自选商场教案
四年级 其它 2153字 166人浏览 最爱大海1

小学一年级语文上册《自选商场》教学设计

知行小学阎芳

教材背景:

本课是义务教育课程标准实验教科书《语文》第一册,识字第二单元的《自选商场》。本课由一幅自选商场的插图,一些商品的名称,还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。相信学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。自选商场是城市学生十分熟悉的地方,学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字,教材就是希望学生通过看图认识事物,把认字(词)和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。

教学目标:

1、认识12个生字,会写“巾、毛”2个字。认识一个偏旁“女”。

2、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。

3、会将9个词语进行分类。

教学重点:认识12个生字。

教学难点:让孩子知道自选商场里的东西很多。

课前准备:

1、让学生收集一些商品的包装,认读商品名称。

2、课文中的9个商品名词卡

教学过程:

一、揭题,看图片谈话。

同学们都去过自选商场了吗?这节课我们就去自选商场学习。看看图片,说说你去自选商场有什么体会?

二、学习第一自然段

1、出示句子

老师也有些体会,你们想知道吗?大家快来读一读。学生自由拼读,指名读,正音。(强调“东西”的“西”要读轻声)

2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。

3、大家都从自选商场里买了哪些东西?快拿出来分组介绍一下。

4、想把你的商品介绍给大家吗?

三、学习词语

1、认商品

“双休日的时候,老师去了一趟自选商场,买来了这么多东西,你能说出它们的名字吗?指名说。(面包、毛巾、铅笔、洗衣粉······)

2、自学词语

3、合作解难

师:大家自学得很认真。现在,把你学会的向小组同学读一读,把你不会的向小组同学问一

问。比比哪一组同学合作得最成功。

4、汇报学习情况

(1)带音节读,经老师观察,大家合作得很认真,小组同学之间能互相帮助,共同学习,那么,哪组同学愿意来读一读呢。

(2)不带音节读,刚才这两组同学学习很认真,读得很棒。如果,去掉音节你们会读吗?开火车读。

四、游戏——分类

词语分类,谁能把黑板的9个商品名分分类?为什么这样分?

五、认记生字

1、出示生字:商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西(领读,齐读,同桌互相检查)

2、同桌互相讨论,说一说怎样记住这些字。

3、汇报讨论结果。

学习女字旁," 奶" 字是女字旁,联系" 妈" 、" 姐" 记忆。

4、游戏:摘苹果

5、组词。

六、指导写生字“巾、牙”

1、找一找,找出每个字的关键笔画。

2、看一看,每个字在田字格中的位置。

3、想一想每个字的笔顺,再书空。

4、教师范写。

5、学生描红,临写。

七、拓展练习:

分组交换商标认读商品名称。

板书设计:

自选商场

自选商场里的东西真多。

食品:面包、牛奶、火腿场

生活用品:牙膏、毛巾、洗衣粉

学习用品:铅笔、尺子、作业本

一年级上册《自选商场》教学反思

知行小学阎芳

《自选商场》是一年级语文上册识字﹙二﹚的第二课,是一篇识字课文, 也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例, 它很好地将课堂与生活紧密联系。全篇由一幅自选商场的插图,一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点,学生的实际,本课分两课时教学,我的授课内容是一课时。为了很好地达成目标,我在教学特别注意了以下几个方面:

1、激发学生的求知欲望。

上课伊始,引导学生说说自己在自选商场里的感受。由于此问题实际性强,学生有话可说,大家你一言,我一语,总结了很多感受。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。随即,让学生将购买的商品在小组内交流,拓宽了学生的识字面,引发学生的识字

兴趣。并通过多媒体课件带学生逛商店看老师购买的商品,把学生带进形象的情景中,因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维,特别是当他们看到自己熟悉的物品时,往往会情不自禁地说出商品的名称,在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来,为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。

2、多种方法识记生字。

一年级学生识字量特别大,如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢?这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则,有一定的层次性。首先通过读词语认识九个词语,由学生发现和强调容易出错的字音。其次,通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性,最后出示10个生字让学生说说怎样识记。这一设计一方面培养学生的动手能力,一方面调动学生的生活积累,发挥学生的思维及想象能力,自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式,理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字,是用什么办法记住的,然后再指名说,老师根据学生的记字方法加以总结,提出表扬,既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“分类”和“摘苹果”的游戏,帮助学生巩固词语和生字。 当然,课堂上还有一些不尽如人意的地方。如:时间安排上不够紧凑,有些前松后紧,在最后的写字和拓展识字的环节时间太少。对学困生的关注仍不到位。在今后的教学中要注意在教学时间上的合理安排,并尽量做到关注全体学生。