1.从百草园到三味书屋3
六年级 其它 1942字 80人浏览 大美女ZH

错误!文档中没有指定样式的文字。

第 1 页 共 2页 第一课 从百草园到三味书屋

课型:教读课 课时:二课时(第二课时)

编者:王文甲 单位:兴蒙学校

学习目标:

1. 继续学习课文9-24节,体会作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程,感受多滋多味的读书生活。

2. 进一步品读精炼、生动的写景状物语言,体味童真童趣,感受成长的快乐,感悟文章的意境美、韵味美和情感美。

重点难点:

品读精炼、生动的语言,体味童真童趣。

自主预习:

1.解释下列词语。

长吟: 鉴赏:

宿儒: 同窗:

人迹罕至: 人声鼎沸:

2.给下面文字的空缺处填上词语。

①不必说______菜畦,______石井栏,______皂荚树,______桑椹;也不必说鸣蝉______,肥胖的黄蜂______,轻捷的叫天子______。

② 一块雪, 出地面。用一枝短棒 起一面大的竹筛来,下面_____些秕谷,棒上_____一条长绳,人远远地____着, 鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 ,便___住了。

3. 百草园是乐园,在三味书屋,少年鲁迅是不是就没有乐趣了呢? 三味书屋的学习生活是怎样的?你如何看待三味书屋的先生?请依据课文内容,发表你自己的见解。

活动展示:

活动一:1.导入:2. 检查预习。3. 同学们讨论本课学习目标。

活动二:整体感知课文第二部分

1.请同学们默读课文,思考:鲁迅回忆了三味书屋生活的哪些场面,哪些细节,哪些人物,有何种心情?

2. 作者写三味书屋的生活抓住了几个场景来写?

活动三: 精心研读课文第二部分:

1. 阅读文章第二部分;三味书屋中的生活,回答问题。 ①三味书屋的布置及规矩怎样? ②对先生外貌是怎样描写的?他的品格怎样?渗透着作者怎样的感情?

③你怎么看待当时的私塾教育?

④ 还有哪些地方体现了私塾教育的不合理?

2. 小表演:(注:师生表演三味书屋里读书的情景。)

错误!文档中没有指定样式的文字。

第 2 页 共 2页 3. 有人认为,百草园是乐园,三味书屋是苦屋,你赞同这种说法吗?为什么?

活动四:

1. 同学们总结本文写作特点。2. 同学们归纳本文中心。

达标练习:

1.. 用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作,让同班同学一看就知道写的是哪位老师

2. 巩固延伸:阅读下面短文,回答文后的问题(可以课外完成)

渡工与老师

①老师说自己像渡工,渡工说我像老师但比不上老师。

②老师出了道作文题目,叫《渡工》。有一名学生写道:不管暴雨、烈日、严寒、酷暑,你总是撑着竹篙,打着浆, 把一批又一批的旅客,尽快地送往彼岸。年深日久, 白雪压住了您的双鬓,银霜爬满了您的须眉,寒风吹皱您的额头,浪花打弯了您的腰背,可您还是那样,渡来渡去没有片刻停留。远行的人通过您的渡船,早已去万里之遥,而您还在原地周旋。

③有人问您,想不想弃舟登岸,远行千里?

④您说,想,但渡口需要我,我就不能擅离职守。为了让更多的人远行,我也乐于在此献身。

⑤啊,透过您厚实的胸,我看到了一颗赤诚的心。

⑥老师改这篇作文的时候、只批了一个朱红色的“阅”字,第二天,他又出道作文题,名字叫《您眼中的老师》。 ⑦还是那位同学,最先交了作业,老师接过一看,题目不错——《你眼中的老师》可是内容却没有上篇丰富,这篇只有一句话:“这篇作文昨天已经做过。”

⑧老师这回连„“阅”字也没签,只是到附近的供销站去买回了一箱蜡烛,那时,这地方还没通电。

⑨十多年过去了,一位年轻的工程师到这地方勘察,这河要架一座六车道的大桥,上下几层都能通车的那种桥,城里人管那叫立体交叉桥。

⑩工程师去请老师参加奠基典礼,老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生,就对他说,你还应该请老师的老师。工程师点点头,就去了,于是奠基仪式上,就有两位白发老人参加了剪彩,一位手指细点,中指第一关节处有块厚厚的茧,那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗,状如老树根,老茧很多,但大都集中在掌心,那是竹篙刻下的印记。

11当晚有酒会,灯光耀眼,但工程师执意拉了电闸,点起了蜡烛,说今天举行烛光晚会。 1. 选文主要记叙了哪两件事?文章的主人公是谁?

2. 文段⑦中“这篇作文昨天已经做过”的含义是什么?

3. 文段⑧中写道:“老师这回连„阅‟字也没有签,只是到附近的供销社去买回了一箱蜡烛。”这里蕴含了老师的哪些心理活动?

4. 文段⑩中“老师的老师”指谁?老师为什么这样称呼他?

5. 文章最后一段写“当晚有酒会,灯光耀眼”,但工程师却扫执意不用电灯,偏要点上蜡烛,其用意是什么?