改写《游园不值》教案
初三 记叙文 1384字 1399人浏览 青年路小学522

改写《游园不值》

教学目标:

1、展开合理想象,将古诗《游园不值》改写为一个小故事。

2、感受春光的美好,感受诗人的高洁情操,培养学生对生活的热爱。 教学重难点:以原诗的内容为依据,展开合理的想象,把故事内容写具体。 教具准备:多媒体课件。

教学过程:

课前背诵描写春天的古诗:

1、(出示课件:生机勃勃的美丽春天)教师描述:同学们,春天已经悄悄来到了我们身边。古往今来,诗人们写下了无数赞美她的诗篇。让我们背诵着春天的诗篇走进我们春天的课堂吧!

2、学生背诵。

3、师小结:春光多美好!真是:“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”啊!

一、揭题导入

1、同学们喜欢春游吗?为什么喜欢?

2、同学们都喜欢春游,那有没有想过到古诗中春游呢?今天,我们来学习把古诗《游园不值》改写成一个小故事,让我们在故事中穿越时空到宋代的那个春天,和诗人叶绍翁一起去春游吧。

二、复习古诗

1、还记得这首古诗吗?(课件出示《游园不值》的插图)请学生看着插图背诵诗句。

2、谁来说说这首古诗的意思?

三、指导展开想象

1、导语:同学们已经理解了诗歌的意思,那么,你打算在哪些地方展开想象,把这首诗歌变成一个有趣的小故事呢?请同学们再读一读诗歌,仔细想一想。

2、学生谈自己的设想,教师适当点拨。

预测学生会从以下几个方面来说:

(1)时间:一个春光明媚的日子。

(2)地点:朋友的花园外;郊外;僻静的山脚下。

(3)人物:诗人的神情:儒雅俊朗、潇洒俊逸;衣着:春裳、木屐。

(4)动作:小扣。

(5)心情:“久不开”。

(6)景色:一枝红杏、满园春色(相机出示课件)。

3、梳理归纳,着重讨论、交流:

(1)、为什么“小扣柴扉久不开”?如果你是诗人,此时站在园门外,心里会怎么想?

(2)、你心中的“满园春色”是怎样的?如果你到了园里,你会看见什么?听见什么?嗅见什么?

4、小组交流。

5、汇报交流,相机点拨。

6、请学生自己试着把这个故事连起来说一说。

7、说一说要把古诗改写成一个故事还要注意什么?

四、学生练笔

1、出示习作小提示。

2、学生练笔。(播放轻柔的背景音乐)

五、习作评议

1、出示评议要求。

2、展台出示学生习作,学生朗读。

3、学生评议。

六、总结激励

同学们,在古诗中春游也让人流连忘返,古诗中的故事耐人寻味。叶绍翁虽然游园不值,却从一枝红杏想到了满园春色,因为他心中有春色,所以内心依旧充满了喜悦。同学们,不必等到春游才去领略无边的春色。只要你心中有春天,春天就会常在你身边;只要你心中有诗篇,快乐就会常在你心间。

[教学反思]

选择这次训练题目,主要有如下考虑:一是切合创生作文提倡的读写结合,把教学与课题研究结合起来;二是为了解决学生选材的困难,让学生有可以叙述表达的凭借。古诗的改写有两个基本要求:首先要比较正确地解读诗句,对诗的内容、主旨一般来说不能改;其次要在尊重原意的基础上进行补充,只是在文体上改,其中留有很多空白。在古诗教学中,能引导学生理解诗人游园不值有些遗憾,突然看到“一枝红杏”心情又好起来,有所失、有所得,感受到了无限春光。在指导学生改写时,引导学生注意把事情写完整,有时间、起因、经过。重点指导学生展开合理、丰富的想象,如:诗人什么时候游园?花园在什么地方?诗人的穿着怎样?动作怎样?结果怎样?诗人的心情怎样?从学生的习作来看,大部分有顺序,内容较具体,有一定情趣。在课堂的诗意化方面进行了一定探索,今后要继续探索。