬仰之情,称赞他是" 强者的化身". 当自己在生活中遇到困难时,用保尔这一榜样鞭策自我做生活中的男子汉. 篇末紧扣文题,用" 每当„„就„„" 的句式表明了自己的抱负,是画龙点睛之笔.

写好读后感活用" 四字诀"

读后感是议论文中最常见的文体之一,也是初高中学生必须掌握的一种文体. 但从以往读后感训练的情况来看,效果并不尽人意. 其实,写好读后感也有章可循. 若活用" 四字诀" ,则更容易生效. 一,引--围绕感点,引述材料. 读后感重在" 感" ,而这个" 感" 是由特定的" 读" 生发的," 引" 是" 感" 的落脚点,所谓" 引" 就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述; 材料长的,或摘录" 引" 发" 感" 的关键词,句,或概述引发" 感" 的要点. 不管采用哪种方式引述," 引" 都要简练,准确,有针对性.

二,议--分析材料,提练感点. 在引出" 读" 的内容后,要对" 读" 进行一番评析. 既可就事论事对所" 引" 的内容作一番分析; 也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘; 对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地" 亮" 出自己的感点.

三,联--联系实际,纵横拓展. 写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈. 就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅. 泛泛而谈,

往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼. 联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题. 既可以从大处着眼,也可以从小处入手. 当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应" 引" 部,使" 联" 与" 引"" 藕" 断而" 丝" 连.

四,结--总结全文,升华感点. 总结既可以回应前文,强调感点; 也可以提出希望,发出号召. 不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体. 读后感始终要受" 读" 的约束,开头要引" 读" ,中间还要不时地回扣" 读" 的内容,结尾也要恰当回扣" 读" 的内容不放松. 当然要写好读后感,关键还要读透材料,抓准感点. 怎样读透材料 一般说,如果是记叙文,就要抓住人物最突出的某种品质,最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义; 如果是议论文,就要把握中心论点; 如果是寓言或哲理性的散文,就要领会其深刻的寓意. 当然,读一篇文章,感可能是多方面的,要在分析,思考的基础上,选择最值得发表,感受最深,见解新颖独到,最有针对性和现实感的感受来写,一篇读后感只能容纳一个感点,其他感点无论多么好,都要忍痛割爱. 明智之举是抓住一点,不及其余,并围绕一个感点,联系实际,谈深谈透.

如何指导学生写读后感

学生写好读后感,历来是一件较辣手的问题. 要写好读后感,指导是关键. 我是如何指导学生写好读后感呢 体会是:

一,指导审题,理清题意

写好读后感,审题理清题意是关键. 例如我教《养花》一课,要求学生写读后感. 首先让学生明白" 感" 是什么

"感" 就是要求写自己怎样体会文章的思想感情. 接着要求学生要联系自己的实际来写,可以先讲作者怎样说,怎样做,然后写自己" 悟" 出什么道理.

如何给文章定目呢

读后感题目多种多样,既可以直接题目,如:《养花》读后感; 也可以用一句话或一个词做正题,如:学习要善于摸门道—《养花》有感. 总之,要使学生弄清题目要求,写作上要求,审题最关键. 二,抓中心,定要点

《养花》这篇文章写读后感,就是要体会文章的思想感情. 所谓" 文章的思想感情" 即是中心思想,写体会的读后感," 感" 应该围绕中心思想去开展.

第一步:先让学生回忆《养花》一文的中心思想,理清要点. 第二步:我归纳习作要求,《养花》这篇文章抓住三个要点:①,养花能增长知识. ②,养花能调节脑力劳动. ③,养花可以创造劳动果实,发展友谊.

三,抓住要点,联系实际,理清结构

首先我让学生讨论《养花》一文几个要点,有几个方面体会较深. 接着指导如何联系实际谈体会,最后介绍写读书笔记的两种方法: 1,先叙后议. 方法是:先介绍什么书,讲了什么内容,反映什么中心思想,围绕中心结合自已例子说感受,最后写对自己的教育.

2,夹叙夹议. 即围绕中心抓两三点,联系实际,扣紧原文发表感情,或者抓住文章的中心句去开展议论.

四,指导几种开头方法

1,开头谈总的感受. 如:最近我读了老舍先生《养花》一文,觉得越读越有味道„„接着再谈自己领会最深的那几点. 第二段逐点谈体会,结尾小结全文,谈谈自己的打算.

2,开头提出问题. 如:学习上难免有挫折,一个学生该怎样对待挫折呢

最近学习了老舍《养花》一文很受教育. 然后参照上一种写法,从第二段开始,逐点谈体会.

3,开头指出某种不良现象. 如:班上有些同学把读书看成是苦差事,在操场上生龙活虎,在课堂上垂头丧气,这是什么原因呢 然后引出《养花》这篇文章,逐点谈体会.

五,学生编写写作提纲,小组发言交流.

六,学生动笔写习作.

由于我指导学生写《养花》一文读后感方法得当,学生写起来文章没有千篇一律,开头和结尾基本上能按读书笔记方法去写,中间段学生能用自己的例子去谈出体会,收到了一定的效果.